關于當前高中語文課改的思考

摘 要： 如今我國高中的新課改正在往前推進，取得了一定的成績和進展，但是課程改革之路很漫長，這就要求高中教師在前進的道路上不斷探索。高中語文教學在高中教學中占有重要的地位，如何不斷改進高中語文教學，使其適應新課改的要求，是一個值得關注的問題。本文主要對該問題進行探討。

關鍵詞： 高中語文；課改；思考

新課程改革對高中語文教學提出了新的要求，很多語文教師也在按照新課改的要求努力不斷改進語文課堂教學，以培養綜合能力強的全面發展的學生作為自己的一項重要任務。如今，學生的自主學習能力、探究能力與協作能力等都日益受到語文教師的關注。但是，在新課改的背景下，高中語文教學仍然存在著不盡如人意的地方，筆者結合自身的教學實踐，提出了自己對新課改下語文教學的一些新的看法與思考。

一、新課改背景下高中語文教學中普遍存在的幾個問題

雖然新課改主張發揮學生的主體意識，注重課堂氣氛的輕松與和諧，但是有的教師對新課改進行斷章取義，理解上發生了偏差，導致以下幾個問題的產生。

1、過于追求課堂氣氛的活躍，教師作用發揮不出。如今新課改提倡讓學生自主學習，搞探究性學習，讓學生主動參與到課堂學習中來，事實證明，學生積極參與學習，是提高課堂效率的有效保障。但是很多教師為了實現上述目標，過于追求形式，課堂上只讓學生進行自由討論，讓學生合作學習或者自主提出問題等，課堂氣氛倒是活躍起來了，但是實效性卻不強。教室里亂成一鍋粥，學生有的忙這，有的忙那，教室里鬧哄哄的，一點兒課堂秩序都沒有。教師的作用也得不到發揮，只放任學生自由學習。這種一味迎合新課改，只追求形式不追求內容的做法，是非常不利于提高高中語文課堂效率的。

2、為培養學生發散思維，過于追求課堂主題的多元化。學生創新能力的培養離不開發散思維的運用，所以在高中語文教學中，很多教師很注重對學生發散思維的培養，但是有的教師卻為了追求效果，在課堂上過于強調主題的多元化，這在閱讀教學中得到了極大的體現。閱讀教學是高中語文教學的重要內容，在閱讀教學中有一個重要的環節，就是讓學生對閱讀內容主題進行詮釋和概括，這一環節不僅能夠培養學生的概括能力，還有利于提升學生的道德境界，熏陶學生的情感，以前對文章主題進行概括時，往往使用統一固定的模式，如，本文通過什么揭示了什么、贊揚了什么或者揭露了什么，這種一元化的話語結構容易束縛學生的思維。如今教師為了培養學生的發散思維，就倡導對文章主題進行概括時，盡量采用多元化的方式，這在一定程度上拓展了學生的思維，讓學生有了更多自由發揮的空間。但是有的教師卻濫用這種方式，每每學習一篇課文就讓學生進行多元化主題的概括，從而導致一篇文章出現多個落腳點，主流的價值觀念得不到弘揚。這種方式，是對學生思維方式的一種無限的擴張，教師應該適當收斂。

3、過于強調實踐的作用。我們都知道知識是源于實踐并且最終要應用于實踐的，讓學生廣泛接觸實踐，也能夠幫助他們更好地理解所學習的知識。于是現在的教師紛紛帶領學生走出課堂，走進社會和生活，豐富學生的人生閱歷，讓學生在與外界的接觸中，增強對知識的運用能力。這種做法是無可厚非的，但是有的教師卻過于強調實踐，從而弱化了閱讀對學生語文學習的作用，不重視學生語文知識的積累，一味讓學生進行實踐，從而導致學生經歷豐富，卻不懂表達或者難于表達。

二、新課改背景下提高高中語文教學效率的幾點建議

根據上述高中語文教學在新課改的背景下可能會出現的問題和存在的誤區，筆者認為，主要應該從以下幾個方面入手，切實提高高中語文教學的效率。

1、教師要發揮引領作用，適度干預課堂教學。新課改之所以強調學生的主體地位，讓教師多重視學生的課堂參與度，是因為在傳統的教學模式下，學生在學習上過于被動和消極，而不是為了讓學生主宰整個課堂，教師退出課堂。所以即使在新課改的背景下，教師仍然要發揮好引領的作用，高中學生雖然相對比較成熟，學習能力等各方面能力有所增長，但是仍然處于成長的過程中，尤其是在接受知識方面，仍然需要師長的指點和引導。如果教師只是課堂的組織者的話，其職責和作用也未免過于被弱化了。所以，即使是在自主探究式的課堂教學中，語文教師也要以“軍師”的角色出現，能夠統攬全局，全面掌握學生的動態，對于那些學習效率低下的學生及時進行指導，對學生所探究的問題適時發表自己的看法，從而真正提升課堂效率，增強課堂的凝聚力。

2、重視基礎知識的教學，兼顧各種能力的培養。實現學生的全面發展，是現在新課改的一項重要目標，所以學生綜合能力的提升成為語文教學的一項重要任務。要提升學生各方面能力無可厚非，但是教師首先要牢記語文教學的主要任務和目標，學生必須掌握足夠多的語文基礎知識，在擁有較強的語文表達能力的基礎上才有可能促進其他能力的提升，所以語文教師要重視基礎知識的教學。在實施好語文基礎教學的前提下，兼顧學生各種能力的培養。

3、重視閱讀教學，提高學生的閱讀能力。閱讀教學仍然是高中語文教學的重要內容，所以高中語文教師要做到在與實踐緊密結合的基礎上，重視學生的閱讀教學。課堂上，重視閱讀篇章教學；課下鼓勵學生多閱讀課外讀物，以此不斷提升學生的閱讀能力。

總之，在當前新課改的背景下，高中語文教學仍然存在很多問題，諸如過于重視課堂氣氛的活躍，過于重視發散思維的培養以及過于重視實踐等。要想真正在新課改背景下提升高中語文教學效率，應該發揮好教師的引領作用，重視語文基礎知識的教學，重視學生閱讀能力的提升。