淺談體育教學如何寓教于樂

摘 要： 如何更好地在體育教學中實施“快樂教學”課堂教學，提高體育教學效果呢？本文從認識論的角度對愉快教育中的“快樂教學”作了研究，并提出了幾點看法。

關鍵詞： 教學特點；內涵；快樂教學

一、“愉快體育”教學思想特點

愉快體育教學是重視每一個人不同運動所具有的獨特樂趣，并可以愉快地從事運動學習的這樣一種體育教學，并強調在現代體育教學中，應將快樂的學習情緒貫穿于學習的各種身體練習中，培養學生學習體育的快樂感、喜悅感，以此達到讓學生熱愛體育、自覺學習體育、充分發展個性、形成積極樂觀與向上的生活態度的多重目的。多年來，我國許多學校的體育專家和學者在繼承和發揚我國學校體育教學優秀經驗的基礎上都注意吸收一些較為先進的教學思想和方法。在我國，快樂教育從根本上改變了單調、呆板、教師單向控制教學的局面，對學生熱愛體育運動、主動學習動機的激發，更有效地發展個性和培養能力無疑具有積極的作用。其特點是“快樂教學”把體育學習建立在自身愿望需求與社會責任感相結合的基礎上，它的內在樂趣和豐富的情感被視為學習的內容與追求的目標。學生能以濃厚的興趣、持久的意志力調整自己的學習與練身行為，且學生的個性受到尊重，并及時充分地發展，在整個學習活動中保持良好情緒，不斷獲得快樂的運動體驗與快樂的成功體驗。

二、深刻理解“快樂教學”內涵

“快樂教學”是從終身體育和個人發展需要出發，以身體教育為目標的一種體育教育思想，核心是把全面育人視為體育教學的出發點和歸宿，把終身體育視為自身的目標，強調教師“樂教”，學生“樂學”，達成學生體育教育的主動學習。“快樂教學”從某種意義上講是“寓教于樂”，這是教育藝術的最高境界，而以苦為樂，樂此不疲則包括教育在內的一切事情能持之以恒，進而走向成功。

“快樂教學”必須考慮三個重要的因素：一是體育教師在體育教育思想、方法選擇上應具有新穎性、趣味性；二是學生必須具有良好的思想培養，以及一定的身體條件；三是必須具備一定的器材和場地條件。若不具備這三個條件的基本要求，那么隨意的快樂式體育教學則不僅達不到預期的教學效果，而且導致教學質量的嚴重下降。

三、“快樂教學”教學特點

在教學指導思想上，“快樂教學”主張以育人為出發點和歸宿，面向終身體育，從情感教學入手，強調樂學、勤學、育體與育心相結合，促進體力、智力的全面發展。在教與學的關系上，強調學生是教學的主體，學習的主人。實行教師主導與學生主體相結合。在教學的觀念結構上，主張教學是認知、情感、行為這三種心理活動的有機統一，強調體育課必須情知交融與身體發展并舉，體育教育結構應是融認識、情感與身體發展為一體的三維立體結構。在教學組織上，主張嚴密的課堂紀律、生動活潑的教學氛圍相結合，強調信息的多向交流與教學環境的優化。

四、“快樂教學”在體育教學中的應用

只有讓學生在一種寬松的學習環境中愉快地學習，才能出現主動學習的趨勢，才能使學生真正學有所獲，學有所長。“快樂教學”應在現代素質教育的發展中產生積極作用和影響。因此，應將快樂教學思想滲透到現代體育教學中，再設計出多種具有快樂因素的體育教學方法，也就是每一課、每一塊內容的體育教學都包含有愉快學習的因素。以下幾種具有快樂因素的快樂教學教學法可供參考：以游戲為主的快樂教學教學法，也就是將體育教材的內容和增強學生體質的鍛煉因素貫穿于游戲活動中，使學生在各種有趣的游戲中掌握體育知識；以野外活動為主的愉快體育教學法。即把體育課堂放在校外，例如登山、越野等，既可以增強體質，又可以培養個性和意志品質；以合作學習為主的愉快體育教學法，即借助小集體的力量，讓學生互相協助，以共同達到掌握體育技能、鍛煉身體的目的；以音樂為主的快樂體育教學法，即把優美歡快、激昂熱情、富有節奏感的音樂貫穿于整堂體育教學課中，讓學生在歡樂和充滿激情的熱烈氣氛中開展體育活動；以舞蹈為主的愉快體育教學方法，即根據舞蹈的藝術性、健身性等特點，以男女生喜愛的現代交誼舞、健身操、韻律操等活動內容為主。另外，也可選用不同民族的舞蹈為活動內容，貫穿于整個課堂教學過程中，從而鍛煉學生的身體，提高學生的審美意識；以情景教學為主的快樂教學教學法，這是一種在有意設定的教學景象中，讓學生根據教師的提示，去做想象性思考，并做模擬練習，這樣極易激發起學生對這種教學活動的興趣。在具體操作以上幾種教學方法時，應注意到在整個教學過程中，選擇的教學法應緊扣教學主題，從而使學生真正學到知識，以及掌握技能和發展身體素質。

在教學活動中，良好的師生關系具體表現為向師性和向生性，即教師和學生之間感情融洽、心理相容。體育教師在課堂教學中，應充分發揮為人師表、言傳身教的示范作用，認真貫徹課堂常規，科學地安排教學過程，規范準確地講解示范動作技術，并且加強練習方法方面的指導，讓每一個學生每一節課都經受一個科學鍛煉身體的過程，并且體驗到成功的愉悅。

總之，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優美的示范，給學生以積極的影響。“學高為師，身正為范”，教師潛移默化的影響會直接教育學生明確學習目的、端正學習態度、增強學習信心、培養體育興趣，快樂教學不能以單純享受運動樂趣為目的，而應以系統的體育知識技能的學習，有效地增強體質的科學鍛煉和享受運動樂趣為目的。另外，還應結合我國的國情和學校體育的客觀實際，吸取其他國家開展優秀教學的經驗，建立符合我國學校體育客觀實際的“快樂教學”教學模式。