談高中政治高效課堂教學

摘 要： 新課改和高效課堂要求教師切實轉變教育理念，從重教師“教”向重學生“學”轉變，注重學生發展，關注學生個性需要；注重科學探究，提倡學習方式多元化。隨著教育改革的深入推進，有必要將新課程理念滲透于政治課高效教學實踐，構建高效課堂。

關鍵詞： 高效課堂；教學理念；策略探討；教學模式

隨著新課程背景下教育改革的深入推進，思想政治課教學工作在新階段面臨著新的挑戰，將新課程理念應滲透于政治課高效教學實踐，切實解決教學實踐中的困惑，是政治教師需要思考和解決的問題。

一、新課程標準下政治高效課堂要求教師轉變教學理念

新課改要求切實轉變教師的教育理念：從重傳授向重發展轉變；從重教師“教”向重學生“學”轉變；從重結果向重過程轉變；從教學模式化向教學個性化轉變。在新課標下政治高效課堂要體現“以學生為本”的教育理念。“一切為了學生的發展”是新課程的最高宗旨和核心理念。在新課標下政治高效課堂要遵循發展性的教學評價。教學評價應注重考評學生德、智、體等綜合素質，時政演講、學習態度、調查研究等都可以作為評價的參考標準。新教學理念既注重以人為本，又重視學生掌握基礎知識、基本技能，發展認知能力。不僅只關注學生的認知過程和結果，還關注學生獲得知識的方式和方法。新教學理念注重講述貼近生活的教學內容。新課標強調回歸學生生活，聯系學生生活和社會實際，把學生視為“生活世界”中的人，而不僅僅是“書本世界”中的人。

二、新課程標準下高中政治高效課堂的策略

1.適應新的課程理念，改革高中政治課教學，是當前廣大政治教師迫切需要思考和解決的問題。為進一步更新教育教學觀念，推進政治高效課堂，策略有：首先是轉變高中政治課堂教學的基本理念：一要以學生發展為本；二要突出探究式學習思想；三要實現課堂教學民主化；四要提高課堂教學效率，培養學生創新精神和實踐能力。其次是新課標下高中政治高效課堂教學應遵循目標導向性原則、主體性原則、全面性原則、知情并重原則、開放性原則、學習化原則、結構化原則和最優化原則。再次為轉變教學組織形式、方法及程序。不同的課型應采用不同的組織形式，可以綜合運用探究式教學、加強社會調查、個性化自主學習。最后是在政治高效課堂教學改革中要貫徹“一個為本，四個調整”的教學指導思想：堅持“一個為本”就是在課堂教學中要堅持以學生發展為本，這是課堂教學改革的著眼點和落腳點。搞好“四個調整”，即調整課堂教學的目標、調整課堂教學中的師生關系、調整課堂教學的教學方式和學習方式、調整課堂教學內容的呈現方式。

2.構建政治課高效課堂的教學模式探究。為提高教學實效性，應綜合運用多種教學方法、創新教學模式，構建政治課高效課堂，筆者的嘗試如下：一是“情理交融”式的鄉土教學模式。把鄉土材料補充到一般教科書去，這使教科書與生活聯系起來。有利于改善學生的學習方式，使政治課教學獲得新的活力、生命力。二是“詩意德育”式的是意境教學法。以詩為依托，張揚德育的詩意魅力，能讓學生學會用詩意的眼光欣賞世界，優化道德品質，升華道德境界。三是“感知——求是——回歸”教學模式。此教學模式強化了教師的主導作用和學生的主體作用，為學生提供施展才華的空間，也為教師突破難點、重點找到了有效的突破口。四是采用問題教學法。旨在通過學生的主動學習，以問題教學為切入點，以創新思維為突破口，培養學生的問題意識和探索精神，提高政治教學的實效性。

三、新課程標準下高中政治高效課堂的創新實踐與體會

1.政治課高效課堂的綜合實踐。教學目標設計的多維化、教學內容選擇的生活化和教學方式轉變的多元化是高中政治課新教材的突出特點。高中政治高效課堂要創新教學方法，綜合運用講授法和討論法，還有：一是研究性學習法。是新課改倡導的一種新的學習方式，對于培養學生創新精神、實踐能力和提高思想政治課的實效性具有重要的意義。二是“互動式、活動式”教學法。以學生為主體，以學會學習為目標，采用師生互動、生生互動的課堂教學方式，達到活化政治課堂，提高教學效果的目的。三是“三自一導”教學法。即在教師的主導下，讓學生自己讀書、質疑和求索。充分調動學習主體的積極性，培養學生分析問題、解決問題的能力，進而學會求知、學會做人。四是學案生成性教學法。是一種以情境設計為主線，學為主體，學案為載體，強調學生在教師指導下漸進自主學習的模式。對提高課堂教學效率和實現政治課教學目標有著重要作用。

2.新課程標準下政治課高效課堂的困惑與思考。新課程標準下政治課高效課堂的構建及評價還有諸多困惑：一是教學新觀念與評價機制的錯位。高考仍是目前有效的評價方式之一，因此，在教學中不能弱化基礎知識的教學，在新理念下課堂氣氛要“活”起來，這是毋庸質疑的。二是更好地提高課堂教學效率，優化課堂教學效果。這是新課標下政治教師都必須思考的現實問題。有效教學是改變教學現狀的迫切要求，也是課程改革的題中之義。三是政治課教學應注重學生自學能力的培養。這是由政治課教學目標和任務決定的，也是高中思想政治課課程改革必然要求，更是提高教學質量的又一個突破口。四是巧設情境讓課堂教學活起來。聯系學生的生活實際、社會重大事實，利用多媒體創設情境激活課堂，拓展課堂教學。五是心理健康教育與思想政治教育相互整合。政治課教學應該成為中學生心理健康教育學科滲透的主渠道和主要陣地。

參考文獻

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