如何提高初中生的英語閱讀能力

摘 要： 閱讀理解能力影響并制約著學生聽、說、讀、寫等能力的形成與發(fā)展。而且，在中考中，更加注重對初中生閱讀理解能力的考核。閱讀理解成績的好壞，直接影響到整個卷面的分數(shù)。這就需要我們在英語教學中有計劃地培養(yǎng)學生的閱讀能力，把培養(yǎng)學生的這種能力作為我們閱讀教學的最終目標。

關(guān)鍵詞： 初中生；英語閱讀；能力

英語閱讀是吸收英語語言知識的過程，能幫助我們了解英語國家的文化及思想方式，見解觀念，也是中學生擴大詞匯量，增加語言知識的重要手段，有助于培養(yǎng)學生對語言的敏銳感及用語言的技能。因此閱讀教學一直是眾多英語教師不斷探究的內(nèi)容，閱讀課在英語教學中占有很大比重，閱讀理解能力的培養(yǎng)是中學英語學習的一項重要任務(wù)，也是中考的一項重要內(nèi)容。為了提高學生的閱讀能力，教師必須做好以下幾點：

一、夯實詞匯基礎(chǔ)，培養(yǎng)閱讀興趣

興趣是最好的老師，這不僅是對中學生學習英語的鞭策，也是提高學生閱讀能力的有效途徑。本著“以人為本”的教育理念，積極培養(yǎng)初中生英語學習興趣，讓學生在愉快情境中閱讀英語，是新時期英語教和學的和諧與創(chuàng)新的體現(xiàn)。在英語課堂內(nèi)，教師應(yīng)時刻關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展，努力創(chuàng)造和諧、自然的課堂氛圍，激勵學生積極主動地參與課堂的各項活動，與老師進行良好的互動，從而達到提高學生閱讀水平的目的。在課外，教師要積極創(chuàng)造機會走進學生，了解學生的閱讀情況，幫助學生解決閱讀中的困難，對學生在閱讀過程中遇到的障礙進行分析并解決，這樣與學生之間的信任感加強了，對學生閱讀情況了解更充分了，學生的閱讀興趣也在不知不覺中增強了。比如，在考試結(jié)束后，及時找學生談心，有針對性地對學生試卷中不應(yīng)出錯的閱讀理解題目進行分析，讓學生通過與他人進行對比、分析，查出自身不足，并提出行之有效的閱讀策略。

二、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

學生的閱讀習慣是在英語學習中慢慢的形成的，需要教師耐心地引導(dǎo)，是一個漫長的過程。首先應(yīng)培養(yǎng)學生平時自覺閱讀的良好習慣——預(yù)習。預(yù)習課文是養(yǎng)成閱讀習慣、提高閱讀能力的一條有效途徑。學習課文的目的是培養(yǎng)學生獲取新詞匯信息的能力，如果預(yù)習自學的方法得當，就能逐漸養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從而為提高閱讀能力打下良好基礎(chǔ)。初中英語教材中的課文，大多是妙趣橫生的小故事并且圖文并茂，自學起來不是負擔，而是一種樂趣。因此學生在老師教授課文之前，應(yīng)該自覺地先預(yù)習課文，依照預(yù)習目標反復(fù)閱讀課文，做到：上新課前先學習好生詞和短語，理解課文大意；找出文章的疑點、難點；針對提出的問題找出答案和重點句。

三、訓(xùn)練一定的閱讀技巧

需要強調(diào)的是，學生的閱讀能力不是靠教師講出來的，而是靠學生讀出來的。通過教師的指導(dǎo)讓學生掌握一定的閱讀技巧，對提高學生的英語閱讀能力有事半功倍的效果。首先，指導(dǎo)學生先看問題，后讀文章，再給出文章的理解題答案。每篇文章中的閱讀理解題，可讓學生迅速地了解文章的提綱及材料的主題，學生帶著問題閱讀材料，不但可以快速正確地捕捉到所需要的語言信息，也能大大提高閱讀速度。其次，指導(dǎo)學生找問題根據(jù)，并在文章中做標記。閱讀理解目的之一在于考量學生發(fā)現(xiàn)問題答案及其依據(jù)的能力。因此，教師要指導(dǎo)學生不但要能對文義正確理解，還要能在材料中把其所根據(jù)的單詞、句子或段落簡單標記出來，并以提問的方式讓學生讀出來，這樣可以很好地培養(yǎng)學生閱讀的準確性。

四、養(yǎng)成良好的意志品質(zhì)

閱讀不宜中斷，每天都讀一點，積少成多，大有裨益。起初學生可能不大習慣，感覺有些吃力，但隨著閱讀速度和質(zhì)量的不斷提高，學生會感受到成功的喜悅，投入的時間和精力也會隨之增多。實際上，許多學生在沒有形成良好的閱讀習慣以前往往是“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。因此，培養(yǎng)學生的堅持品質(zhì)至關(guān)重要。

1.選擇讀物。教師可以根據(jù)初中生的年齡特征、心理特點以及興趣愛好等選擇一些適合初中生閱讀的英文報刊、雜志、簡易讀本等，如幽默故事、日常生活的英文讀物以及一些他們感興趣的人物傳記等，這樣他們慢慢地會對閱讀產(chǎn)生興趣并自覺堅持下來。這樣的課外閱讀不僅可以鞏固學生所學的基礎(chǔ)知識和閱讀技能，還能使學生熟悉各種文章體裁和風格，開闊知識面，提高他們對閱讀各種文章的適應(yīng)力。

2.監(jiān)督檢查。初中生的自控能力不強，有的學生不會主動閱讀，如果教師不時時監(jiān)督，那么課外閱讀就會半途而廢，收不到應(yīng)有的效果。教師要及時掌握學生課外閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，給予必要的監(jiān)督和指導(dǎo)，使學生感到英語閱讀不是負擔而是一種樂趣。

3.檢驗效果。初中生從心理上說是不喜歡過于死板的學習生活的。而從課業(yè)繁重程度來說初中生雖然壓力也在增加相對而言還是要輕松得多。因此，學校不妨考慮設(shè)計一些英文閱讀的比賽或者類似的課外娛樂活動。通常來講初中生還是樂于參加一些新穎有趣的教學活動。如果能夠做好相應(yīng)的指導(dǎo)工作通過多個班級之間的閱讀能力選拔賽，來激發(fā)學生的閱讀興趣也是一個不錯的選擇。

初中生的英語閱讀能力在相當?shù)某潭壬嫌绊懼溆⒄Z水平的提高。所以在教學活動中適當?shù)靥岣叱踔猩拈喿x興趣和效果是一種必然趨勢。從目前各初中英語教學的現(xiàn)狀來說濕然還不足以滿足學生提高閱讀能力的需要。因此從學校的教學規(guī)劃到教師執(zhí)教理念的轉(zhuǎn)變以及教學讀物的普及推薦等方面來說都需要做出適當?shù)恼{(diào)整，為初中生提供更好的閱讀環(huán)境。

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