淺談如何實現高中生物學困生的轉化

摘 要： 轉化學困生首先要通過調查了解他們的學習狀況，根據調查結果分析成因和類型，針對不同類型的學困生有針對性的轉化。教師在教學上應該改進教學方法，增強學困生學習興趣，同時應采取相應的措施提升學困生的學習成績。

關鍵詞： 生物；學困生；轉化

學困生是很多老師都會遇到的問題，面對這些學習有困難的學生，如何幫助他們健全人格，克服困難，樹立信心，提高教育教學質量，本文就學困生在校的轉化問題談一點粗淺的做法和體會。

一、生物學困生的類型和成因

不同學困生的背后往往隱藏著不同的原因，要想了解學困生的形成原因只有通過調查才能知道，于是我校生物組的教師對所教班級的學生進行了調查、訪談，對象主要有三類學生：總體成績低的、生物單科成績低的、生物成績與以往考試比較明顯下降的。通過調查發現生物學困生主要有以下表現：①不能獨立完成作業；②不能靈活掌握解題方法；③對生物知識機械記憶，不會運用；④生物基礎差，對學好生物的信心不足；⑤對生物不感興趣，上課疲乏或精力不集中；⑥在基本概念、原理上的不理解。學困生的類型和成因：①學習興趣不足；②學習能力不足；③學習動力不足；④情感型；⑤整體困難型。

二、提高學困生生物成績的具體措施

1、加大對學困生的感情投入。在和學困生溝通過程中發現在學困生身上有共同之處，由于成績不好他們失去了上進的信心，但是內心又渴望改變現狀，希望得到教師的重視。因此，教師的首要任務是尊重學困生的人格，理解學困生的心態。甚至要有所偏愛，讓其體驗到老師的一片愛心和殷切期望，變得“親其師而信其道”。

2、要降低難度，循序漸進，分層次教學。由于學困生基礎水平很低，很多對知識理解能力差，所以我們在教學中本著“淺、慢、粗”的原則，由簡到繁、由易到難、由具體到抽象，減少難度，降低坡度，循序漸進地教學。通過舉一反三，培養學困生掌握解決簡單的問題的能力。

3、課堂上創造機會，建立自信。課堂上應創造機會讓學困生多表現，讓他們多動腦，動口，動手，體驗學習的快樂。使他們愛上學習、樂于學習。在提問一些簡單的基礎知識問題時可以把機會留給這他們。給學困生表現自我的機會，及時的肯定也會起到增強學生自信培養學習興趣的作用。

4、進行學法指導。有些學困生雖然有興趣，也肯下功夫，但是他們的生物成績卻總是上不去。其重要原因就是不會學習。那我們就指導他們怎樣聽課，怎樣記憶，怎樣復習。如：課前使用學案預習，帶著問題聽課；養成記筆記的習慣；做作業前先把當天的基礎知識復習一下；合理的使用錯題本；相近的知識點，容易混的比較著記憶等。

5、抓好基礎知識的學習，注意舊知識的復習。學困生感到學習新知識困難，其根本原因是對舊知識的遺忘或是未掌握。我們在教學中除了要學生牢固掌握基礎知識，還要要引導學生對基礎知識加以整理和歸類，使之成為知識鏈或知識網，便于學生理解性記憶和回顧。我們每隔一段時間就把最近學習的基礎知識點做一下總結，以知識點填空的形式發給學生，作為課前小考的內容，這對學困生非常實用。

6、.目標激勵。給學困生制定一個切實可行的目標，引導學生向著既定的目標努力奮進，從而對學困生產生激勵鞭策作用。目標不可太高，讓學生覺得觸手可及，讓學生經過努力能達到目標后，心中會有一種成就感，從而增添自信。目標實現后再制定新的目標，讓學生能一點一滴地進步。我們通過實際教學發現目標激勵對于整體性困難的學困生和能力不足的學困生是很有效果的。

三、實施過程中遇到的問題及思考

1、對學困生的過多關注會不會影響正常的教學進度？在實際的教學中，一節課的時間是有限的，如果教師對學困生關注過多勢必會影響對其他學生的關注，這樣教學進度就放慢了，有些優等生可能由于所學內容過于簡單而精神松懈。那我們應該怎樣去關注學困生？這也曾困擾我一段時間，后來我是這樣處理的：課上適時關注，課下多關注。課上如課前小考環節可以讓學困生完成比較簡單基礎的問題，如果課堂提問時有學困生主動舉手，盡可能把機會留給他們。課下教師多與學困生溝通，詢問課堂學習情況，當他們在測試、作業有進步時，及時表揚和鼓勵。

2、當學困生意志力薄弱，堅持不下去怎么辦？學困生典型特征之一是意志力薄弱，養成了不良的行為習慣。學困生轉化過程中之所以經常出現反復，原因之一就在于此，反復的次數越多就越不利于轉化工作的進行。由于學困生本身的意志力薄弱，自然就離不開老師的嚴格要求和監督，有時單純的激勵也不能起到效果，還要嚴格要求，加強督促，才能為學困生的成功轉化提供了強有力的保證。

3、當學困生很努力的改變，但是目標總完不成怎么辦？首先要肯定他最近的努力學習的態度是正確的，接下來就是幫助學生分析原因，是某個地方基礎知識掌握不牢固，還是學習方法不正確，還是答題上出現問題。第三是教師改變評價方式，告訴學生一次的考試成績不能說明一切，要自己和自己比，今天和昨天比，知識上有收獲就說明進步了。最后可以進行一下激勵，講一些名人遭遇挫折但永不放棄的例子，讓他們能堅持下去。

通過學困生轉化工作，我感到收獲頗多，感悟頗深，對自己的教學有了更深的思考，對學生有了更進一步的了解和認識。學困生轉化工作是一項長期工作，最終的目標是使學生由厭學變為樂學，由要我學變為我要學，要學好，我會繼續努力把這項工作堅持下去。

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