多媒體技術推動初中數學教學

摘 要： 初中數學教學是學生數學知識學習的一個重要階段，對學生的邏輯思維、空間想象能力的培養具有十分重要的基礎性作用。要借助現代信息技術，特別是多媒體技術的優點，激發學生的學習興趣，提高學生對初中數學知識的理解與掌握。本文對多媒體技術推動初中數學教學進行了探討。

關鍵詞： 多媒體技術；初中；數學教學；策略

課程的改革和教學模式需要多媒體的輔助作用，學生的認知規律需要多媒體的幫助。因此，數學教師必須把多媒體與數學課堂教學進行有機的整合，發揮多媒體的優勢作用，讓學生參與新知識的構建過程，促進學生自主學習，對學生進行全方位的培養，全面落實數學教學目標，提高學生的數學素養。

一、多媒體技術在初中數學教學中運用的意義

數學作為初中教學中的基礎性學科，其教學質量和學習成績直接影響著學校教育的整體質量。由于數學具有抽象性、邏輯性、嚴密性的特點，在教學中教學方式和內容枯燥無味，教學方式的不當必然會引起學生厭學的情緒。初中教學的目標是使學生在學習數學的過程中能收獲基本的數學知識，同時也能夠利用所學的相關知識來獨立分析問題，即能夠對簡單的問題進行分析和解決。數學課程其本身的特點說明其教學的難度，很難達到一定的教學效果。多媒體技術的應用給數學教學帶來了新的活力。多媒體在初中數學中的應用，激發了學生學習的積極性，加深了學生對課堂學習內容的印象力，能夠體現出課堂教學中的難點和重點，分析出數學運算的規律，擴大課堂教學的內容，提高課堂教學的效率。

二、多媒體技術推動初中數學教學的策略

1、調節教學氛圍，激發學生學習興趣。興趣是最好的老師，是學生主動學習的內在動力。相較于其他學科，數學學習起來難度較大，也更容易讓學生感覺枯燥乏味，數學學習興趣的培養一直是困擾數學教師的一大難題。由于缺乏對數學學習的興趣，傳統教學模式下課堂氣氛沉悶，教學質量也大打折扣。將多媒體技術引入初中數學課堂教學，為課堂教學提供了更多手段，借助多媒體資料，賦予枯燥的知識以新花樣，使之以更加生動活潑的形式呈現在學生面前，激發學生學習數學的興趣。借助互聯網，教師還可設置師生互動平臺，以網絡為載體加強師生間的互動，教師將教學方案發布到網絡平臺上，學生根據教師要求開展自主學習。

2、多樣化的學習渠道，引導學生自主學習。初中數學奧秘無窮，僅憑課堂上的教學是遠遠不夠的，這就要求學生充分利用第二課堂，積極主動地開展自主學習。借助互聯網強大的搜索功能，學生能夠了解到課堂教學中未能涉及的數學故事、數學問題。鑒于此，教師應積極開辟第二課堂，注重對學生課外學習的輔導，使學生形成自主學習的習慣，提升學生綜合素質能力。

3、注重多媒體教學課件的質量。多媒體教學技術最重要的部分就是所播放課件的質量，一個好的教學課件不但可以包含學生學習的基礎知識，對于學生的知識延伸也有較大的幫助，然而一個質量較差的課件，對于教學效果不但沒有效果，同時也是對寶貴課堂時間的浪費。評定一個課件好壞的因素是多種多樣的，好的外表以及特效影音方面固然重要，這關系到學生學習積極性，但是僅僅是這些表面浮華的東西是不夠的，我們還要考慮課件內容、各個部分的邏輯關系等因素。在我們講述函數這一章節時，老師可以根據自己學生的情況來制作課件內容，在制作時要注意課本基本內容的涵蓋，以及邏輯性的通順，同時也要包含課后題部分，在課上和學生一起做練習。

4、重視普通教學方式與多媒體教學方式的結合。我們應該明白多媒體教學方式在中學數學課程教學中扮演的是一種輔助的角色。在教學過程中多媒體的作用是形象化地說明一些抽象的數學概念以及模型，或是傳播一些新鮮的科學趣味知識。在中學教學過程中要注重老師講課與多媒體教學相結合。例如，在講述圓、球這一章節時，就可以用多媒體教學的方式進行，利用計算機模擬軟件可以讓學生觀看到球的立體感，尤其是在解決球體與其他幾何體嵌套的題型時，就更能體現多媒體教學的優勢。可以讓學生很直觀的看到各個交點等。同時配合老師在一旁仔細的講解，就大大增加教學的質量。

5、借助多媒體的豐富資源，加強對學生創新能力的培養。現代信息技術的發展，深刻地改變了世界。一方面，多媒體技術可以以更加豐富的形式儲存、展示信息；另一方面，互聯網使人們可以通過共享獲得比以前多得多的信息源。對于初中數學教學來講，要借助多媒體的豐富資源，來開闊學生的視野，逐步養成學生借助資源探索數學知識的習慣，進而培養學生的創新能力。在這個過程中，初中數學教師可以采取幾個步驟來培養學生的創新能力。

一是向學生提問題，為學生準備一些問題，讓學生在課間之余學會去思考問題。特別是引導學生利用多媒體、網絡的無限資源來尋找問題的答案。二是學生動手階段。針對一些知識點，讓學生在向網絡尋找答案的同時，動手制作幾何圖形，并學會表達自己的思考，進一步強化學生對知識點的理解與掌握。三是學生交流階段。每過一段時間，教師應該對前一段時間學生的探索、動手等情況進行總結交流，重點是給學生一個提問的機會，讓他們能夠對自己的行為進行總結，思考是否有更好的方法，更有效地解決問題，進一步引導學生思考、探索。要通過這樣一個逐步提升、逐步深入的過程，加強對學生創新能力的培養。

總之，多媒體的運用在數學教學改革中具有劃時代的重要作用，是數學教學改革進程中的一座里程碑。在新一輪課程改革全面推進的形勢下，要加強數學教學與多媒體運用的整合，讓多媒體成為初中數學課堂教學的一個亮點，成為新課改下提高數學教學有效性的重要手段。

參考文獻

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