情境讓語文課堂充滿活力

摘 要： 情境讓語文課堂充滿活力，教師要在教學中創設情境，使其成為優化語文課堂的催化劑。語文課堂應是充分調動學生的積極性，讓學生“動起來”、“活起來”。創設生活情境，激發學習動機。發揮教師情感作用，提高教學效益。有效教學中教師要創設與教學主題內容十分貼切的生活情境，目的是增強學生的學習欲望。

關鍵詞： 情境；學習動機；教學效益

面對枯燥乏味的課堂，我們必須注重在教學中創設情境，曉之以理，動之以情，導之以行，努力使情境為語文課堂增光添彩，成為優化語文課堂的催化劑。

一、語文課堂應充分調動學生的積極性

語文課堂學習不應是死氣沉沉的分析，不應是教師慷慨激昂，口若懸河的講解。語文課堂應充分調動學生的積極性，讓學生“動起來”、“活起來”。《狼》是蒲松齡先生的一篇文言小說，文言文給學生的印象就是枯燥無味的，針對這一點，創設情境，激發學生的興趣就十分重要了。于是，我就想到了這樣的設計：“熟讀課文選擇你喜歡的角色，把這個故事表演出來。”一石激起千層浪，學生頓時活躍起來，有的相互討論、有的準備臺詞、有的在商討演什么角色。十分鐘過后，全班分成了若干個小組，角色分工明確，于是《狼的故事》在班級上演了。經過這一番“折騰”學生對課文內容理解了，對“屠夫”和“狼”的形象特征也深有體會了。實踐證明，把枯燥無味的文言文變為故事表演，形式新穎，有利于促使學生動腦、動口、動手能力的提高，更能提升學生的語文素養，激發學習的積極性。音樂中優美的旋律、跳動的音符、輕快的節奏都會撞擊學生的心靈。隨著音樂波動變化，學生會產生積極的情緒反應，教學中還可以創設音樂情景，例如：我在教《背影》一文中，為了讓學生體會濃厚的父愛，在帶領學生走入文本前，我先播放《父親》這首歌，“父親是那登天的梯，父親是那拉車的牛……都說養兒為防老，可你再苦再累不低頭……兒只有輕歌一曲合淚唱，愿天下父母平安度春秋。”感人肺腑的歌詞，飽含深情的演唱打動了每個學生，他們在聽完之后眼里都飽含熱淚。看到這種情景，我讓學生互相交流自己對父親的情感體驗。此時的學生非常激動，盡情傾吐父親對自己的關心、愛護。在學生感情投入時，我借機話題一轉，說“每一個父親都非常關愛自己的孩子，那我們應該怎樣去解讀自己的父親，去感受父愛的偉大呢？今天我們就一起學習朱自清那感動了所有人的散文《背影》，從中去尋找答案吧。”學生于是迅速進入文本。這堂課上，學生以飽滿的熱情積極參與到小組合作學習中，對問題提出、問題解決、問題拓展都有了自己獨到的見解，讓課堂有了生命的靈動。

二、創設生活情境，激發學習動機

《新課程有效課堂教學行動策略》中指出：“學習動機是直接推動人進行學習活動的內部動因或動力，是直接推動學生投入學習活動的一種內部力量.激發學習動機的最好刺激就是學生對所學材料的興趣.在有效教學中，教師要創設與教學主題內容十分貼切的生活情境，目的是增強學生的學習欲望”在話題作文“換一個角度”的寫作指導時，學生剛剛接觸這個話題時，理解的不夠深刻，感覺無從下手，于是我就想到了一個生活片段：一個悲觀者和一個樂觀者同時被派往某地去推銷鞋子，可是到了那里之后，他們發現那里的人都是光著腳走路，同學們，你們能想到那兩個人會說什么嗎？學生都積極討論，暢所欲言，最后歸納到一起，大致是這樣的：“悲觀者說，這里沒有鞋子的市場。樂觀者說，這里將是推銷鞋子的極好市場。”得出這樣的結論后我及時引導，這就是換位思考，遇事不要鉆牛角尖，要善于從多個角度去思考每一件事，角度不同，結論就不同。通過這個生活情境，學生對話題有了了解，能夠準確的選材、立意、作文。生活離不開教學，教學也離不開生活，創設生活情境，不僅能調動學生的積極性，激活課堂，而且能使學生體驗到教育的價值與意義。

三、發揮教師情感作用，提高教學效益

“在課堂教學中，如果學生喜歡教學內容，產生濃厚的興趣，就能產生積極情緒，能夠提高教學效益。”要想使學生喜歡教學內容，教師的情感在語文教學中起著決定性的作用，在名師的課堂教學中不難發現，雖教學模式各不相同，但他們有一個共同點，那就是充分發揮情感的作用。激發學生的興趣，提高學習效率。我在教學中也曾有有過嘗試，在教學《三峽》時，我事先讓學生課下搜集有關三峽的資料，課上要求學生用生動的語言介紹大家，這樣首先給課堂創設一個和諧的教學情境，另外我也為大家準備了一段精美的解說詞，這樣使學生的興趣倍增，課堂效果很好。

四、創設平等，民主的教學情境

創設平等，民主的教學情境可以調動學生的學習主動性和積極性，提高教學效益。學生的自主學習關鍵是讓學生真正的活動起來，讓學生在民主平等寬松的氛圍中去賞析、品味，所以在教學中我都努力營造教學情境，千方百計讓每個學生都動起來，真正地發揮了學生的主體作用。語文課堂中應該有一股氣韻貫通著，這股氣韻就是情境。氣韻通了，課堂上就有了活力，學生就會在輕松、愉快的狀態下學習，學習效率自然也就提高了。

參考文獻

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