高中化學(xué)課堂互動(dòng)生成教學(xué)策略探究

摘 要： 互動(dòng)生成的課堂是新課改下教師所追求、所倡導(dǎo)的課堂。互動(dòng)生成教學(xué)是一種能促進(jìn)師生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的新的教學(xué)模式。實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)課堂互動(dòng)生成，激發(fā)互動(dòng)思維空間。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)課堂；互動(dòng)生成

一、依據(jù)新課標(biāo)，建立高中化學(xué)的新型互動(dòng)教學(xué)觀

要建立突破傳統(tǒng)教學(xué)觀束縛的新型互動(dòng)教學(xué)觀，就必須全面學(xué)習(xí)和深刻理解“以學(xué)生為主體，一切為了學(xué)生的全方位發(fā)展”為核心的新課程改革教育理念和教育精神。《普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）解讀》中提出“高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程是一種科學(xué)學(xué)習(xí)的過程，具備學(xué)習(xí)的一般特點(diǎn)。新課程理念下的高中化學(xué)學(xué)習(xí)，提倡自主、探究、合作等互動(dòng)性較強(qiáng)的新型學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。”因此，提倡新型互動(dòng)教學(xué)觀，對轉(zhuǎn)變教師教學(xué)觀念和學(xué)生學(xué)習(xí)觀念，形成新型教學(xué)模式，增強(qiáng)高中化學(xué)學(xué)習(xí)的科學(xué)性和豐富性是具有重要作用的。

新課標(biāo)精神與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論存在著相通之處，筆者以高中化學(xué)新課標(biāo)作為精神指導(dǎo)，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論作為策略引導(dǎo)建立了新型互動(dòng)教學(xué)觀。即互動(dòng)教學(xué)是一種復(fù)合活動(dòng)，是教師、學(xué)生、中間體（包括自然環(huán)境、課程資源、課堂氛圍等）這三個(gè)因素以信息為載體的互動(dòng)過程，是師生之間、生生之間、師生與中間體之間全方位相互作用的過程。在新型互動(dòng)教學(xué)中，教師要由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)化為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的幫助者、促進(jìn)者。讓學(xué)生成為信息加工的主體。互動(dòng)教學(xué)的根本目的是讓學(xué)生在一種動(dòng)態(tài)、立體、交互的信息環(huán)境中探究治學(xué)的方式，啟迪多元的思維，從而培養(yǎng)起從多角度思考問題的思維方式，形成對一個(gè)問題具有立體化、多元化的認(rèn)識的意識習(xí)慣。新型互動(dòng)教學(xué)觀在化學(xué)學(xué)科教學(xué)上的實(shí)踐有助于體現(xiàn)高中化學(xué)新課程改革的精神，將“愉快學(xué)習(xí)”，“全面教育”的口號落到實(shí)處，通過新型互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)使學(xué)生不但能獲得知識、掌握技能，更能陶治情操，健全人格。

二、創(chuàng)設(shè)有梯度的問題情景，擴(kuò)大互動(dòng)空間

在教學(xué)實(shí)踐中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，讓問題成為師生互動(dòng)的橋梁。在教學(xué)過程中可多創(chuàng)設(shè)一些問題情景，把學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置到有意義的問題情境中，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和探究傾向，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)與探究，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如在探究合成氨的適宜條件時(shí)，教師設(shè)計(jì)了一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生探究。①影響化學(xué)反應(yīng)速率的因素有哪些？②從化學(xué)反應(yīng)速率的角度分析如何選擇合成氨的適宜條件？③影響化學(xué)平衡的因素有哪些？④從化學(xué)平衡的角度分析如何選擇合成氨的適宜條件？⑤綜合化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡兩方面，如何選擇合成氨的適宜條件？當(dāng)教師把這些發(fā)散性問題拋擲給學(xué)生，就如把學(xué)生投置于一個(gè)偌大的陌生領(lǐng)域，學(xué)生可以放開手腳，但在茫然四顧之際又必須加強(qiáng)聯(lián)系找到救生之路。此即為師生、生生擴(kuò)大了互動(dòng)空間。

