新課程下的初中思想品德課教學(xué)

新課改向教師提出了新課題，也為每位教師的成長提供了新機(jī)遇。教師應(yīng)該把握機(jī)遇，迎接新挑戰(zhàn)，努力把新課程的理念內(nèi)化為教學(xué)行為，更快地適應(yīng)新課程，成為真正受學(xué)生歡迎，對學(xué)生的成長起促進(jìn)作用的良師。要求教師在課堂上要講究教學(xué)藝術(shù)，使學(xué)生在樂意、心情愉悅的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)習(xí)成績。

一、開發(fā)利用教學(xué)資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)發(fā)展的拓展延伸

課堂教學(xué)是課程資源開發(fā)利用的主要陣地，課程資源也只有在課堂教學(xué)中才能彰顯其應(yīng)有的教育價(jià)值和課程意義。在課堂教學(xué)過程中，師生的生活、經(jīng)驗(yàn)、智慧、理解、情感、態(tài)度、價(jià)值觀，學(xué)生回答問題時(shí)“異想天開”的提法等，都能夠成為重要的課程資源。我們應(yīng)該認(rèn)真研究課堂教學(xué)過程中動態(tài)生成的課程資源，課程資源的豐富內(nèi)涵才能夠真正的體現(xiàn)。課堂教學(xué)中我們可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟和社會實(shí)踐合理地開發(fā)利用教學(xué)資源。我們可作如下嘗試：首先，通過問題情景設(shè)計(jì)開發(fā)動態(tài)課程資源，教師創(chuàng)設(shè)充滿趣味、與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)的問題情景，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使教材與生活對接，學(xué)生在小課堂連著大世界的氛圍中吸取人文思想，使課程資源得以利用和轉(zhuǎn)化。再次，使學(xué)習(xí)方式成為重要的課程資源。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生要“學(xué)會學(xué)習(xí)”，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作。教師要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作和自主學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，拓展了學(xué)生思維的視野。最后，在師生互動中生成課程資源。許多課程資源是在“互動教學(xué)”、“情感交流”中生成的，在真實(shí)的課堂教學(xué)過程中，教師自身所蘊(yùn)涵的課程資源只有在“合作互動”的過程中才能充分地予以表現(xiàn)出來。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動中去，并以其親身生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，從中體驗(yàn)并獲得做人的基本道理，真正使學(xué)生在情感、能力、知識等方面獲得全面發(fā)展。以《友好交往禮為先》的教學(xué)為例。教師可創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)能調(diào)動廣大學(xué)生積極參與的教學(xué)情景：課前，叫同學(xué)們把課桌椅搬至邊上，中間空出一塊地方設(shè)置成一個(gè)比賽場地。上課后，宣布今天要搞一次公關(guān)禮儀大賽，最終將根據(jù)各參賽同學(xué)的表現(xiàn)評出最佳，并授予“公關(guān)小姐”或“公關(guān)先生”之稱號。然后拿出事先準(zhǔn)備好的寫有情景考題的紙片放在一個(gè)密封箱里，并說明比賽規(guī)則。這樣整堂課在一種非常輕松、歡快的氣氛中度過。最后，誰獲得最佳已是次要，關(guān)鍵是同學(xué)們在“快樂”中學(xué)到許多有關(guān)禮儀的知識，也明白了許多做人的道理，這比教師一個(gè)人力竭聲嘶說教式的教學(xué)效果要好的多。

