初中思想品德高效課堂的初步探究

摘 要： 思想品德課堂教學是一個生成的過程，要想切實提高思想品德課堂教學的有效性，教師必須從自身的角度出發，結合自己的教學實踐，及時進行反思，靈活應對，并不斷嘗試和實踐，才能從根本上帶來課堂教學的有效乃至高效。

關鍵詞： 學習氛圍；愉快中學習；為人師表

思想政治課是老師在塑造學生美好的心靈，特別是初中階段，上思想政治課的老師要教育啟發、幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、引導他們辨別真善美、假惡丑。因此，就要求老師必須具備較高而靈活的教育教學方法和技巧，為此談談教學實踐中的點滴。

一、為人師表

政治老師不但教給學生專業知識，還要教會學生如何做人，真正做到教書育人，為人師表。這就需要老師做到言行舉止上要本著多學生負責的態度，時時處處為人師表，要求學生得到的老師自己首先要做到，也就是正人先正己，做好學生的楷模。同時要樹立尊重、信任的觀念。首先，教師要尊重每一位學生，學生會因為受到老師尊重而很樂意同其進行情感交流并接受教師的教育。

二、課堂導入

精彩的導入能讓課堂教學更加有效，課堂教學的導入是聯系舊課與新課的紐帶，如同路標提示，引導學生的思維，激發學生的興趣，引起學生的期待心理和求知欲望。課堂導入如同緩沖地帶，讓學生的思維可以得到轉變，在課堂導入時完成課堂角色的轉變，不再受課間的影響，而是完全融入課堂，為有效課堂教學奠定基礎。

教師應該根據不同課型設置不同課堂導入，課堂導入一定要真實、貼近生活。真實的事才會活靈活現，不會讓學生產生虛假感而失去往下探究的興趣。學生產生了學習興趣，才會有積極的學習情感，才會形成自覺學習的原動力。

三、在愉快中學習

在教學過程中的每一個環節中，教師要善于給學生營造一個良好環境，建立平等、民主、信任、尊重的新型師生關系。有了良好的師生關系，學生才能熱愛自己的老師，學生才能熱愛自己的老師，聽從教師的教誨，做到“親其師，信其道”。同時利用一切手段激發學生對思想品德課的熱愛之情，從而使學生處于最佳狀態之中，往往達到事半功倍的效果。

四、發揮學生自主動力

有效課堂教學不是純粹的灌輸理論知識，而是讓學生主動追求，從而潛移默化地改變自己的思想和行為習慣。教師首先得為學生營造輕松的課堂氣氛，讓學生緊繃的神經放松，打破傳統的嚴師形象，不再擔心被批評而被動地接受知識。其次，教師應該接受學生的差異性，因材施教，發揮每位學生的優點，讓學生都擁有成功的喜悅，讓學生從學中產生樂趣，從而更加主動去學。隨之，引導學生認知和發現。對于學生所說的未知知識，教師要引導學生自己去認知和發現。教師要充分相信學生，把時間交由學生自己處理，讓學生自己發現問題、解決問題。學生通過自己的努力得出結果、解決問題，使學生發現自身的價值。同時，學生在解決問題時還會對某些問題進行深入學習，這樣便會產生良性循環，讓學生不再認為學習是枯燥的，從而快樂學習。

五、合理地使用教材

課堂教學不僅是讓學生獲取有關的知識，更要提高學生學習能力，培養積極向上的情感態度和價值觀。所以，教師要從學生實際出發，創造性地使用教材，這樣教材才能成為學生獨立思考、自主探索、合作交流的活材料，才能使課堂充滿活力。要根據學生的認知規律和學生的實際情況，把教材優化重組、整合教學目標，從而提高教學效果。在實際教學中，教師要大膽地去嘗試，為學生的學習提供廣闊的空間，遵循學生的認知規律，根據教學目標對教材進行取舍，挖掘教材中具有思維價值的材料，采取各種方式加以合理組合，使學生對學習內容有興趣，這樣才是真正意義的課堂教學。如設計好新課的導入，來擴展學生的思維空間。思想品德課是提高學生思想政治素質的課程，教師面對的是活生生的人，教學內容是活的，教學方法也是活的。因此，教師應從實際出發，精心備課，備教材，備學生，特別是新課導入一定要設計好。每一節新課前，要盡可能采用漫畫、小品、故事等不同的形式來導入新課，吸引學生的注意，激發學生學習的興趣，讓學生盡快進入學習狀態，擴展了學生思維空間，收到意想不到的效果。又如利用好活動，培養發散性思維。教師采用啟發式教學，充分發揮學生的主體作用，鼓勵學生發表不同的意見，從不同的角度思考問題。教材中既有名人名言，小知識等參考資料（教材采取用相關鏈接的形式展示給我們），又有貼近生活的小故事，真可謂是圖文并茂，有很強的可讀性和指導性。在教學中恰當地利用這些小活動，給學生更多的思維空間，便于提高學生的口頭表達能力和語言組織能力、觀察能力、辨別是非能力。可見，通過發散性思維的訓練，引導學生自我反省、自我教育，充分發揮學生的主體作用和主觀能動性。

六、充分利用課堂時間

在思想品德課的教學主渠道仍然是課堂教學。使學生能更好的掌握課本的基礎理論知識，必須堅持老師為主導，學生為主題的教學原則，講究教法，才能從分利用課堂時間來達到提高教學效果的目的。在教學中，堅持啟發性原則。要注意啟發學生善于思考問題，以多種形式激發學生的求知欲，給學生充分發表自己見解的機會，調動學生的積極性、主動性，培養學生的自學能力和到的辨析能力。在講課時，根據教材的具體內容，結合實際，采取不同的導入方法，使學生興趣盎然。在整個課堂教學過程中，隨時注意學生的反映和情緒，及時調整教學內容、節奏，巧設問題環境，善于駕駛語言技巧，讓學生每一節課都有新發現、新感覺，成功的體驗，從而保持濃厚的興趣，保持活躍的思維狀態。學生都希望上政治課，注意運用學有效的教學方法。

有效教學的評價標準在于學生的有效學習，教學是否有效關鍵是學生的學習效果以及學生是否有繼續學習的愿望。首先，要改變學生對思想品德的認知偏差，教師要以身作則，用自己的激情去感染學生；其次，要激發學生的興趣，讓學生會學習并且快樂學習；再次，在一定的興趣下，引導學生主動探究學習。