初中數學教學中學生發現和提出問題能力的培養

摘 要： 在初中數學教學中，創設有效的問題情境，對于教學效果的提高有著很重要的作用，特別是對于抽象的、難以掌握的數學概念的教學中，利用學生已經學會的知識，進行問題情境的設立，能夠有效地降低學生的學習難度，提高學生的學習興趣，同時能夠很好地鍛煉學生創新思維和能力。本文探討了初中數學教學中學生發現和提出問題能力的培養。

關鍵詞： 初中；數學教學；發現問題；提出問題；能力培養；策略

在初中數學教學活動中，不能片面追求生活化，追求華麗復雜，舍本求末，忽視了學生現實基礎，違背學生的認知規律，導致教學低效，甚至讓學生產生對數學知識理解模糊、規律掌握缺失的現象，造成認知困難，引發學習恐懼。所以創設問題情境應該以提高課堂效率為出發點的，它是為教學服務的。因此，我們的教師在創設問題情境時，因地制宜，精心選擇，創設合理、科學的問題情境，使其有利于改變學生的學習方式，有利于培養學生的創新意識和實踐能力。

一、營造學習氣氛

學習氣氛濃郁可以促進學生的學習興趣生發，具有了興趣的學習就是一種享受，而且學習效率會提高很多，收到事半功倍的效果。

營造氛圍首先要求教師的教學要民主，讓學生看不到教師的威嚴，放松心情地學習。學生的情緒放松后，思維活動會變得積極和高效。因此教師首先要使學生緊張的神經放松，膽怯的心理變得主動和積極。在輕松民主的氛圍中學生們的思維也是發散的。教師的心理要充分地尊重學生，把他們作為課堂的主體看待。學生在老師的鼓勵下敢于提出問題，因為他們具有創造性的思維又善于思考問題。教師要在教學中真正做到尊重學生，才會形成一個問題意識培養的平臺，進而提高問題的解決能力。盡量為學生創造提可題的情緒和氛圍，強化學生的敢問和善問。只有在輕松的學習環境中才能培養學生的問題意識。

二、引導學生發現問題

質疑和發現問題是一路前行的學生只有發現問題后才會進行到提出問題的環節。沒有發現便沒有質疑，這是一個定論。培養學生的學習能力就是要使學生形成問題意識然后進行問題的探究和解決，最后形成問題解決的能力，學習行為的效率就越高，換一種說法就是學生對自己的行為目標越明確達到目的的可能性越大，學生明確了自己的學習目標，就可以在探究中不斷提出問題。在這個過程中，教師要引導學生，幫助學生發現問題。或者是創造提出問題的環境。比如我提出這樣的問題：“截去長方體的一只角。還剩幾個角？”這種具有思考價值的問題才可以激發學生的思維使學生有問題可想，有難題可以探究。學生開動思維積極思考，提出各種結果，而教師不忙于將結果告訴學生，而是讓學生自己發散思維士也去思考。學生在認識方面出現了困難與問題的時候教師才可以進行點撥，這樣的情況下學生才能分析、思考和研究問題的解決方法。

三、引導學生參與教學

新課改提出的理念之一就是要轉換師生的角色，以學生為主體要體現在學生參與教學的程度上。教師要把課堂的主動權還給學生，初中的數學學習和其他學科知識的學習一樣是一個以己有知識和經驗為基礎的知識積累活動，這種社會活動可以促進社會化的進程。因此我們說學生問題意識的培養是一個心理活動，這種思維的心理活動，可以是一種學習方式， 也可以是一個知識建構的過程，更是學生良好意志形成的途徑。

四、教會提問方法，引導學生正確提問

在學習過程中，問題的內容、性質是多種多樣的，提問時只有切中要害，運用正確的提問方法，才能揭示問題的本質，否則問題只會讓人感覺厭煩，因此在教學過程中，培養學生發現問題、提出問題的能力時，教師應注意教會學生提問的方法，使學生善于提問。一般來說，提問的方法有趣味法、追問法、反問法、類比提問法、聯系實際提問法等，趣味法主要是把問題趣味化，以有趣的方法提出問題，吸引對方的注意力；追問法是在得到一個答案后，順著對方的思維進一步提問，刨根問底，深入探究；反問法是從與教學內容或教師講解的知識相反的方向出發提出問題等。在教學過程中通過將提問的基本方法交給學生，從而提高學生提出問題的能力，為培養學生科學探究精神奠定基礎。

五、巧設教學活動，培養學生反思性學習

在數學解題中，教師要巧妙設置數學試題，體現數學解題的各種方法，構建新的數學解題技巧，培養學生反思性學習的能力。在數學教學中，要鼓勵學生的學習熱情，要求學生在學習中積極反思，培養其反思的意識和習慣。在教學實踐中要注意：一是認識到自身學習中反思的重要性；二是在實踐中讓學生體會到自我反思在數學學習中的重要性。巧妙設計的教學活動，學生要對自己的提問進行反思，反思自己在教學中得到收獲和失敗的原因，并對通過以往的學習活動進行思考性的總結，總結出一套有規律的適合自己的學習方法。教師要及時組織學生對教學中出現的問題進行反思，讓學生對整個教學活動進行思考、總結和調節，發現教學中出現的不足之處，并及時做出修改。反思性數學教學是學生對問題的思考和對學習過程的思考，為了達到反思性的效果，教師要有針對性地開展教學活動，達到提高學生反思性學習能力的目的。

總之，在初中數學教學實踐中，教師應積極轉變傳統的教育觀念，樹立學生的信心，營造民主開放的學習氛圍，讓學生敢于提問，同時積極運用學生的想象力，開闊學生的思維，讓學生能夠在學習中發現問題，最后還應當教會學生提問的基本方法，使學生敢于提問且善于提問，從而不斷提高學生的學習能力和創新能力。

參考文獻

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