初中化學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

摘 要： 初中化學(xué)教學(xué)大綱對(duì)于化學(xué)教育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)提出了更加嚴(yán)格以及更加明確要求。要求初中化學(xué)教師必須要將其作為指導(dǎo)的思想，在初中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施創(chuàng)新教育，加強(qiáng)對(duì)于初中學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)。在初中化學(xué)課堂教學(xué)中利用化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)從改變教學(xué)形式，多方位多角度培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力等幾方面引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力，努力造就一代創(chuàng)新型人才。

關(guān)鍵詞： 初中；化學(xué)教育；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)；措施

一、培養(yǎng)創(chuàng)新能力要培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵和核心是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。問(wèn)題意識(shí)、問(wèn)題能力是創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中教師要具有新的教育理念，教給方法比傳授知識(shí)更重要，過(guò)程教學(xué)比結(jié)果教學(xué)更重要，知識(shí)是啟發(fā)智慧的手段，過(guò)程是結(jié)果的動(dòng)態(tài)延伸；改革課堂教學(xué)方法，課堂教學(xué)再也不僅是忠實(shí)圓滿(mǎn)地教授規(guī)定內(nèi)容，而應(yīng)是主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。問(wèn)題意識(shí)已經(jīng)成為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的根本和著力點(diǎn)，當(dāng)前我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，所存在的主要問(wèn)題就是學(xué)生對(duì)于教材上面的知識(shí)點(diǎn)以及化學(xué)教師在課堂上面所傳授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全盤(pán)接受，并沒(méi)有問(wèn)題意識(shí)以及懷疑意識(shí)。針對(duì)這一種狀況，要求初中化學(xué)教師必須要充分鼓勵(lì)初中學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)問(wèn)題、提出化學(xué)問(wèn)題、討論化學(xué)問(wèn)題以及解決化學(xué)問(wèn)題，又要能夠不斷的總結(jié)規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)不斷解疑以及不斷質(zhì)疑，使得初中學(xué)生能夠具有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新個(gè)性以及創(chuàng)新思維。要求初中化學(xué)教師必須要充分運(yùn)用具有深度的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行情境的創(chuàng)設(shè)工作，鼓勵(lì)初中學(xué)生實(shí)施批判性的質(zhì)疑，使得初中學(xué)生勇于對(duì)化學(xué)教材之中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行質(zhì)疑，對(duì)于教師所講解的知識(shí)進(jìn)行質(zhì)疑。尤其是同學(xué)之間的觀點(diǎn)，因?yàn)椴豢赡芡耆颊_，所以，應(yīng)該討論的地方就很多，要求初中學(xué)生必須要打破常規(guī)，實(shí)施批判性的質(zhì)疑，并且要對(duì)質(zhì)疑進(jìn)行勇敢的驗(yàn)證以及實(shí)踐，積極尋找解決問(wèn)題的途徑，這是一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的初中學(xué)生必須以及必備的素質(zhì)。

二、培養(yǎng)創(chuàng)新能力要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

優(yōu)化初中化學(xué)課堂教育教學(xué)是培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)最為基本的前提條件，對(duì)初中化學(xué)課堂教育教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化，首先要對(duì)初中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行培養(yǎng)，并且要將學(xué)生所學(xué)習(xí)到的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活之中去，因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科本身就來(lái)至生活實(shí)踐之中，激發(fā)初中學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)能力，鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。比如說(shuō)，在做水中生火這一實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生通常都會(huì)認(rèn)為水火不相容，但是，白磷這種化學(xué)物質(zhì)在水中得到自燃這一種實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親眼看到了水火相容這一個(gè)客觀事實(shí)。當(dāng)將少量化學(xué)物質(zhì)白磷用鑷子夾取出來(lái)后放在用燒杯盛放的溫度高于四十?dāng)z氏度的水中，水內(nèi)燒杯底可用一個(gè)小金屬蓋來(lái)盛裝白磷，再用導(dǎo)氣管將現(xiàn)制出來(lái)的氧氣導(dǎo)入到水中的金屬蓋內(nèi)的白磷處，使得白磷和氧氣進(jìn)行充分接觸，這個(gè)時(shí)候的白磷達(dá)到了然燒的條件了，白磷就會(huì)在水中自己燃燒起來(lái)，產(chǎn)生十分明顯的火光這種現(xiàn)象，這一種現(xiàn)象能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身對(duì)固有的理論進(jìn)行質(zhì)疑，不斷通過(guò)實(shí)踐來(lái)檢驗(yàn)自己的質(zhì)疑，在無(wú)形之中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識(shí)。

