運用多媒體技術(shù)促進小學數(shù)學教學的策略

摘 要：多媒體技術(shù)在數(shù)學課堂教學中的合理運用，不僅可以減輕學生學習負擔，幫助學生理解，還可以提高課堂教學效率，使數(shù)學課堂教學生動形象，從而激發(fā)學生的學習興趣。本文探討了運用多媒體技術(shù)促進小學數(shù)學教學的策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學；數(shù)學教學；策略

一、多媒體教學在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢

1、運用多媒體教學，可激發(fā)學生的學習興趣。小學生具有好奇、好動、注意力不集中等特點，而數(shù)學教學內(nèi)容特別是一些數(shù)學概念，往往是抽象、枯燥的，因此很多學生對數(shù)學學習并不感興趣。加上傳統(tǒng)教學方式只是讓學生死記硬背，結(jié)果往往導(dǎo)致他們背熟了內(nèi)容卻不理解其真正含義，更不能靈活運用這些知識，最終使得教學效果不甚理想。然而多媒體集聲音、文字、圖像和視頻于一體，具有很強的表現(xiàn)力，可使抽象的概念具體化、形象化，從而能極大地激發(fā)學生的求知欲望，有利于學生理解數(shù)學規(guī)律、領(lǐng)悟數(shù)學思想等。所以利用圖文并茂、聲像結(jié)合的多媒體進行教學，可很好地激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，調(diào)動學生學習的積極性，為他們學習新知識提供強大的動力。

2、運用多媒體教學，可充分發(fā)揮學生的主體作用。隨著信息時代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教師的教學手段也變得多種多樣，尤其是多媒體技術(shù)在教學中的運用，擴大了學生的視野和思維空間，給學生營造了更加自由、開放、輕松的學習環(huán)境，為師生提供了一個良好的互動交流平臺。教師在教學中更多的是起到引導(dǎo)和點撥的作用，真正實現(xiàn)了以學生為主體。學生在教師的引導(dǎo)下自主探索、合作學習，實現(xiàn)資源共享，大大提高了學習效率。

3、運用多媒體教學，有利于突破難點。數(shù)學概念、定義等知識都比較抽象，對于小學生來說，他們理解、掌握這些知識會有一定的困難，且有一些教學內(nèi)容離學生的生活較遠，導(dǎo)致教師難教、學生難學。運用多媒體教學，可以利用文字、圖像、動畫和聲音等，聲、圖、文并茂地呈現(xiàn)教學內(nèi)容，不僅能把抽象的知識直觀、形象地展現(xiàn)出來，全方位地刺激學生的感官，還可營造出貼近學生生活的情境，利于學生理解、把握數(shù)學概念的本質(zhì)屬性，突破難點。

4、運用多媒體教學，有助于培養(yǎng)學生的思維能力。數(shù)學相對于其他學科而言，在培養(yǎng)學生思維能力方面有著獨特的優(yōu)勢。運用多媒體教學，可突出教學的過程，使學生能在具體的教學過程中得到更好的思維訓練，能夠使學生更好地掌握數(shù)學思想方法。此外，巧用多媒體教學還可凸顯教學對象的本質(zhì)屬性，使學生在感知具體形象、形成清晰表象的基礎(chǔ)上，使學生的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，從而發(fā)展學生的思維，最終使課堂得到整體優(yōu)化。

二、運用多媒體技術(shù)促進小學數(shù)學教學的策略

1、創(chuàng)設(shè)情境。依據(jù)小學生的年齡和心理特征，他們不能較長時間集中注意力。課堂上，課本、教師、學生“三點一線”的教學環(huán)境已經(jīng)不能滿足學生活躍的心理需求，在這樣的情況下，學生開小差，學習效率差便是很正常的了。為了提高課堂教學效率，我們首先需要給學生營造出一個寬松的、有魅力的教學環(huán)境，讓學生能夠自主地投入到學習過程中。數(shù)學課堂上，教師可以巧妙地利用多媒體，將枯燥、單一的內(nèi)容形象化、豐富化，同時做到圖文并茂，通過聲、像、畫吸引注意力，使學生主動學、樂意學，教學效果就會事半功倍。

