關(guān)于農(nóng)村中小學(xué)新課程改革的思考

摘 要： 現(xiàn)在，促進(jìn)教育均衡發(fā)展、構(gòu)建農(nóng)村中小學(xué)探究式課堂教學(xué)模式、建立科學(xué)規(guī)范的評(píng)價(jià)體系，是農(nóng)村新課改的重中之重。本文就農(nóng)村中小學(xué)新課程改革進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村；中小學(xué)；新課改

近年來(lái)，農(nóng)村教師的待遇有了明顯的改善，教育經(jīng)費(fèi)在很大程度上得到了保障。但是農(nóng)村中小學(xué)分布相對(duì)零散，規(guī)模小，條件差，更由于農(nóng)村中小學(xué)教師總體素質(zhì)的偏低和觀念的陳舊，不能很快適應(yīng)新課程的教學(xué)，直接影響到農(nóng)村地區(qū)課程改革的發(fā)展和創(chuàng)新教育的發(fā)展。

一、關(guān)于教育均衡發(fā)展的思考

近年來(lái)農(nóng)村教師的待遇有了明顯的改善，教育經(jīng)費(fèi)在很大程度上得到了保障，但年輕教師和優(yōu)秀教師都力爭(zhēng)向城里或重點(diǎn)學(xué)校調(diào)動(dòng)。這種惡性循環(huán)嚴(yán)重削弱了農(nóng)村中小學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)能力，使得農(nóng)村中小學(xué)的新課程改革夾在中間，陷入了進(jìn)退兩難的困境。

1.集中辦學(xué)，改善辦學(xué)環(huán)境。農(nóng)村的中小學(xué)分布范圍較廣也比較零散，通過(guò)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)： 學(xué)生在100 左右的小學(xué)校就有許多，有的年級(jí)只有六七名學(xué)生，都不夠開(kāi)一個(gè)班，甚至個(gè)別地方還有村辦的一二年級(jí)復(fù)式班的存在。這些“袖珍”學(xué)校的存在使得本來(lái)就有限的教師資源更加分散了。而且這些學(xué)校多在偏遠(yuǎn)地區(qū)，辦學(xué)條件差，生活條件也很艱苦。在這種情況下，教師調(diào)動(dòng)變得異常頻繁，正常的教學(xué)秩序和教學(xué)進(jìn)度都經(jīng)常被打亂，更不用說(shuō)進(jìn)行新課程改革了。這就需要我們政府和社會(huì)加大集中辦學(xué)的力度，對(duì)一些小學(xué)校進(jìn)行撤并，辦規(guī)模較大的學(xué)校，這樣既解決了校舍安全的隱患，也易于管理，在很大程度上減少了重復(fù)建設(shè)和資源的浪費(fèi)。同時(shí)我們也能夠更有效地利用教育資源，使得教育資源得到最優(yōu)的分配。有利于實(shí)現(xiàn)真正意義上的教育均衡發(fā)展。

2.提高待遇，控制教師的流動(dòng)。農(nóng)村學(xué)校的生活條件比較艱苦，僅就教師的住房一項(xiàng)就能說(shuō)明問(wèn)題。許多教師都是異地調(diào)動(dòng)到農(nóng)村中小學(xué)來(lái)任教，他們遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)到偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)執(zhí)教，住房便成了首要問(wèn)題。由于學(xué)校校舍本來(lái)就緊張，很難騰出地方給老師們住宿，有些老師只好奔波幾十里路來(lái)上班，交通工具和隨之產(chǎn)生的費(fèi)用成了不小的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也存在著安全隱患。還有些老師只好就近租房來(lái)住，如果遇到臨時(shí)情況還要經(jīng)常搬家。這就增加了許多不穩(wěn)定因素，導(dǎo)致了教師調(diào)動(dòng)頻繁，直接影響了教學(xué)秩序。這需要政府和社會(huì)關(guān)注教師的待遇，可以蓋起教師公寓，徹底解決教師的住房問(wèn)題，解除他們的后顧之憂。保證教師招得來(lái)、留得住。教師隊(duì)伍穩(wěn)定了，教育教學(xué)秩序就得到了有力的保證，課程改革的實(shí)施也就不再遙遠(yuǎn)了。

二、新課程的“新”

在探討農(nóng)村中小學(xué)新課程實(shí)施過(guò)程中存在的障礙性因素之前，我們有必要了解新課程之“新”處。新課程的“新”可以歸納為以下幾點(diǎn)：