三、創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)情景，豐富互動(dòng)內(nèi)容

在生動(dòng)、多樣的教學(xué)環(huán)境中，學(xué)生可交流的話題增多，情感體驗(yàn)豐富，思路被打開，彼此間容易發(fā)生相互影響。例如在海水曬鹽的教學(xué)中可以提出這樣的問題：如果國家任命你去投資海鹽業(yè)，你將會將工廠建造在哪里？你會考慮哪些問題？

在課堂上除了老師準(zhǔn)備豐富的材料、設(shè)計(jì)豐富的環(huán)境外，還要引導(dǎo)學(xué)生收集各種信息資料，帶到課堂上來，使課堂上的每個(gè)人都作為信息源，讓學(xué)生在充斥信息的環(huán)境中接受多方刺激、發(fā)生互動(dòng)。例如在二氧化硅晶體和二氧化碳晶體的教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生做課堂的主人，上臺交流查閱到的關(guān)于二氧化硅和二氧化碳的資料，讓學(xué)生共同體會到它們并不屬于同一類型的晶體，同時(shí)又極大地激發(fā)學(xué)生想探索其結(jié)構(gòu)的欲望。

四、創(chuàng)設(shè)新奇的實(shí)驗(yàn)情景，激發(fā)互動(dòng)興趣

興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之一，它可以推動(dòng)學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣往往是由學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的好奇而引起的。利用新穎、有效的實(shí)驗(yàn)，新奇的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，是引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探究化學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)化學(xué)知識的重要方法。

一個(gè)精心設(shè)計(jì)的探究性實(shí)驗(yàn)既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)又為師生互動(dòng)提供了良好的載體。實(shí)驗(yàn)情景的創(chuàng)設(shè)可以為師生互動(dòng)教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主和諧、突現(xiàn)教師主導(dǎo)性和學(xué)生主體性的教學(xué)氛圍，為學(xué)生提供了一個(gè)鍛煉實(shí)驗(yàn)操作能力，培養(yǎng)科學(xué)的探究精神和創(chuàng)新思維的空間。

五、營造安全課堂心理氛圍，激發(fā)互動(dòng)思維空間

學(xué)習(xí)不僅是一種個(gè)體獲得知識和發(fā)展能力的認(rèn)識過程，同時(shí)也是一種人與人之間的交往過程，是促進(jìn)人格發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制。積極的情緒狀態(tài)是優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)的首要特征，缺少交往的學(xué)習(xí)很難產(chǎn)生思維的碰撞和創(chuàng)造的火花。因此新課程教學(xué)設(shè)計(jì)要求教師更新教學(xué)觀念，教師要充分相信和尊重學(xué)生，給學(xué)生營造民主、開放、自由、寬松的教學(xué)氛圍，加強(qiáng)師生的共同活動(dòng)，溝通情感，活躍課堂氣氛；鼓勵(lì)發(fā)表各自不同的見解，并善于引導(dǎo)和發(fā)展其有新意的部分或合理的成份，讓學(xué)生充分地享受自由的思考空間；喚起學(xué)生解決問題的欲望，使學(xué)生相信自己有提出問題的能力，敢于大膽質(zhì)疑、發(fā)表意見、挑戰(zhàn)權(quán)威，真正體現(xiàn)知識的價(jià)值就在于它的問題而存在。教育學(xué)生在欣賞自己的同時(shí)，也要學(xué)會去欣賞他人。教師在保護(hù)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生尋求解題策略的多樣化。通過問題促進(jìn)學(xué)生多種形式的交流互動(dòng)，讓學(xué)生在發(fā)表自己的探究成果和方法、傾聽他人探究經(jīng)驗(yàn)的過程中進(jìn)行客觀的比較和鑒別，從不同的角度改進(jìn)自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識，克服原先獨(dú)立探索中的片面性和局限性，最終完成對所學(xué)知識意義的完整建構(gòu)。

在課堂教學(xué)中注重互動(dòng)生成，能夠提高課堂教學(xué)的有效性，使學(xué)生主動(dòng)探究知識的發(fā)生發(fā)展過程，體驗(yàn)知識的生成和成功的快樂，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性思維的，良好科學(xué)素養(yǎng)的現(xiàn)代化人才。

參考文獻(xiàn)

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