2、利用多媒體技術(shù)，優(yōu)化自主預(yù)習，激發(fā)學習興趣。要上好一堂數(shù)學課，必須讓學生提前預(yù)習，知道這節(jié)課學什么。現(xiàn)在我區(qū)倡導(dǎo)新的教學模式，要求學生先預(yù)習，然后在創(chuàng)設(shè)問題的指引下自主學習，而多媒體技術(shù)在這個方面起到了舉足輕重的作用，不僅可以清晰地展現(xiàn)教學要求，而且可以千變?nèi)f化地呈現(xiàn)出預(yù)習提示，給學生的自主學習指明方向。在教學活動中靈活有效地運用電教手段，恰當巧妙地創(chuàng)造一種直觀形象的情景導(dǎo)入，既能吸引學生的注意力，又能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，為高效數(shù)學課堂打下基礎(chǔ)，為學生自主學習提供前提，這樣才能真正實現(xiàn)變“講堂”為“學堂”，變教師的“講”為學生的“學”。

3、用多媒體輔助文中重點內(nèi)容的教學。教學的重點是學科教學及一篇課文的核心知識，所以解決課文的重點是讀懂一篇課文的關(guān)鍵。在平時的教學中要突破教學的重點除了要認真鉆研教學大綱，深入理解教材內(nèi)容和意圖，巧妙安排好教學的每一個環(huán)節(jié)之外，借助多媒體進行教學也有助于學生解決這一問題。如小語六冊《荷花》一課的教學重點之一是理解白荷花的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫。對這一重點知識的教學，解決問題的有效方法是：將抽象的語言轉(zhuǎn)化為直觀的、動感的畫面，而能有效的做到這點的唯有多媒體。在學生品讀白荷花的種種姿態(tài)這部分內(nèi)容時，用多媒體提供圖像背景，巧妙地展示各種荷花的姿態(tài)：展開兩三片花瓣兒的荷花，花瓣兒全都展開了的荷花，露出嫩黃色的小蓮蓬的荷花，還是花骨朵兒的荷花等等，為學生提供了直觀、形象的語言憑借，使學生對荷花的姿態(tài)清楚明白。

4、利用多媒體技術(shù)，實施自我檢測，升華課堂訓練。利用多媒體技術(shù)可以設(shè)計很多有趣的練習，可以使機械、重復(fù)的練習變得多樣化。學生在探索過程得到可喜成果后，教師要鼓勵學生將成果運用于實踐，服務(wù)于生活。平時的教學中，我將檢測題設(shè)計為三個方面：一是基礎(chǔ)過關(guān)題，保證學生人人過關(guān)，獲得一定的成就感。這種題可以通過多媒體技術(shù)讓學生自己上臺操作完成簡單的講解。二是數(shù)學思想檢測題，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。該類題往往需要多媒體的多種功能輔助教學，能收到事半功倍的效果。三是實踐與創(chuàng)新能力檢測題，多媒體技術(shù)可以將學生的優(yōu)秀作品展現(xiàn)出來，供大家分享。

總之，加強對多媒體技術(shù)的研究，促進其在小學數(shù)學課堂教學中的應(yīng)用，對于小學數(shù)學教學來說意義重大，影響深遠，需要我們不斷的抓緊進行。

參考文獻

[1] 程曉玲.淺談多媒體技術(shù)在小學低年級數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊， 2014，03：129

[2] 秦龍梅.巧用電子白板 彰顯數(shù)學魅力——電子白板技術(shù)在小學數(shù)學中的應(yīng)用例談[J].數(shù)學教學通訊，2014，04：50-51

[3] 劉正操.淺談多媒體技術(shù)在小學數(shù)學教學中存在的問題及解決對策[J].黑龍江教育 學院學報，2013，02：79-80