高中化學興趣教學淺析

摘 要： 如何培養學生的學習興趣，幫助學生養成良好的學習和自學習慣，讓學生學會自覺主動的去學習，是中學化學教師開展教學研究的一個重要領域。學生有了學習的興趣，才能給學習提供持久的動力，才能有學習的主動性和積極性。怎樣才能做到提高學生學習化學的興趣，使學生由“要我學”轉變為“我喜歡學”呢？

關鍵詞： 高中化學；興趣教學

一、動之以情，曉之以理，積極發揮情感作用

我們可以說教師是學生生活中最重要的人。學生每天大部分時間都是和教師在一起或在教師的影響或支配下度過的。上課總是面帶微笑、對學生少批評多鼓勵、課后能主動和學生聊天，知識淵博、性格開朗、很會開導人、具有幽默感的老師通常都是較受學生歡迎的。實踐表明教師高尚的人格，良好的行為習慣，熱愛學生的態度，淵博的知識，出眾的口才，大方的形象，最能感染和鼓舞學生。要成為教學上成功的教師就要在課堂上是嚴師，課后是朋友，是兄弟姐妹，真正做到像對待弟弟妹妹那樣關心他們的生活學習和交往中的困難，以自己人格和情感的力量吸引學生，使學生喜歡上自己所授的科目和課堂教學，為提高自己的教學質量打下堅實的基礎。

二、重視開展科技活動，提高學生學習化學的興趣

在工作中我們必須千方百計，想方設法開展科技活動，沒有條件的要創造條件。通過教師的指導，充分發揮學生的創新能力，利用現有的條件想方設法開展科技活動。如開講座，介紹化學發展史上的名人；利用多媒體教室，放映一些與化學有關的影視作品；開展介紹學法的講座，以提高學習化學知識的效率；開展猜化學謎語，化學魔術等活動，提高學生學習化學的興趣，增長知識等.實踐表明，通過開展一系列有針對性的，趣味性的，形式多樣的課外活動，一方面使同學們增長知識，另一方面也使學生對化學科產生了濃厚的興趣，從而提高了學生學化學的主動性和積極性，為學生提供源源不斷的學習動力；隨著各種形式的課外活動的開展，學生的知識面得到增長，知識視野也開闊了，學習方法也得到重視，因而學生的學習能力也得到提高。實踐表明，通過開展一系列有針對性的趣味性的形式多樣的課外活動都可以提高學生學習化學的興趣，增長知識。

三、轉變教學方式，提高學習興趣

課程改革后高中化學課程是由若干模塊組合構建的，教師應注意領會每個課程模塊在課程中的地位、作用和教育價值，把握課程模塊的內容特點，考慮學生的學習情況和具體的教學條件，采取有針對性的教學方式。例如，化學1、化學2課程模塊是在義務教育基礎上為全體高中生開設的必修課程，旨在幫助學生形成基本的科學素養，提高學習化學的興趣，同時也為學生學習其他化學課程模塊打下基礎。教師在教學中要注意與初中化學課程的銜接，在教學內容的處理上注重整體性，引導學生學習化學的核心概念、重要物質以及基本的技能和方法，加強化學與生活、社會的聯系，創設能促使學生主動學習的教學情景，引導學生積極參與探究活動，激發學生學習化學的興趣。

另外，化學科學與生產、生活以及科技的發展有著密切聯系，對社會發展、科技進步和人類生活質量的提高有著廣泛而深刻的影響。例如，“化學與生活”模塊以日常生活中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中要聯系化學在健康、環境、材料等方面的應用，創設生動的學習情景，引導學生通過調查、討論、咨詢等多種方式獲取化學知識，認識化學與人類生活的密切關系，理解和處理生活中的有關問題。又如，“化學與技術”模塊以資源利用、材料制造、工農業生產中的化學問題為線索，介紹化學知識及其應用。在教學中，教師要結合課程內容，充分利用當地各種條件，組織學生開展參觀、討論、觀看影像、聽報告等實踐活動，使學生有機會接觸實際問題，綜合運用所學的知識來認識生產、生活中與化學有關的技術問題。

四、構建良好的師生關系

一直以來，受到應試教育的影響，一些學困生容易被教師忽略，結果造成發展不平衡，嚴重影響學困生的發展，他們甚至破罐子破摔，對學習持有消極態度。如果教師能夠在教學中做到一視同仁，甚至多“偏愛”學困生，注重在平時多關心學生、體貼學生，加強與學生的溝通，就可通過個人魅力感染學生。鑒于高中學生的心理特點，他們特別需要關心，如果教師不能做到從內心喜愛學生、關注學生，很可能無法受到學生的尊重，將影響教學活動的順利開展。反過來，學生從內心喜歡教師、佩服教師，自然對該門課程產生興趣，并努力學好。因此。作為一名高中化學教師，除了在課堂教學時間以外，應該在課下多與學生溝通，看到每個學生的閃光點，善于鼓勵他們、表揚他們，提高學生自信心，以百般熱情投入到化學學習中。

五、以生活中的化學促進學生學習興趣

前蘇聯一位教育家曾經說過：“興趣的源泉還在于把知識加以運用，使學生體驗到一種理智高于事實和現象的權威感。”在學生的心靈深處都有一種使自己成為一個發明者、研究者的希望和需要，這種需要是和學習興趣相伴隨的。因此教師要幫助學生去接觸生動的事實和現象，從而體驗到認識的歡樂，使他們感到知識是一種使人變得崇高起來的力量，所以應適時地補充必要的日常生活中的小實驗，指導他們課外做些簡單而有趣味性、聯系生活實際、力所能及的小實驗，如夏天自制檸檬汽水，從明礬水解來了解炸油條的化學原理，讓學生做食醋水垢的家庭實驗等，從中激發學習興趣，懂得化學知識的廣闊用途。

化學是高中的一門重要課程。然而，由于高中學生的學業繁重、學習壓力大，加上教師教學方法的單一性，使得課堂枯燥無味，學生厭學情緒嚴重，并逐漸失去了學習化學的興趣，嚴重了影響了教學效果。因此，教師應改變以往的教學方法，并根據學生特點及學科特點，采用科學、合理的教學方法，來激發其學習興趣。

參考文獻

1 肖海瓊.興趣與實驗是學生學號化學的兩個支點[J]

2 吳金虎.高中化學教學中學生學習興趣的激發策略探究[J].考試周刊，2011，（78）