高中語文教學中提高學生閱讀水平的有效措施探討

摘 要： 閱讀教學是高中語文教學的重要組成部分，對提高學生文化修養及感悟能力具有重要意義。在新課改的背景下，學校教育更加重視對學生感悟能力、自主學習能力及創新能力的培養。因此，教師必須及時改進教學方法，提高語文閱讀教學有效性，促進教學目標的實現。本文探討了高中語文教學中提高學生閱讀水平的有效措施。

關鍵詞： 高中；語文教學；學生閱讀水平；措施

“讀萬卷書，行萬里路”。語文閱讀教學是一個漫長的過程，在這一個漫長的過程中，它為學生的語文學習創造了良好的環境，打下了堅實的基礎。在素質教育廣泛推廣的今天，作為語文教育工作者，我們應該積極探索更多有效提高學生閱讀能力的方法，使閱讀成為提高學生語文綜合能力的鑰匙。

一、語文閱讀的重要作用

1、培養學生的思辨能力。無論是當今的高考考察點，還是日后的社會生活，擁有良好的思辨能力和邏輯思維能力是一個人取得勝利的重要法寶。語文的閱讀教學就為學生掌握這些能力提供了良好的契機，在閱讀的過程中，學生可以感受社會熱點問題，進而用懷疑的態度和批判的眼光去看待問題，逐步學會在某一問題上發表自己獨特的見解，同時學生還可以通過閱讀，與文本展開對話，進一步領悟文本中的豐富內涵，并在這個過程中，真正提高自身的思辨能力。

2、陶冶情操，感悟人生。許多文學作品之所以能夠流傳多年，就是因為其中具有豐富的內涵價值，高中生在閱讀的過程中，可以與作者的思想產生共鳴，理解作者對于社會的美好愿望以及對于人生的感悟，進而使自己在閱讀的過程中得到精神的滋養，陶冶情操，產生更加深刻的人生感悟，這對于學生世界觀和價值觀的建立起著重要的作用。

3、積累知識，豐富語言。語文閱讀對于高中生來說，最大的作用在于增加學生的知識積累，提高學生的語言運用能力。在當前的語文教學中，作文所占比例較大，這時良好的語言表達能力就成為了取得高分的關鍵。古今中外的名家名典是一個豐富的語言寶庫，為學生提供了廣闊的語言基礎，是學生培養良好語感和提高作文成績的重要手段。

二、提高高中語文教學中學生閱讀水平的有效措施

1、調動學生的閱讀熱情。學生擁有學習熱情是非常重要的，熱情來自于學生對學習所產生的濃厚興趣。在日常的教學中，為了調動學生的閱讀熱情，我主要是從學生的學習實際出發，根據教學特點，運用靈活的教學方式來吸引學生的注意力，讓學生知道閱讀的實質，讓他們能夠在知識的海洋中盡情翱翔。比如說，每一個學生心中都有一個自己比較喜歡的明星，我便鼓勵學生將自己喜歡歌手的歌詞寫在日記本上面；對于愛看武俠小說的學生，我引導學生將小說中寫得比較好的句子摘抄下來。之后在課上空余的時間里讓學生讀自己記錄的歌詞或小說中的句子，同時學生也可以將自己看過的比較好的書籍推薦給其他學生。

2、利用個性化的閱讀方式。傳統的語文閱讀方式比較單一，多數時間都被用在應付考試上。然而在新課程改革的背景下，語文閱讀應當將學生個性化性格特點體現出來，學生不能一味地聽教師對閱讀內容進行分析，教師更應該理解學生的切實感受，也就是尊重學生在語文閱讀過程中所占據的位置。當閱讀教學在學生個體中體現時，學生就會大膽提出自己的看法，才能將自身豐富的情感滲透到語文閱讀中，才能真正實現和文本的對話，學會自我發展和探索。教師應該鼓勵學生在語文閱讀中張揚自己的個性，這樣才能使語文閱讀更有魅力，才能充分發揮學生閱讀的主體作用。

3、擴大課外閱讀量。學生如果只學習和閱讀書本中的知識，那么只能接觸較小的閱讀圈子，也就很難提升閱讀水平。在高中時期，學生自主學習能力越來越強，多數學生在沒有家長和教師的督促下都可以進行獨立學習。高中語文教師可以讓學生多購買一些知名作家寫的書籍，或者學生感興趣的雜志、歷史書籍、名著等等，這樣學生可以大量地閱讀課外讀物，同時還能提高學生的閱讀速度、鍛煉學生的分析問題和解決問題的能力、提高學生的寫作能力。對于高中學生來說，課外閱讀內容是豐富的，學生多讀一些書籍能增強他們的生活感悟、豐富他們的知識水平、對語文閱讀產生期待感。

4、利用好課本中的文本資料。語文閱讀離不開課本的教材，教材是課程最主要的來源，教材都是教育者和專家們經過組織、加工、制作，精挑細選出來，最能夠提高學生的文化素養。所以要利用好課本的資料，主要表現在在教學過程中要把握好難點和重點，優化課堂結構，教師根據教材的特點，針對學生不同的心理，巧妙地利用教材，激發起學生學習的主動性及在語文閱讀過程中的興趣，在發揮教師主導性的前提下，有效地教學。

5、教學聯系實際，采用多媒體輔助教學。所有的教學活動最終都要回歸到現實生活，語文閱讀教學課程也不例外。所以教師在實施語文閱讀教學過程中，要盡量實現語文閱讀教學與現實生活的有效結合，只有將語文閱讀理論學習運用到實際生活中，學生才會真正意識到語文閱讀學習的價值。在信息技術迅速發展的同時，多媒體技術也在社會上的各行各業中得到廣泛使用，多媒體教學也逐漸流行。教師可以在閱讀教學過程中合理運用多媒體技術，將豐富多彩的圖片、文字、聲音以及簡單動畫有效結合，從而激發學生的學習熱情和探索欲。教師要根據教學內容合理運用多媒體技術，充分調動學生在語文閱讀課堂上的主動性和創造性，從而實現語文閱讀教學效率的不斷提高。

綜上所述，高中語文教學中有效閱讀的開展需要教師綜合閱讀的特點以及高中生的學習特點，培養學生的自主學習能力，讓學生養成正確的閱讀習慣，形成良好的學習氛圍。有效閱讀作為一項基礎的教學內容對教師的教學能力的要求較高，同時也需要學生擁有閱讀歸納的能力，做到理解的高效與準確。

參考文獻

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