提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的策略研究

摘 要： 隨著新課程改革的深入開展，初中數(shù)學(xué)教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，進(jìn)而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與綜合素質(zhì)已成為數(shù)學(xué)教師的普遍共識(shí)和追求。而要想在初中數(shù)學(xué)教學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就必需提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。本文探討了提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的具體策略。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師只有善于將各種先進(jìn)的教學(xué)理念、模式、手段、方法進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，在實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率不斷提高的前提下，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的全面提升。新的教育環(huán)境和背景下，在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，不但要關(guān)注學(xué)生的考試成績(jī)，而且要從教學(xué)效率、質(zhì)量等方面出發(fā)，綜合分析其有效性。作為一種綜合性較強(qiáng)的課程，初中數(shù)學(xué)與很多課程之間都有著緊密的聯(lián)系，提高教學(xué)的有效性客觀地促進(jìn)了教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，更加符合素質(zhì)教育和新課程改革的基本需求。因此，在現(xiàn)階段的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，提高教學(xué)的有效性是十分重要的，必須引起廣大教育工作者的高度重視。

一、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)準(zhǔn)備

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要做好教學(xué)準(zhǔn)備，最重要的是要精研教材，摸透學(xué)情。首先，教師要對(duì)教材進(jìn)行深入分析。教師只有深刻理解了教材的重難點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效實(shí)施。《初中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“用教材教”，而不是“教教材”。因此教師在備課時(shí)要深入理解教材，要研究教材中每個(gè)活動(dòng)內(nèi)容及活動(dòng)的內(nèi)涵，并研究教材中每個(gè)探究性活動(dòng)之間的結(jié)構(gòu)及前后聯(lián)系，只有這樣才能勾勒出一條清晰的、符合學(xué)科研究規(guī)律的、基于數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課堂活動(dòng)線索。其次，教師要認(rèn)真做好學(xué)情分析。學(xué)生個(gè)體差異性是客觀存在的，每個(gè)學(xué)生都有自己原有的基礎(chǔ)，重視學(xué)生的已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生的心理傾向和認(rèn)知規(guī)律，了解學(xué)生與教師、學(xué)生與教材、學(xué)生與數(shù)學(xué)、學(xué)生與課堂的關(guān)系，是保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的重要條件。好的教學(xué)設(shè)計(jì)、好的構(gòu)思和創(chuàng)意都有很強(qiáng)的針對(duì)性，都需要教師對(duì)學(xué)生有真切的了解，如果教師不仔細(xì)研究學(xué)生，甚至脫離學(xué)生實(shí)際，教師課講得再好，教學(xué)效果也不會(huì)理想的。再次，教師要制定合理、有效的教學(xué)目標(biāo)。實(shí)踐證明只有貼近學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，符合學(xué)生發(fā)展認(rèn)知需要的教學(xué)目標(biāo)才能對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性起到積極的促進(jìn)作用。

二、吸引學(xué)生的注意力，打開學(xué)生心靈的天窗

教育家烏申斯基說過：“注意是心靈的天窗。”只有打開注意力這扇窗戶，智慧的陽(yáng)光才能撒滿心田。注意力是通往科學(xué)知識(shí)的門戶，只有在集中注意力的情況下，學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收才最快、最容易。在日常教學(xué)中筆者常常采用“聯(lián)系、挑戰(zhàn)、變化、魅力”等方式來吸引學(xué)生。所謂聯(lián)系：就是在教學(xué)設(shè)計(jì)中注意聯(lián)系學(xué)生的客觀現(xiàn)實(shí)和數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)，使教學(xué)內(nèi)容不是空洞無物而是有意義的，不是漫無邊際而是與其已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)有聯(lián)系，是接近其最近發(fā)展區(qū)的。所謂挑戰(zhàn)：就是制定的教學(xué)任務(wù)對(duì)學(xué)生應(yīng)具有挑戰(zhàn)性，平庸拖沓的教學(xué)安排不可能吸引學(xué)生，教師應(yīng)該盡可能地提高教學(xué)效率，讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)充實(shí)，收獲大。一個(gè)問題解答完畢，誰還有其他創(chuàng)新的解法？類似具有挑戰(zhàn)性的問題都能吸引學(xué)生。所謂變化：就是教師在學(xué)生注意力渙散或情緒低落時(shí)，通過改變教學(xué)的形式、講授的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)等，重新將學(xué)生的注意力拉回到教學(xué)中來。比如，上課采用多種教學(xué)形式，穿插多種教學(xué)任務(wù)，如猜想、觀察、聽講、思考、操作、自學(xué)、討論、演算、小組競(jìng)賽等等。

三、因材施教、分層教學(xué)

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，除智力因素外，還有非智力因素。因此教學(xué)還應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有區(qū)別、有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，讓不同層次的學(xué)生都有所提高。在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生對(duì)提出的問題一般都能抓住問題的關(guān)鍵，對(duì)這一類學(xué)生，可以讓他們?nèi)ニ伎几钜粚拥膯栴}，練習(xí)拓展性強(qiáng)的習(xí)題，促使這部分學(xué)生的思維能力向更高層次發(fā)展；而學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，就讓他們掌握好基礎(chǔ)，認(rèn)真仔細(xì)地做好基礎(chǔ)習(xí)題。在全面推廣素質(zhì)教育的今天，我們教師不但要注重優(yōu)生的培養(yǎng)，而且更應(yīng)該關(guān)心中差生。在課堂上對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，我們都該及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與肯定。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美能給學(xué)生帶來無窮的自信，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們?cè)诮虒W(xué)過程中感受成功的喜悅，在不同程度上有所提高。

四、采用多元式評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)

多元式評(píng)價(jià)方式是評(píng)價(jià)學(xué)生的目的和方法要多樣化，不能太單一。“《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在其‘基本理念’一節(jié)中明確提出了數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，并強(qiáng)調(diào)建立評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化，評(píng)價(jià)方法多樣化的評(píng)價(jià)體系。”評(píng)價(jià)目標(biāo)不只針對(duì)分?jǐn)?shù)，還包括原有知識(shí)水平、學(xué)習(xí)興趣、愛好和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，應(yīng)抱著一種充分尊重和信任的態(tài)度，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)談出自己的體會(huì)和對(duì)學(xué)生的期望。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能太簡(jiǎn)單和絕對(duì)，因?yàn)閷W(xué)生的發(fā)展水平不一樣，各有各的特長(zhǎng)，每一個(gè)孩子都獲得了成長(zhǎng)與發(fā)展，因此不能說哪個(gè)孩子是不好的，是后進(jìn)生。我們要去肯定每位學(xué)生獲得的一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，盡量給他們一些鼓勵(lì)和支持。沒有最好的方法，只有合適的方法。一切評(píng)價(jià)應(yīng)從調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性入手，讓孩子揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。

總體來說，初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是學(xué)生邏輯思維開發(fā)的最初階段，是高中數(shù)學(xué)教育的基礎(chǔ)。所以，教師有必要加強(qiáng)初中數(shù)學(xué)教育的有效性研究。以上筆者針對(duì)如何提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方式方法做了初步探討，希望能夠給今后初中數(shù)學(xué)的有效性教學(xué)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)。

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