巧用多媒體在英語教學中創設語境

摘 要： 當前我國英語教學存在的突出問題之一是缺乏語言情境的創設。本文旨在探討利用多媒體技術創設英語學習情境的可行性和方法，以期激發學生學習英語的興趣和提高課堂教學效果。

關鍵詞： 英語教學；多媒體；情境創設

著名語言學家克魯姆說過：“成功的外語課堂教學應該是創造更多的情境，讓學生有機會用自己學到的語言材料?！痹谟⒄Z教學中，傳統單一教學模式很難營造一種真實的語言環境。而多媒體技術可以創設出生動形象的教學情景，使學生猶如身臨其境，從而加深他們對所學知識的理解。

一、利用多媒體進行英語教學情境創設的優勢

1、創設生動、真實的語言環境，提高語言運用能力。多媒體技術能夠把教材中單調、枯燥的內容通過文字、聲音、圖形和圖像相結合的方式，形象生動地展示出來，創設出更具直觀性和感染力的情境。

2、使學生積極參與課堂活動，更好地發揮學生的主體性。借助于聲、光、電、形、色、圖的神奇配合，多媒體可以充分調動學生的視聽感覺，將教師的“教”和學生的“學”有機地統一和結合，形成了互動、和諧的教學情景，使學生的主體性得到最大程度的發揮。

3、擴展學生的知識容量，開闊學生的視野。多媒體技術打破了時間和空間的界限，為學生創設了形象、生動、地道的英語語言環境，不僅節省了時間，增大了教學容量，而且有利于拓展學生的知識面，開闊學生的視野。

二、多媒體在英語教學語境創設中的具體運用

1、運用多媒體創設新課導入情境。新課導入作為課堂教學的起始環節，既是學生學習新知識的新起點，又是激發學生學習興趣、吸引學生注意力的出發點。教師可以在這一環節中呈現與教學內容相關的音像材料，歌曲、電影故事、人物介紹等。這種形象直觀、圖文聲像并舉的表現形式可以給學生的聽覺、視覺帶來強大的沖擊力，大大增強了學生對授課內容的興趣和理解能力。

2、使用多媒體創設詞匯學習情景。在英語詞匯教學中，傳統方法是教師領讀或播放錄音，學生跟讀，這些枯燥機械的方法無法有效地刺激學生的感觀。多媒體能夠巧妙地利用聲音、圖像、動畫等多種形式，幫助學生建立起單詞與其相含義之間的較為穩固的聯系，使詞匯學習深受同學們的喜愛。例如，在學習“Our School”這一課時，教師利用幻燈片向學生展示本校相關建筑物的圖片，如“dormitory， dining-hall， classroom building， library”等，這樣就使學生自然而然地融入英語學習的情境之中，縮短了認知的時間，提高了學習效率。

3、借助多媒體創設課文學習情境?，F行英語教材取材十分廣泛，文章中包含了大量的文化、歷史、環境，習俗等多種背景知識。學生若不具備這些知識，在學習過程中就容易出現理解困難。多媒體課件可以呈現給學生一定的背景知識，便于他們對教材有一個全面、明確而深入的了解。如在講圣誕節（Christmas）時，我用多媒體展示圣誕節的傳說、西方人如何慶祝圣誕節，以及與圣誕節相關的物品等。

4、運用多媒體創設口語交際情境。中專英語教科書的口語模塊主要以對話為主，但傳統的教學方法只是帶學生朗讀課文或讓學生將對話內容生搬硬套地表演一下，這樣很難激發學生的學習興趣，教學效果也往往不盡人意。在教學中，我把大量的口語交際情景用動畫的形式表現出來，不但發揮了教師的指導作用，更發揮了學生的主體作用。如在學習“問路”這個話題時，在向學生介紹了相關的基本句型之后，我利用多媒體設計了一個區域分布圖，包括“hospital， school， factory， department store， post office， railway station”等，然后設置一個小人兒在某一點上，按動鼠標，小人兒就可以沿某一條路走到不同的地方。豐富的畫面伴著有激情的音樂，學生情不自禁地進入學習情景中，消除了學生的害羞心理，使他們養成敢說、愛說英語的好習慣。

5、運用多媒體創設語法教學情景。語法對職專生來說，學習枯燥，難以記憶。教師在語法教學過程中可以借助多媒體創設教學情境，將枯燥的語法規則融入生動的場景中，使語法教學形象化、趣味化。如在教授“現在完成時”時，我首先讓學生掌握現在完成時的定義和結構，然后出示相關的圖片，如：“我們正在上課”“Jack正在看電視”“Kate正在掃地”…？讓學生根據語法要求進行反復練習，并且注意動詞“be”的適當形式。學生理解得非?？?，并且記得很牢固。

三、運用多媒體在英語教學中創設語境時應注意的問題

1、多媒體的運用要注意尺度。教師要注意，并不是多媒體用得越多教學效果就越好。不講究精煉性和實用性，過多使用多媒體反而會降低課堂教學效果，課堂表面上看起來熱熱鬧鬧，實際上一節課下來學生們真正領會的內容卻非常有限。

2、注重學生的主體作用。教師在制作和使用多媒體課件時，應當以促進學生動腦、動口、積極參與為著眼點，要善于通過多媒體教學系統引導學生思考、討論、回答問題，而不是限制學生的思維，被動地跟著老師走。切不可為了追求形式上的現代化教學氣息，而忽視了學生的主體地位。

3、協調好與其他媒體的關系。多媒體教學不是萬能的，在許多具體的情況下也不一定是最優的。每種媒體都有其自身的長處和短處，各種教學媒體之間是一種相互補充、取長補短的關系。只有計算機多媒體與其它教學媒體結合使用，才能發揮最好的教學效果。

總之，通過多媒體創設情境教學，可以加深學生對課堂內容的理解和掌握，提高學生的興趣和注意力，讓學生在有限的時間內達到更佳的學習狀態，取得更好的學習效果。當然，多媒體技術再好，也只是一種輔助教學的工具，在教學中教師還需要更多地關注教學內容、學生和教學方法，這些才是提高教學質量的關鍵所在。

參考文獻

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