芻議班主任工作技巧

摘 要： 班主任是一個班集體的靈魂人物，是學生的引路者、示范者。如何讓一個班級真正的具有凝聚力，如何通過師生共同努力形成合力，如何走進學生的心靈，共同構建一個優秀的班集體是廣大班主任面臨的重大課題。

關鍵詞： 班主任；工作技巧；班集體

一、了解學生、關愛學生

為了架起師生間相互依賴的橋梁、培養師生間良好的情感基礎，所以，必須了解每個學生，對于他們的思想品質、學生成績、才能特長、性格特點、成長經歷、家庭狀況，都需要有一點的了解。開學初，我作為班主任會找到每一名同學進行心靈上的一種交談，讓他們知道不管他們以前在別人的眼中是多么調皮的孩子，但是在我的眼中，他們永遠都是我的好學生，用心去交流；用愛去感動；了解他們的一切，剖析他們的性格，使他們覺得我就是他們的親人，可以和我進行更多的談心。比如：我班有一名學生，在以前是一名問題學生，心理上很自卑、導致總是犯錯誤，，學習成績在年組倒數，和家長關系也不好。我了解到這些，我會用心去觀察他所表現的一切，我會鼓勵他，使他建立自信心，解決心理上的問題。我在班級給他安排了工作，我和他說，老師要交給你個任務，你能完成嗎？他很茫然的看著我，好像告訴我，我能做好嗎？我給他安排了我們班的“護花使者”的任務——完成班級的花朵的照顧。結果通過一段時間的觀察，他做的很好，我在班級里表揚了他，自此，他慢慢的不那么自卑，覺得自己是一個有用的人，成績也慢慢也上來了，和家長的關系也慢慢的好起來了。所以我認為我們要觀察我們身邊的每個學生，發現問題，及時解決。

二、以自身為表率

古代大教育家孔子有句話：“其身正，不令其行；其身不正，雖令不從。”而我也始終堅持著“熏陶勝于一切，以自身為表率”的理念，因此，平日與學生相處，我時時處處注意規范自己的言行，以身示范，達到了顯著的效果。例如：在我班的一次大清掃的過程中，我也積極的參與其中，學生看到我也在干活，學生說：“老師你不用干活，看著我們干不就行了。”而我告訴反問了他一句：我是不是這個班級的班主任，我們是不是一個大家庭，我是不是你們的“大家長”呢？他聽了我說之后，笑了笑，他干活更起勁了，其他同學知道了之后，也不好意思再偷懶了。至此，我們班的每回大清掃都是做的最好，干的最快。還有一個例子，作為班主任可能更容易體會到衛生角是最不容易收拾的地方，每天學生吃東西的果皮、垃圾袋，往那一扔，特別是到了夏天，一打開一股難聞的味就出來了，造成了環境的破壞。我為這事也煩惱了很久，突然有一天我有了一個想法，我做給他們看。所以我每次到班級時，我特意往衛生角看，而又故意的搖了搖頭并表現出很無奈的表情后，開始收拾了起來，學生抬頭看我在那收拾衛生，都感覺不好意思。我和他們說班級是我們的家，我們應該愛護我們自己的家。至此之后，學生都很自覺的把衛生角收拾的干凈，垃圾桶也沒有什么異味了。班級的凝聚力也增強了。他們也認識到了班級就是他們的家。所以，有時候，作為學生看，有時候比批評他們更管用。

三、批評的藝術性

俗話說：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”因此，教育不能沒有批評，沒有懲罰，但教師在平平的實收如果方法不當，不但達不到教育的目的。反而有可能引起教師和學生的矛盾。因此批評不但是教育人的手段，也是一門藝術，更是一門科學。批評不是傷害學生的刑具，不是批評者廣施威風，使被批評者無地自容，而是能夠激發學生的上進心，使學生更好更快的成長。作為老師經常看到的就是學生的作業完成的不好，完成的不及時等。這樣會使他們成績出現下降。我們班也會出現這樣的問題，所以針對于這樣的學生，我的做法是“不表揚性的批評”。比如在班級的一次講話中，我把最近的作業完成好的學生在班級里大力的表揚了一番，而我只字未提沒有完成作業的他，受表揚的學生情緒非常的激動，他們的勞動成果，班主任看到了。而他們會更好的完成作業。而我看到他的時候，他低下了頭，似乎不好意思了，過后，我找到他進行了談話，用心的和他交流。自此之后，他的作業完成程度非常好。這樣做考慮到了學生的自尊心，不會使學生在班級同學面前丟面子，也不會產生逆反的心理。所以批評也是有其藝術性的。

四、學會“放手”

學生在學校不僅要學會知識，更要提高他們的個人素質，社會需要的是綜合素質的人才。家長也希望孩子能夠更好的成長。而每個學生也都希望他們是對班級有用的人。針對這樣的問題。我在班級里建立了“人人有事做，人人做干部”的管理理念，把班級工作細化，輪流做干部。把工作放手，讓學生自主的解決班級的各項活動。例如，班級的班會的開展方式、構建班級的文化建設。班級的衛生安排等。全都交給學生自主去完成。以達到鍛煉學生能力的目的。在我們班級里，有這樣一個男孩，平常不愛說話，非常靦腆，組織能力也不強，為了鍛煉他，我在一次班會中安排他進行了講話，剛開始不想發言，經過一番鼓勵之后，終于能夠發言了，并且在班級里表揚了他。之后，給他更多的鍛煉機會，終于使他變得開朗起來，組織能力也得到了提高。利用這樣的一種理念，使每個學生人人有事做，人人做干部，鍛煉了他們個人能力，也同時增強了班級的集體榮譽感，班級的凝聚力，也讓同學之間的感情變得更加的深厚，所以，班主任應學會“放手”。

總之，作為一名班主任，應該更加的去了解學生、關愛學生，善于挖掘他們的潛力，發現他們的亮點和優點，以家長的目光去看待他們、教育他們，鼓勵他們。從細心做起，從小事做起。正如《韓非子·喻志》上說的“天下之困難的事情必作于易，天下之事件必作于細”。相信我們更多的觀察，更多的細心會使祖國的花朵更好的綻放。

參考文獻

[1] 王鐵剛.批評的藝術和技巧

[2] 陳楠.班主任.中國經濟出版社

[3] 劉守旗等班主任教育藝術.教育科學出版

社