青春健康教育對大學生預防艾滋病性病知識態度的影響分析

【摘要】目的探討青春健康教育對大學生預防艾滋病性病知識態度的影響，并對大學校園實施青春健康教育的必要性及方法進行進一步的研究。方法以調查問卷形式對我校529名在校大學生青春健康教育前與青春健康教育后的艾滋病性病知識態度進行調查。結果實施青春健康教育后大學生生殖避孕、青春健康、預防艾滋病性病等基本知識的正答率及對艾滋病患者和艾滋病毒感染者的態度與實施青春健康教育前相比差異明顯，P<0.05，有統計學意義。結論于大學校園內實施青春健康教育科取得良好的效果，值得開展。

【關鍵詞】青春健康教育；大學生；預防艾滋病性病；知識態度；影響

687文章編號：1004-7484（2014）-06-3545-02

在我國艾滋病（HIV）呈現多層面、多渠道、快速度的中度流行趨勢，其傳播途徑以性傳播為主，并由高危人群擴散與普通人群，局面十分嚴峻。面臨艾滋病性病疫情的嚴峻局面，研制出一種行之有效的應對模式是全球（尤其發展中國家）面臨的社會及公共衛生問題。當今，以預防艾滋病為目的宣傳教育模式多種多樣，但在大學校園實施青春健康教育的模式國內外都很少見。本文以調查問卷形式，對我校529名在校大學生青春健康教育前與青春健康教育后的艾滋病性病知識態度進行調查，報告如下：

1資料與方法

1.1一般資料對我校自愿參與青春健康教育基礎知識及技能培訓的4個年級段的在校大學生529名，分別于青春健康教育前與青春健康教育后發放調查問卷。529名大學生中男311名，女218名，年齡18-23歲，平均年齡為21歲。

1.2方法在實施青春健康教育前與青春健康教育后，分別對529名大學生發放問卷（采用本市青春健康教育項目設計組所設計的問卷），以只標明性別、年齡，不記名方式獨立完成問卷，問卷內容主要為：與生殖避孕相關的一些知識、對艾滋病患者及艾滋病病毒感染者的態度、艾滋病性病的預防知識和來源、有關性行為的一些態度等。

1.3統計學處理調查數據結果采用SPSS17.0軟件進行統計處理，采用配對t檢驗，以P<0.05為有統計學意義。

2結果

2.1實施青春健康教育后大學生對傳播艾滋病的三大途徑、日常一般性接觸不會導致艾滋病傳播、發生性行為時正確使用避孕套可使艾滋病傳播幾率降低等知識的正答率與實施青春健康教育前相比差異明顯，P<0.05，有統計學意義；以多項選擇方式對流產影響女性身體健康（0-3分）、常用避孕手段（0-4分）、常見性病種類（0-5分）等知識計分，正確回答1項為1分，健康教育后組與健康教育前組得分分別為（8.31±2.52）分、（7.11±2.83）分，兩組差異明顯，P<0.05，有統計學意義；對安全性行為的認識的回答中：健康教育前后口服避孕藥分別為5.4%、2.2%，性交時使用安全套分別為90.9%、95.6%，實施青春健康教育前后相比差異明顯，P<0.05，有統計學意義。

2.2施青春健康教育前后大學生性觀念的比較見表1。

2.3施健康教育前后大學生對艾滋病患者及病毒感染者態度比較見表2。

3討論

本次研究結果顯示，對大學生實施青春健康教育可有效提高其預防艾滋病性及生殖避孕的基本知識水平，對大學生預防在艾滋病性病正確行為及態度方面起到積極作用，這與國內的相關報道結果基本一致。青春健康教育的課程大多采用易于學生可廣為接受的形象直觀、圖文并茂、可信性強、信息量大的多媒體教學方法，但仍需要多樣化的方法，如定期舉辦有關健康教育的展覽，同伴式教育，專題講座，成立健康教育網站和咨詢中心等，內容包括對性的正確認識、婚前性行為、普及艾滋病性病知識、生殖健康、正確使用避孕套等。

健康教育是全世界公認的可應對行為因素所導致疾病的一種有效措施，針對預防艾滋病、性病的策略而言，于有效疫苗問世之前，進行持續的青春健康教育可有效遏制艾滋病、性病傳播及蔓延，所以，對在校大學生實施青春健康教育需遵循持久、廣泛、深入的原則。

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