三、培養(yǎng)創(chuàng)新能力要激勵(lì)學(xué)生

在初中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)最為關(guān)鍵的就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，培養(yǎng)初中學(xué)生敢于闡述自己觀點(diǎn)、提出問(wèn)題，鼓勵(lì)初中學(xué)生不盲目聽(tīng)從教師，不盲目跟從書(shū)本，不迷信權(quán)威思維的品質(zhì)。比如說(shuō)，在初中學(xué)生學(xué)習(xí)氫氣性質(zhì)的過(guò)程中，化學(xué)教材上面用紙筒來(lái)將氫氣進(jìn)行收集，然后將氫氣進(jìn)行點(diǎn)燃就會(huì)引起爆炸，以此來(lái)證明氫氣之中混有一定空氣的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生爆炸。實(shí)驗(yàn)是否能夠成功主要取決于氫氣的收集，因?yàn)楹茈y對(duì)氫氣收集量進(jìn)行直觀判斷，所以，很難保證爆炸實(shí)驗(yàn)會(huì)成功。這個(gè)時(shí)候就可以向初中學(xué)生提問(wèn)，問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有相對(duì)來(lái)說(shuō)比較簡(jiǎn)單，實(shí)驗(yàn)比較明顯的方式方法，初中化學(xué)教師這一具有意識(shí)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使初中學(xué)生能夠改變用紙筒來(lái)進(jìn)行氣體收集的方式方法改變，鼓勵(lì)學(xué)生去思考以及去討論，初中學(xué)生會(huì)得出用密封性比較好的小食品塑料袋來(lái)進(jìn)行氫氣的收集這樣的答案，這一種方法十分直觀。通過(guò)開(kāi)展一定的討論，能夠使初中學(xué)生明白初中化學(xué)教材中具有傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能夠通過(guò)討論來(lái)將過(guò)去傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法改變，逐漸培養(yǎng)初中學(xué)生提出問(wèn)題，表達(dá)出初中學(xué)生的思想，使其具有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。

四、培養(yǎng)創(chuàng)新能力要改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方法

初中化學(xué)教育教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于形成學(xué)生學(xué)習(xí)能力以及鼓勵(lì)學(xué)生掌握知識(shí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。在初中化學(xué)教育教學(xué)過(guò)超中，探索性實(shí)驗(yàn)以及設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)不僅僅要求初中學(xué)生能夠掌握一定實(shí)驗(yàn)技能以及化學(xué)知識(shí)，更加要求初中學(xué)生能夠在自身學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造性地、靈活地運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能以及化學(xué)知識(shí)。探索性實(shí)驗(yàn)或者設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛴行Ъぐl(fā)學(xué)生自身創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)初中學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新意識(shí)。比如說(shuō)，在學(xué)生學(xué)習(xí)到酸堿指示劑的相關(guān)知識(shí)以后，教師要為初中學(xué)生布置一定的家庭作業(yè)，要求初中學(xué)生充分利用自身生活過(guò)程中某些物品來(lái)驗(yàn)證化學(xué)酸堿指示劑在遇到酸堿時(shí)候所產(chǎn)生的顏色變化。又比如，在學(xué)習(xí)氫氣實(shí)驗(yàn)室制法的過(guò)程中，教師可以要求初中學(xué)生充分利用制取氫氣反應(yīng)特點(diǎn)、反應(yīng)條件以及反應(yīng)原理，鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)出一套氫氣制取簡(jiǎn)單的裝置，要求學(xué)生可以參考化學(xué)教材，但是要盡自己最大努力和化學(xué)教材不同。在學(xué)生完成這個(gè)設(shè)計(jì)以后，教師還要組織一些學(xué)生一起進(jìn)行探討以及分析，對(duì)設(shè)計(jì)方案自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)以及可行性進(jìn)行充分探討，對(duì)于那些具有很強(qiáng)創(chuàng)新意向的實(shí)驗(yàn)方案，教師必須要對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)以及表?yè)P(yáng)，這樣能夠從本質(zhì)上充分調(diào)動(dòng)初中生創(chuàng)新的主動(dòng)性以及創(chuàng)新的積極性。

參考文獻(xiàn)

[1] 張丁輝.淺談化學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，（12）：31-32

[2] 衛(wèi)艷新.在化學(xué)教學(xué)中對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)探討[J].合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，27（6）：87-89