三、創(chuàng)設(shè)友愛融洽的師生關(guān)系

教學(xué)活動是師生雙邊共同活動，若要學(xué)生樂學(xué)，教師必須做到樂教。因?yàn)橛行W(xué)生在學(xué)習(xí)中往往帶有濃厚的感情色彩，即“親其師，才信其道”。所以教師必須樹立良好的職業(yè)道德，從自身做起，凡是要求學(xué)生做到的，自己首先要做到，為學(xué)生樹立榜樣，潛移默化地影響學(xué)生，教師的要求就會順利地“內(nèi)化”為學(xué)生的需要。在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)優(yōu)者不偏愛，學(xué)習(xí)差者不歧視，了解差生，理解差生，關(guān)心學(xué)生，多鼓勵(lì)，少批評。努力發(fā)掘他們的閃光點(diǎn)，使他們的自卑感逐漸消失，激發(fā)起他們勤奮好學(xué)的上進(jìn)心，幫助他們提高學(xué)習(xí)成績，多提問，多鼓勵(lì)，多輔導(dǎo)，讓他們在點(diǎn)滴的進(jìn)步中體會到成功的喜悅。學(xué)生從教師那里受到鼓舞、鼓勵(lì)，從而尊重教師，激起學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，他們在聽課過程中就能全神貫注，聽得投入，學(xué)得扎實(shí)，記得牢固，理解得透徹，同時(shí)智力得到發(fā)展，能力也得到進(jìn)一步提高。

四、要適當(dāng)設(shè)疑布懸

在上課時(shí)，在難點(diǎn)、重點(diǎn)或枯燥無味處，恰如其分地設(shè)置、制造懸念，使之感到驚奇、刺激，產(chǎn)生興奮和熱情，在興趣盎然中學(xué)習(xí)知識，掌握知識，從而發(fā)展智能，培養(yǎng)創(chuàng)造力。例如，學(xué)習(xí)初二法律常識德《法律規(guī)范經(jīng)濟(jì)行為》這一節(jié)課時(shí)，先向?qū)W生介紹焦點(diǎn)訪談中的毒火腿、毒腐竹的案例，展開討論，一下激活了課堂氣氛，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而水到渠成地引出經(jīng)濟(jì)活動的基本規(guī)則。同學(xué)們聽得非常認(rèn)真，知識基本當(dāng)堂掌握，效果很是不錯(cuò)，這就應(yīng)了亞里士司多德的另一句話：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進(jìn)。”在教授《人類面臨嚴(yán)重的環(huán)境問題》這一課時(shí)，在課前，可以先制作了一張表格，讓學(xué)生填寫家庭、學(xué)校內(nèi)及周圍的環(huán)境狀況、成因及危害，課堂上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的認(rèn)識從感性到理性，不斷深化，教學(xué)效果很明顯。在練習(xí)和復(fù)習(xí)課時(shí)，教師要有意識地培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的勇氣和興趣，啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生積極思維，主動學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，發(fā)表獨(dú)立見解，鼓勵(lì)他們標(biāo)新立異、異想天開，開放性地思維。教師在設(shè)置問題時(shí)要有一定的層次性和系統(tǒng)性，由易到難，由簡到繁，由小到大，層層推見，步步深入，引導(dǎo)學(xué)生的思維活動不斷向縱深發(fā)展，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

五、教學(xué)過程要有娛樂性

這種方法主要在練習(xí)課及復(fù)習(xí)課上運(yùn)用，初中生仍不減好動、愛玩的特性，好勝心、自尊心也強(qiáng)。教學(xué)中采取多種有趣的手段，寓教于樂，無疑會使學(xué)生產(chǎn)生一種愉快的情感體驗(yàn)，從而在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，感知清晰，樂此不疲，思維主動、活潑，記憶也比較牢固。例如，有時(shí)練習(xí)課，教師往往布置完要求掌握的內(nèi)容后，就讓學(xué)生默記，然后要求學(xué)生回答。這種老生常談的方法，對于意志力強(qiáng)的同學(xué)，能自覺主動地去記、去背；而另一部分同學(xué)則不專心，記不住。可以便采取一系列游戲的方式，刺激學(xué)生的大腦皮層，使之感興趣，愿意去背。一會兒點(diǎn)名讓學(xué)生回答；一會兒讓會的同學(xué)提問別的同學(xué)，這種方法極大地調(diào)動了同學(xué)們的積極性。這種緊張而愉快的教學(xué)方式，既鍛煉了學(xué)生的注意力，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，教師也不用多說，真正體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線”的原則。

參考文獻(xiàn)

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