淺談幼兒英語教學中情景創設的方法

摘 要： 幼兒英語教育隨著英語的普及，越來越受到教育機構、教育部門和家長的關注，失當的教育方法會導致學生在啟蒙階段對英語產生反感，從此對英語學習失去興趣，所以在教育過程中不能生搬硬套灌輸詞匯和句子，而是要創設合理而又生動的英語情景。

關鍵詞： 幼兒；英語教學；情景創設

一、引言

幼兒英語教學在學前教育中的普及已經達到全覆蓋的水平，而對幼兒英語教學的研究還似乎不那么盡如人意，因為幼兒英語教學在我國興起時間較短，專業幼兒英語研究力量小、規模小、資源有限、科研性較差。但是對在幼兒英語教學中創設情景這一研究確是有成果可參考的。

二、情景教學法的概述

情景教學法是由英國學者Hornby首先提出并創立的。所謂的情景教學法就是指在教學過程中，教師有目的地引入或創設具有一定情感色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學生一定的態度體驗，從而幫助學生理解和獲取知識或技能，并使學生心理機能得到發展的方法。在目前的教學法中，它是一項相當有用的教學手段，尤其是對于剛接觸外語的幼兒。根據瑞士心理學家皮亞杰的認識發展階段理論，幼兒是無法抗拒真實、有趣的教學情景的。

三、情景創設方法

1、用全英教學創設情境。大量語言信息的輸入是語言習得的基礎，語言輸入的方式主要有聽和讀，只有多聽、多讀，才能會說、會寫。然而，在幼兒英語學習中主要是通過聽來輸入語言信息的，這就要求幼兒英語教師要盡可能多說英語，教師口語中可以包括一些孩子們聽不懂的英語，大量的語言輸入讓孩子們沉浸在英語的世界里，創設一個英語學習的氛圍，充分調動起幼兒的學習興趣。久而久之，他們耳濡目染，自然而然地習得了英語。

2、用園內布置創設情境。全英教學能為幼兒提供良好的聽力情境，另外我們還要注意布置視覺情境。教師可以利用園中一切自然物品、墻飾、英語角來創設英語視覺情境。教師可以在所有的玩具上貼上標簽，在活動室布置圖文并茂的英語情境，在室外的指示牌、標志處同時使用英語，創設英語活動區，為幼兒提供圖書、錄音、頭飾、圖片、卡片等活動材料，讓幼兒在與材料的碰撞中聽、說、念、唱、表演，把學過的單詞、短語、對話圖片貼在墻上，使幼兒隨時都有機會指指點點，聽聽說說，置身于一個濃厚有趣的英語氛圍中。

3、用游戲教學創設情境。幼兒們的天性活潑好動，對一切事物都充滿好奇，尤其是對游戲情有獨鐘，如果能將教學內容與生動有趣的游戲結合起來，創設一種逼真的英語學習情境，不但能激發幼兒學習英語的動力，而且讓他們在輕松愉快、你追我趕、團結向上的氣氛中不斷學習進取。例如在學習英語單詞shoot時，有位教師從幼兒喜歡喜羊羊與灰太狼的興趣出發，精心設計了一個用沙包投擲灰太狼的游戲，朋友們分別戴上自己喜歡的羊羊頭飾，由一名教師充當灰太狼，小朋友們在教師的口令指揮下，盡情的將沙包投擲出去，這樣語言學習目標在游戲情境中輕松得以完成。

4、用故事教學創設情境。通過故事來創設情境的教學方法在幼兒英語教學中使用的比較普遍，方法也比較容易掌握，教師在講故事的同時也可以借助一些實物玩具，比如毛絨玩具，再配上多媒體的影音播放，讓學生身臨其境的感受故事的內容，這樣可以降低故事難度，幫助幼兒理解故事內容，并從中習得語言，故事教學法要求幼兒教師在日常生活中多觀察、多思考，可將一些經典的童話故事改成簡單的英語，也可自編故事，再配上恰當的肢體語言講給幼兒，為他們創設一個生動形象的故事情境。

5、用情節表演創設情境。情節表演法符合幼兒的情感和認知規律，使幼兒不但能理解課文內容，把握語言的準確性，而且能培養幼兒獨立運用語言的能力，學會把語言知識轉化為語言技能。

6、運用說唱開發音樂旋律智能。在游戲中使用英語，讓孩子們對自己說話。通過在教室里唱歌、編兒歌、講故事等形式讓兒童在玩耍中使用英語。兒童喜歡歌曲、兒歌、故事和吟誦的內容，它們的節奏使其成為語言學校的理想載體。鼓勵孩子們有節奏地拍手，伴隨拍手或唱兒歌，將有助于培養一種用英語表達的節奏感。另外，兒童也可以表演歌曲、唱兒歌和吟誦，并把它們用于新環境中。表演歌曲、唱兒歌和吟誦可以通過多種不同途徑來促進兒童的全面發展。當然，我們的總體目標是表演歌曲、唱兒歌和吟誦都應該是有趣的，并能夠激發兒童的幽默感。因此，這些活動可以幫助兒童在一種風趣幽默的環境中在玩耍中使用英語。

7、運用動手操作和表演開發身體運動智能。學習者年齡越小，他們越需要身體活動，也就越需要利用所有的感官。如果孩子可以畫出或在心里勾勒出一個圖像，他們也許能夠更容易地針對該圖像進行對話或寫作。在多元智能理論的基礎上，孩子們還可以一邊聽著描述介紹，一邊畫畫；表演了一個童謠，他們還可以邊聽描述，邊按照指示行事，畫出形狀或簡單的模型。這是由于人們可以借助耳朵和眼睛來學習，并有利于那些在身體方面動覺智能高的人。教師不能僅僅依靠語言表達，給兒童組織的大部分活動都應包括動作、感官、顏色和音。

8、用多媒體創設情境。多媒體技術的發展為幼兒英語情境創設提供了更為便利的操作手段和更為直觀的事物形象。它可以突破時間和空間的限制，將聲音、圖像、動畫及影像等結合起來，最大限度地呈現自然界中的聲、色、形，創設真實、豐富和立體化的英語學習環境，讓幼兒產生身臨其境的感覺，在有聲有色的真實語言場景中烘托出無聲的學習內容。多媒體的應用不應是孤立的，它應與其他方法配合使用，成為其他教學手段的有益補充，真正起到創設情境、輔助教學的作用。

四、結語

幼兒是祖國的花朵，學前階段是幼兒的智力成長和心智發展的啟蒙的一個十分關鍵的時期，正確而又恰當的情境創設教學不僅有助于幼兒英語水平的提高，還能對幼兒進行思維開發的引導。

參考文獻

[1] 張莉.《淺談幼兒英語教學中情境創設的

方法》.中國校外教育，2011（8）

[2] 杜凱妍.《關于幼兒英語教育情景創設的

思考》.校園英語，2012（2）