不拘一格讓數學課堂魅力橫生

摘 要： 在教學改革浪潮之下，教師不能總依賴傳統的教育教學觀念，是優勢要繼續發揮，再接再勵，需要改正的地方也要辭舊迎新，刷新教學觀念，不要穿新鞋走老路，新酒瓶賣老酒。

關鍵詞： 數學教學；不拘一格；活潑多樣

教師要鉆研學生，去發現學生的興趣愛好，把課堂創設成多姿多彩，千姿百態，引人入勝的情境。立足學生興趣，投其所好，爭取把學生的興趣愛好轉移到數學的學習上來。產生了濃厚的學習興趣，學生的思維就會變得敏捷。作為小學數學教師，應該充分利用學生已有的知識經驗，靈活多樣地開發學習資源，還要采取不同的學習方式，把課堂構建成民主平等，快樂輕松的樂園，從而最大限度地調動學生學習的積極性，讓學生想學、樂學，創造性地去學，從而培養成良好的學習習慣和濃厚的學習興趣。教到底應該怎樣做才能讓數學課堂妙趣橫生呢？？

一、多表揚多鼓勵是潤滑劑

表揚和鼓勵能夠增強學生學習數學的自信心和上進心，也有利于培養學生對數學產生濃厚的興趣。作為數學教師要把生硬的課堂語言收起來，讓學生緊張的情緒消除掉，少一點點挖苦和諷刺，相反要多運用激勵性的語言去鼓勵學生，去表揚學生，良言一句三冬暖，惡口傷人六月寒。在老師的呵護下，學生就會慢慢地走出數學困境，把學習的痛苦變成精神的快樂，這樣就會讓成績朝著良性發展。作為小學生，他們有著非常強烈的好勝心，針對那些有把握取得成功的事情，學生們的表現就格外積極，反之則消極。受此啟發，作為數學教師，一定要給學生創設大量的成功機遇，以滿足學生的成就感。

二、取材于生活數學妙趣橫生

把數學的學習跟生活實際結合起來，這樣做學生容易接受，起點低但絕不庸俗，站位高卻不感突兀，相反學習興趣格外濃厚，還能收獲學以致用的最終目的。理論在教材，實踐在課外。數學知識源于生活，在現實生活中的運用隨處可見。教材中也不乏取材于現實生活的例子，教師一定要把那些學生熟悉的，在生活中隨處可見的事例搬到課堂上來。這些事例能夠拉近學生和教材的距離，學生不感覺到陌生，他們能夠說個子丑寅卯，畏懼感稍縱即逝，學生們就會用自己的經驗主動地投入到數學學習中去，收獲的是水乳交融，遠離的是油水分離的尷尬。在具體的學習過程中，可以讓學生想一想自己的生活里，哪些事物用到所學的數學知識，開展一個搜集資料比賽，看一看誰找的事例多，比一比誰找的事例最恰當，讓他們通過自己的勞動和搜索從而實現知識的遷移，他們還會認識到數學的用處很廣泛，同時也能找出眾多疑問，然后在疑問的驅使下產生強烈的學習數學知識的愿望。不同的人學不同的數學，然后都能獲得良好的數學教育。小孩子們的天性是好奇心強，活潑好動和愛玩，數學教師要緊扣學生這一特征，力爭讓自己的教案設計得妙趣橫生，從而做到寓教于樂，讓學生在玩中學，在學中玩。這種情況下，同學們就能玩得開開心心，學得扎扎實實，效果十分明顯。

三、尊重學生主體地位打造和諧課堂

現在要推進素質教育，教師就不能用陳舊的教學觀念來指導自己的教學，教學理念要跟上去，教學手段要向現代化看齊，不要把自己想成知識的權威而高高在上，而應該當同學們的好助手，為創建民主平等的課堂氛圍而盡心盡力。在教學改革浪潮之下，教師不能總依賴傳統的教育教學觀念，是優勢要繼續發揮，再接再勵，需要改正的地方也要辭舊迎新，刷新教學觀念，不要穿新鞋走老路，新酒瓶賣老酒。其中新課標就專門強調，教育的主體應該是學生，教師是教學活動的組織者，引導者和參與者。教師不再是課堂的權威，也不能一味的呵斥學生，讓學生時時刻刻處在緊張的過程中，這是斷不可取的。不管是教師的教還是學生的學，都要講究和諧開展，在輕松快樂的環境中進行。教師要進行正確的引導，讓學生們在討論實踐中獲得知識，讓他們大膽地驗證，積極地發言，主動地學習。同時教師要給學生充分的肯定和贊賞，讓學生們獲得成功的喜悅，輕裝上陣，自信心十足，用飽滿的熱情投入到學習中去。教師哪怕一個信任的眼神和一點鼓勵的語言，同學們也能感覺到課堂就是春天。老師的和藹可親和循循善誘一定能換來同學們高效的回報。

四、倡導小組合作

新課程改革精神專門對學生的學習方式做了強調，學習方式要轉變成小組合作學習為主，這是本次課程改革所積極倡導的。這樣做可以讓學生們優勢互補，促進同學們之間形成良好的人際關系，也能讓同學們的個性健康發展。越來越多的老師進行了大量的實驗，越來越多的課堂也發生著巨變。事實證明，小組合作學習順應了時代發展，事半功倍。采用這樣的學習方式優等生的才能得到了盡情發揮，中等生也得到了鍛煉，學困生在別人的幫助下也得到了發展，整個小組你追我趕，爭先創優，學生們既學到了新知識，口頭表達能力也得到提高，自學能力、合作能力也均有發展。這是一個積極參與，公平競爭的過程，在交流中學習，在學習中成長，還能促進學生們形成良好的心理素質。另外在課堂上師生互動，還有學生與學生之間的互動，一系列的合作交流構建了平等自由的對話平臺，學生始終處于積極自由活躍的狀態，能出現始料未及的體驗和思維火花的碰撞。盡情的學習中，同學們獲得良好的發展。這樣一來，個體的經驗在和其他的伙伴以及和老師的交流中得以順利地建構。因為個人創造的數學必須取決于數學共同體的裁決，只有數學共同體一直接受的概念方法和問題才能算作最真正的數學成分。最后要根據學生好動的特點，針對學生喜歡動手操作的特征，教師要利用這個契機培養學生動手操作意識，從而誘導學生自主探索，紙上得來終覺淺，要想絕知須躬行，把抽象的數學知識放到動手操作中去，這樣就會變得具體形象，通俗易懂，變枯燥乏味為其樂無窮。

總體上說，作為數學教師一定要更新觀念，把新的課程改革精神落到實處，去偽存真，見賢思齊，與時俱進，更新數學觀念，正如數學家華羅庚所說，數學本身應該壯麗多彩，千姿百態和引人入勝的。受此啟發，教師應該把培養學生學習數學興趣當成一項重要任務來抓，只有有了興趣智慧和能力才能得到最佳發展，才能獲得打開思維大門的金鑰匙。