高中化學素質教育教學淺析

摘 要： 高中化學新課標的實施是以素質教育為著眼點的，其實施理念是“促進每個學生全面而有個性的發展”。素質教育一直是我們倡導的教學理念，是一種在基礎教育的平臺之上，面向全體學生，注重全面發展，培養德、智、體、美、勞全面發展的人才，以此提高全民族的整體素質。化學是高中課堂一門重要的基礎學科，尤其對于理科生，化學的學習效果直接影響整體學習質量。隨著現代技術的日益提高，掌握一定的化學知識是非常必要的。高中化學的素質教育已不僅僅局限于理論知識、化學實驗、公式規律的死記硬背，更多的是需要教師培養學生的自主學習能力，挖掘學生的創新潛能，鼓勵學生的個性發展。

關鍵詞： 高中化學；素質教學

一、培養學生的觀察能力

觀察是學生獲取知識的重要途徑，學生對任何理論知識的掌握，都必須建立在通過觀察而獲得大量感性材料的基礎上。學生的觀察能力，并非簡單地表現在是否注意到某個事物或實驗現象的不甚明顯的特點，而是更多地表現在能否就此進行探究性思索，以透過其表面把握其本質和規律。科學家斷言：任何聯系實際的自然科學都始于觀察。通過事例教育學生，使他們認識到，一切有成就的人在科學研究上所取得的成就都離不開對周圍環境、周圍事物及自然現象的觀察。科學研究開始于觀察，沒有觀察、探究就沒有科學的新發現。我們要教育學生在實驗過程中及日常生活中堅持對事物進行全面系統的觀察、探究，不放過任何微小的細節。學生實驗是培養學生獨立、周密地進行觀察和探究的好機會，為了增加學生觀察的機會，鼓勵學生多做實驗，實驗室應向學生開放。學生可以重做或補做教材上的實驗，可以選做自己感興趣的實驗或書后的家庭小實驗，也可以做自創性實驗。

二、倡導“綠色化學”理念，提高學生環保意識

在倡導可持續發展道路的現代社會中，教師不但要向學生傳授化學知識，還應注重環保知識的宣傳，同時，在化學工業中，要求不斷研發出由源頭上減低與消除污染的綠色化學，而綠色化學即以化學技術與方法來減少與消除對生態環境、人類健康與社區安全的有害的產物、原料、溶劑與試劑、催化劑等物質的生產與使用，因此，在化學教學中，教師應倡導“綠色化學”教學理念，讓學生能夠以化學知識來區分生活中的有害物質，并提高他們的環保意識，這也是素質教育的重要體現，要求教學中加強學生環保教育，倡導綠色化學教學，教師在課堂教學中應引導學生加強化學實踐，讓學生在實踐中強化化學知識學習。

如教學“化學科學與人類文明”這一專題時，讓學生認識21世紀化學的發展趨勢；認識到化學對人們生活與社會的發展的作用；認識化石燃料的綜合利用意義；以金屬礦物與海水等自然資源的綜合利用為例，讓學生了解到化學方法在實現物質轉化中的作用，認識化學在自然資源的綜合利用中的重要價值；以酸雨的防治與無磷洗滌劑的使用為例，讓學生體會環保的意義。

三、加強實驗教學，提高學生的能力是實施素質教育的有效途徑

《新課程標準》指出：“化學是一門以實驗為基礎的學科，化學實驗可以激發學生學習化學的興趣，幫助學生形成化學概念，獲得化學知識和能力，培養學生觀察、實驗能力，還有助于培養實事求是，嚴肅認真的科學態度和科學的學習方法。”因此加強化學實驗室提高學生能力的重要環節，教學中要堅決反對“黑板上畫實驗，課堂上講實驗，課下背實驗”的應試模式，要把教材中所選的實驗認真做好。做到課前進行周密的準備，使現象明顯，效果良好，讓全班學生都看清楚，實驗要做到操作規范化，并注意啟發引導學生從具體觀察上升到抽象思維，仔細觀察實驗現象。聯想所學過的知識進行分析、判斷，認真做好記錄，填寫實驗報告，養成良好的實驗習慣。

四、促使學生形成科學意識

高中化學教師在教授知識的過程中，要注重學生科學意識的培養，使其能夠用自然科學觀和唯物主義的世界觀正確對待、處理和解決日常生活中遇到的實際問題。高中化學作為一門自然學科，可以促使學生形成唯物主義的觀念，以辯證唯物主義的原理解決學習過程中遇到的問題，樹立尊重事實的觀點、物質第一性的觀點，堅定崇尚科學、反對迷信的信念，不斷探索、不斷奮斗、求取真知。因此，高中化學教學要注重培養學生的科學意識，提高學生的化學素質，在化學知識學習及日常生活中，讓學生不斷參與實踐，用學到的化學知識科學地分析問題、解決問題，在理論聯系實際的過程中提高學生的綜合素質。

五、重視繼續教育，增強業務培訓

結合遠程教育培訓，接受全國知名教育專家的培訓，緊密聯系最新的教育理論和教研動態，結合精彩案例，對目前教學實際中廣泛存在的問題、困惑和誤區進行梳理、分析、點撥。培訓我們對教材的重構與分析，使我對教材及如何使用教材去教學有了正確的認識，使在教學實踐中思路更加清晰，頭腦里有了科學的教育教學理念的指導。所學習的課程，使原有凌亂、不規范、沒有理論支撐、不符合教育教學規律的教育教學思想和實踐得到了一次全面的系統升級更新。在學習的過程中，通過同行的商討與相互學習，通過轉變、拓寬、更新、豐富，圍繞課程改革，準確把握新課程學校教育教學中的問題和實效，爭取成為一名有理論水平、有學科知識、有思想善反思勤實踐的教育教學引路人和學科帶頭人的科研型教育者。

課堂教學是素質教育的主渠道，但不是唯一的渠道，化學教師應充分利用課堂教學形式，教好化學新課標中所規定的教學內容。同時，要為學生的健康成長創造相對寬松的環境，提供必要的時間和空間條件保證，還應積極組織學有余力的學生參加選修課的學習，參加豐富多彩的課外活動，使課內外、校內外的教育教學活動相結合，全面發展教育與個性發展教育相結合，從多方面、多渠道開發學生潛能。

參考文獻

[1] 尚昌銀.在化學課堂教學中滲透素質教育初探[J].滁州師專學報，2002（1）

[2] 宋心琦.有關化學實驗改革的想法與建議[J].化學教育，2001