新課程下案例教學法在高中政治課堂運用探究

摘 要： 實施案例教學、培養學生能力是當前流行的一種教學方法。高中政治課堂在新課程下實施案例教學，要面向全體學生，促進學生全面發展，著力提高學生服務國家服務人民的社會責任感、勇于探索的創新精神、善于解決問題的實踐能力，引導學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

關鍵詞： 高中政治；教學；案例教學法；運用

隨著教育課程改革的深入，案例教學法成為課改中的一個亮點。所謂案例教學法也叫實例教學法或個案教學法，它是在教師的指導下，根據教學目標和內容的需要，采用案例組織學生進行學習、研究、鍛煉能力的方法。這種方法在國外非常盛行，且具有不可替代的實效價值。它能創設一個良好的寬松的教學實踐情景，把真實的典型問題展現在學生面前，讓他們設身處地地去思考、去分析、去討論，對于激發學生的學習興趣，培養創造能力及分析、解決問題的能力極有益處。實踐證明，運用“案例教學法”能收到良好的教學效果。

一、高中政治新教材案例教學概念的界定

①案例與案例教學概念的界定。案例譯自英語“Case”一詞，原意為狀態、情形、事例等，就其概念而言，卻沒有一個公認的、權威的定義。案例是在真實的教育教學情境中發生的典型事件，是圍繞事件而展開的故事，是對事件的描述。案例就是為了一定的教學目的，圍繞選定的一個或幾個問題，以事實為素材而編寫的對某一實際情況的客觀描述。據此，案例教學可界定為：通過一個具體教育情景的描述，引導學生對這些特殊情景進行討論的一種教學方法。在一定意義上它是與講授法相對的。②高中政治新教材案例教學概念的界定。以教學案例為研究對象，通過認真分析教學案例，指導各種實際問題，從中掌握解決問題的思路和方法，提高學習者進行思考和行動的實際能力，旨在訓練和提高學習者在復雜情況下認識問題、分析問題和解決問題的理性思維與實際技能。將所描述的客觀真實的特定業務情景，作為教學案例帶入課堂，讓學生通過自己對案例的分析，共同討論，作為某種角色進入特定的實踐情景和行為過程。通過師生、生生之間的互動，使管理的理論與實踐很好地結合，使學生在一種積極能動的情況下，去思考、探索所學的內容。高中政治案例教學是通過對一個具體的政治教學情境的描述，引導學生對案例進行討論的一種政治教學方法。

二、案例教學法的作用

①教學生動，學生容易理解所學的知識。研究表明：人們通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%，從視覺獲得的知識能記憶25%，而把聽覺和視覺結合起來，能記憶的內容達65%。在以教師講授為主的課堂中，學生盡管能夠記住所學的理論知識，但這僅僅停留在書本上的理性思維的認識和收獲，是一種單一的、靜止的、孤立的抽象認識。而案例教學法通過視覺材料、經過分析，將書本的理論與現實生活結合起來，并利用理論分析說明復雜多變的社會現象，獲得的收獲會很大，對所學知識的理解會相對深刻。②在案例教學過程中，有效地培養了學生的創新能力和分析問題、解決問題的能力。由于案例教學法要求學生直接參與對案例的分析、討論和評價，這就為鍛煉、提高他們的語言表達能力、分析問題和解決問題的能力以及創新能力。③將理論與現實的距離縮短了。案例教學將社會現實問題濃縮在課堂上，它能把社會大課堂中的真實生活引進小課堂，通過展現一些真實的典型問題，讓學生進入案例情景，設身處地地做出反應，為他們提供一種不用真正深入實踐，但卻在短期內接觸，并處理到大量的實際問題的機會，從而縮短理論和實際間的距離。④學生的學習興趣被激發出來。從事政治教學的教師都清楚，政治課教學理論性強，枯燥乏味，單憑教師講解難以調動學生的積極性。而運用案例教學法可以提供生動，逼真的正反案例和由簡單到復雜的案例，給學生造成身臨其境的感覺，加深感性認識。

三、高中政治案例教學法實施過程中應注意的問題

①應圍繞知識點精選事例，做到有的放矢。在思想政治課教學中案例教學法具有不可替代的作用，但并不意味著事例運用得越多越好，教師應圍繞知識點精選事例，做到有的放矢，選用案例要注意以下幾個方面：案例應生動有趣，生活化、通俗化，通過喜聞樂見的事例，使學生感到看起來深奧難懂的知識，易于理解，增強學習的興趣和信心。案例并不是不能用，而應慎應、少用。運用時，應把握正確方向，弘揚正氣，用積極的例子激勵學生。給學生以主動探索、自主支配的時間和空間，激發學生學習的興趣，培養學生的多種能力。②教師必須轉變傳統的灌輸式的教學模式，應以學生為中心，關注學生的過程發展，賦予學生更多的時間和機會。教師還應該盡可能提供學生對于學習內容的自由選擇權，創設民主平等的教學氛圍，加強師生的交流合作。在合理確定與安排教學目標的同時，教師應盡可能使當前的教學目標貼近學生的最近發展需要，這樣才能有助于學生促進學生的學習動力和自主學習能力。只有學生意識到學校的集中學習的短暫性，他們才能認識到未來人生獨立自主學習的重要意義。③案例教學情境要有啟發性。教師對其所舉事例必須講清講透，尤其是在材料介紹完之后要加以歸納、總結、評說，啟發學生思維，使學生明白教師為什么要舉這個例子，這個例子又是怎樣說明相關知識的，這樣才能在他們的頭腦中留下深刻的印象。那種單純為了引起學生的注意，活躍課堂氣氛的做法，只有表面上的熱鬧，老師講得天花亂墜，學生聽時也興趣盎然，但缺乏必要的分析、結合，學生記住的只是事例本身，不能提高知識水平，不能解決實際問題，浪費了課堂上寶貴的時間，久而久之，學生對此也會失去興趣，最終影響對政治課的學習。如果事例可以與政治課中其他的知識點相聯系時，就應該把知識聯系起來，這樣能夠增強學生的分析綜合能力。

總之，在高中政治教學中使用案例教學有力地促進了素質教育的發展，是一種行之有效的教學方法。它改變了以往教師單純講授、填鴨式的教學，激發了學生的學習興趣，對提高高中政治課堂教學有著積極的意義。因此，我們要在高政治教學中大力提倡和推廣。