初中數學教學中培養學生創新能力的策略探討

摘 要： 在數學教學中進行創新能力的培養是多方面的，只要我們在教學中立足教材，分析學生，充分發揮學生的主體作用，設計出最佳的教學途徑，學生的創新能力就會在潛移默化中得到培養。本文探討了初中數學教學中培養學生創新能力的策略。

關鍵詞： 初中；數學；教學；創新能力；策略

初中數學實施創新性教學能提高學生學習興趣、學習成績和思維能力，對培養學生的創新精神和創新能力，推動教師積極主動地參與教學改革具有重要意義。因此，培養學生數學創新意識是數學創新教學的基本環節，作為一名數學教師應多渠道、多層次地開展創新性的活動，摒棄舊的傳統教學模式，樹立新的教學觀念，培養學生的創新意識，增強數學課堂教學效果。

一、初中數學教育對創新能力培養的不利因素

1、教育依舊走陳舊思想路線。近年初中生升高中的升學率比高考升學率的上升幅度更大，很多地方都達到了90%以上。但重點高中升學率仍然是很多初中衡量教學的指標，而這些學校教師往往因害怕學生的數學成績下滑，而不肯改變“填鴨”式一板一眼的教學方式，繼續走應試教育的舊路，因此，學生在這種教學方法下數學能力并沒有得到有效提高。

2、教師缺乏創新思想，教學質量平平。生活是數學的來源，數學的學術成就往往是由生活中的經驗總結得來的。數學沒有文學、歷史那么具有故事性，也沒有物理、化學、地理等那么多具體例子，數學在教學中就多樣性而言是處于弱勢的。很多有多年教書經驗的教師，他們認為數學本身就枯燥乏味，對于抽象概念只能死記硬背，因此教學中依舊采用灌輸式的死板方式。學生的創新能力得不到提高的很大原因就在于有很大部分教師不愿意打破舊規則，而一味墨守成規。

二、初中數學教學中培養學生創新能力的策略

1、善用初中生的好奇心提高創新興趣。培養創新能力要從興趣入手。如何才能讓初中生對數學的學習有興趣呢？初中生正處于有一定知識基礎又渴望獲得新知識的年齡階段。只要老師們能對初中生的這種年齡特點加以利用，培養學生的創新意識就有了一定的基礎。在培養學生創新意識的過程中，老師們要側重于讓學生們自主學習，自己發現問題，自己試著解決問題，對學生犯的錯誤不要急于指正，讓學生在錯誤中試著自己找出錯誤的地方并進行改正。在興趣的培養中是否獲得了正確的答案并不是最終的目的，而是在這樣的過程中，培養學生良好的學習習慣、學習方法。老師要不斷地激發學生的好奇心，讓他們利用已學的知識去思考。

2、用不同的解題方法鍛煉學生的創新思維。創造性思維是人類特有的創造性的思維活動。有創造性思維的人往往不局限于現有成果，往往另辟蹊徑才能海闊天空。數學的教學目的是讓學生自主解決數學問題，如何才能運用固定的數學公式來解決千變萬化的數學問題呢？就需要創造性思維，創造性思維的應用在一定程度上也決定了學生數學的水平。培養學生的創造性思維首先要培養學生敏銳的洞察力，只有有了敏銳的觀察，才能觀察到別人沒有觀察到的東西，高斯不就是憑著自己的洞察力才發現了求和公式嗎？其次，還要培養學生的實踐能力，只觀察出來是沒有用的，必須把看到的落實到實踐中才能算是創造了。所以老師在教學過程中要不斷引導學生用不同方法解題，讓更多的學生開動腦筋，尋找更多獨特的解題方法，來鍛煉學生打破常規，解放思路，探索更多的數學知識，解決更靈活的數學問題。

3、創設良好的問題情境。有問題才有思維，思維的發散程度很大程度上取決于問題的性質。同學們不會對一個無意義的問題產生興趣，也就不會對這樣的問題有思維的發展。而能引起同學們的興趣的問題往往是引導學生進行創新的很好的開頭，有興趣，學生才會繼續想下去，才會力求解決辦法，才會有創新思維的出現。在教學的過程中，教師要注意這一點，在向學生發問的時候要盡量使問題有意義并且貼近生活。與此同時，教師發問還要注重技巧，“是不是”等判斷性的語句要少用，因為這樣的語句雖然看似一個問句，問題卻明顯過于簡單，此類問題意義不大，同學們自然也就沒有興趣，不利于創新思維的培養。而類似于“誰還有沒有更好的辦法”這樣的問題就明顯更能激發學生的創造力。

4、教師應當充分鼓勵學生發現問題，學會總結，善于質疑。青少年的天性是好奇和求異，凡事喜歡問個究竟和另辟蹊徑。對此，教師絕不能壓抑而應引導和鼓勵。教師應當充分鼓勵學生發現問題，提出問題，討論問題，解決問題，通過質疑、解疑，讓學生具備創新思維、創新個性和創新能力。

5、民主對待學生，創建和諧教學氛圍。由于教師職業的特殊性，使學生對教師有一種畏懼心理，所以，這就要求教師在課堂教學過程中必須營造一種寬松的學習氛圍，盡量使課堂氣氛活躍起來，讓學生心情愉快，對每個學生都給予關懷、鼓勵、肯定。在課堂上教師盡量創造機會讓學生質疑，鼓勵學生標新立異，要經常提一些啟發性的問題，積極引導學生，使他們自覺地參與到課堂教學中。這樣，學生才會有積極思考的欲望。教師要有意識培養學生創新意識和創新能力。特別是學困生，由于他們信息獲取、協作能力、自我認識與評價能力等綜合能力較弱，制約了他們的創新能力，所以，教師在他們身上要多花些心思，肯定他們的閃光點，培養他們對學習的興趣，使他們興致勃勃地去積極思考和鉆研，讓他們在民主、和諧的環境中展現自我，充分認識自我，樂于創新。

綜上所述，隨著數學課程改革的深入發展，初中數學教師應緊跟改革步伐，更新教學觀念，不斷改進教學方法，教師不要一成不變地將講授法放到首位，而是要采取各種教學方法，要讓學生對學習有一個正確的認識。教師要尊重并鼓勵學生提出與眾不同的疑問，發表與眾不同的觀點，并肯定他們的探索、求知欲望，以促進他們的知識得到擴展，使他們的思維得到發展和完善，從而進一步提高學生的數學學習能力。

參考文獻

[1] 王殿華.《新課標下初中數學探究能力的培養》.現代交際，2014（01）

[2] 霍紅霞.《創新教育背景下的數學教學研究》.數理化學習，2011（02）