1.“新”在課程結(jié)構(gòu)上。新課程改變了傳統(tǒng)的學(xué)科本位、科目過(guò)多和缺乏學(xué)科整合的現(xiàn)象，新課程加強(qiáng)了學(xué)科之間的聯(lián)系，強(qiáng)化了課程的選擇性，體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)的均衡性發(fā)展。

2.新”在課程內(nèi)容上。新課程的內(nèi)容與學(xué)生生活、社會(huì)、科技發(fā)展聯(lián)系密切，克服了過(guò)去“難、繁、偏、舊”的弊病，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.新”在課程實(shí)施上。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，在課堂中教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，盡量弱化死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練和接受式學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)探究式學(xué)習(xí)和實(shí)際操作等各種學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，同時(shí)注重學(xué)生收集和處理信息以及分析和解決問(wèn)題等能力的培養(yǎng)。

4.新”在課程評(píng)價(jià)上。新課程允許學(xué)生在課堂上對(duì)問(wèn)題有獨(dú)特的看法，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立了足夠的信心。除了以上幾點(diǎn)“新”之外，還有許多可喜的改變。比如，課程管理過(guò)去都是集中管理，新課程改革實(shí)行了國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，使新課程適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的需求。盡管這次新課程的實(shí)施，有贊成者、懷疑者、發(fā)牢騷者，也有反對(duì)者。

三、農(nóng)村中小學(xué)課程改革的基本策略

1.課程內(nèi)容的多元化。由于農(nóng)村社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的不平衡和學(xué)生發(fā)展的差異性，課程需要多元化，要有彈性。具體表現(xiàn)為課程內(nèi)容具有多樣性，以適應(yīng)不同發(fā)展水平區(qū)域的需要；課程還應(yīng)具有差別性和選擇性，以適合不同發(fā)展水平學(xué)生和每個(gè)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。將教育的普及和提高適當(dāng)結(jié)合，承認(rèn)并接受學(xué)生學(xué)習(xí)方式的差異以及發(fā)展水平的不一致，通過(guò)多種形式為每個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

2.課程的現(xiàn)代化。依據(jù)兒童心理學(xué)和發(fā)展心理學(xué)調(diào)整課程內(nèi)容，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需求，根據(jù)現(xiàn)代科學(xué)及學(xué)科發(fā)展的新變化，組合和選擇、增加新內(nèi)容，教學(xué)手段要采用新的教育技術(shù)。從課程的功能來(lái)說(shuō)，課程要主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，要通過(guò)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，承擔(dān)促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的任務(wù)；對(duì)課程內(nèi)容要進(jìn)行結(jié)構(gòu)性調(diào)整，以適當(dāng)形式增加一些反映現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的內(nèi)容：如現(xiàn)代信息技術(shù)、科學(xué)新發(fā)現(xiàn)新理論、心理健康教育等，采用現(xiàn)代教育技術(shù)。

3.課程的綜合化。按照現(xiàn)代社會(huì)與科學(xué)的發(fā)展，重新審視基礎(chǔ)教育的課程，對(duì)學(xué)科設(shè)置及內(nèi)容進(jìn)行選擇與組合，重視課程的綜合化，設(shè)計(jì)體現(xiàn)課程的整體性。在設(shè)置課程時(shí)，應(yīng)提倡科學(xué)性與人文性的統(tǒng)一，民族性與國(guó)際性的統(tǒng)一。在課程編制和教學(xué)中，既注重科學(xué)原理的認(rèn)識(shí)和掌握，又注重態(tài)度、方法、精神的綜合培養(yǎng)；既體現(xiàn)我國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又吸納國(guó)外有益經(jīng)驗(yàn)。

新課程改革無(wú)疑是對(duì)舊的傳統(tǒng)教育觀念和落后教育體系的一次全面挑戰(zhàn)。它涉及到教育理念、教學(xué)方式、課程內(nèi)容、課程評(píng)價(jià)、課程結(jié)構(gòu)等各個(gè)方面。要求各級(jí)政府高度重視，全社會(huì)的密切配合，根據(jù)農(nóng)村的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的措施，避免“一刀切”現(xiàn)象的出現(xiàn)。為實(shí)施新課程創(chuàng)造良好的教育環(huán)境，使農(nóng)村中小學(xué)的課改工作能真正呈現(xiàn)出春風(fēng)明媚、生機(jī)盎然的景象。

參考文獻(xiàn)

[1] 張向.新課程實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題[J].基礎(chǔ)教育參考，2010（4）：85～86

[2] 楊艷玲等.農(nóng)村新課程：?jiǎn)栴}與對(duì)策[J].教育發(fā)展研究，2009（5）：56～57