談初中數學的第二課堂在教學中的作用

摘 要： 初中數學教學應注重培養學生素質，以學生為中心，以學生為主體，第二課堂的教學恰好能真正體現數學教學的實踐性、創新性和人文性。數學的課外活動是課堂教學的一個補充，在新課標的要求下，培養學生的探究和創新能力，不能單靠課堂教學來達到，還要加強數學課外活動這一工作才能更好的完成。本文作者根據自身多年的數學教學工作實踐，現對初中數學的第二課堂在教學中的作用做如下探討。

關鍵詞： 初中數學；第二課堂；組織形式；注意問題

初中數學新教材繼承和發揚了舊教材中的理論優勢，同時與時俱進地在每章后增加了與實際生活、科學發展緊密聯系的數學活動，這些在第二課堂可以開展的數學活動不僅具有趣味性、實踐性和科學性，而且對教師樹立全新的教學理念，培養學生嶄新的思維模式，全面提高學生的素質起著不可或缺的重要作用。但是，一些數學教師至今仍然忽視這部分內容的教學，甚至從未開辟第二課堂予以開展過任何形式的數學活動，這無疑有負于教材編寫者的初衷，也有些背離新時期素質教育的發展軌道。當然，第二課堂中數學活動的開展對數學教師來說本身也是一個新的課題，活動開展的形式、如何把握教學尺度、怎樣制作一些教具和數學模型等諸多方面的問題都值得數學教師們不斷深入地去探索。筆者通過多年的教學實踐對談談看法，僅供參考。

一、第二課堂在教學中的重要作用和構建路徑

1.第二課堂里常常需要締造一種和諧的師生關系。因為師生關系是教學中的核心關系，學生的主體性是否真正得到體現，教學中能否真正實現師生互動，關鍵就取決于師生關系是否和諧、平等。與傳統的“師道尊嚴”的師生關系相比，第二課堂更應注重師生間的平等交流、平等對話，相互尊重、理解、信任、支持，從而使傳統意義上的教師教和學生學不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。只有在這寬松、和諧、平等的活動氣氛中，每個學生才能處于一種積極向上的狀態，學生的興趣才能得到激發，思維才能得到解放，學習的主動性才會開始建立。因此，第二課堂教學要求教師需放下自己平時所謂的“威嚴”，真正融入到學生活潑輕松的氛圍中去。

2.第二課堂的組織形式和遵循的原則。第二課堂的組織形式應遵循的原則應當是多種多樣的，可以根據教材中每章后的數學活動進行開展。如：實驗、制作等操作類活動課；觀察、測量的研究類活動課；討論、辯論的交流類活動課；結合所學內容外出參觀等等。當然，不管采用何種形式以及活動是些什么內容，最重要的是應以學生動起來為目的，突破單純以教師“唱獨角戲”為主要形式的傳統模式。

3.第二課堂的設計應以學生為主體。第二課堂的組織實施要打破傳統的課堂教學的空間體系，設計以學生為主體的組合形式，將學生按整體素質水平分成若干小組，各小組分別活動，（如教材第二十九章《投影與視圖》后根據設計幾何體制作模型，可按如下步驟進行：①每兩個同學為一組設計一個幾何體，畫出三視圖。②每兩組之間交換圖紙，按照手中的三視圖制作幾何體模型。③兩組之間再次進行交流，看一看做出的模型與設計者的想法是否一致。）有時也可采用小組對抗或相互競爭的形式活動，（如利用位似變換寫出不同的立體藝術字，看誰寫得更美觀、更具藝術性。從一張矩形紙上剪兩個正方形，其邊長和為長方形的寬，怎樣剪使其面積和最小，看誰剪得既快又準確。）有些活動還需移至室外進行，（如利用三角形相似測量旗桿的高度。制作測角儀，測量樹的高度和古塔的高度等。）還有些活動可以布置給學生在家里完成，（如學習有理數時可叫每個學生幫助家里記錄一個月或一周的生活收支帳目，收入記為正數，支出記為負數，計算當月或當周的總收入、總支出、總節余以及每日平均支出等數據。妥善保存帳目，作為日后家庭理財的參考資料。）不過，為了更好、更方便且更能長期有效地開展第二課堂的教學，每個學校最好能像建立理化生實驗室一樣設立專門的數學活動室。倘若如此，相信數學教學會一改過去的枯燥乏味而變得活力無限。

二、教師在設計第二課堂教學時還須注意的問題

①第二課堂內容應與學科相關聯，也可適度拓寬，并具有可操作性，做到課內與課外相結合，注重基礎性和系統性。②第二課堂應面向全體，突出學生的主體意識，讓學生通過動腦、動手去實踐、去感受、去理解。同時注意智力因素的培養與非智力因素的開發相結合，拓展知識與培養能力相結合，要富有創造性和激勵性。③教師應在設計上起主導作用，重視活動后的總結、補充、反饋及活動進程中必要的控制，使第二課堂發揮最大的實效性。④第二課堂的設計還必須具有高度的安全性，必須將一切可能出現的任何事故隱患徹底消除。

由此看來，大力開展別開生面的數學第二課堂教學，我們每個數學教師還有許多工作去做，惟有如此，我們的初中數學教學才能步上一個新的臺階，初中數學教育才能適應新時期教育總體發展之需要。

總之，隨著信息化社會的來臨，社會實踐對數學的需求發生了變化，數學越來越成為人們生活中必不可少的一種工具，我們有責任將數學教學與現實生活聯系起來，讓學生在數學課外活動中學好數學，結合有關教學內容，精心設計，采用學生喜愛的形式，讓學生在課外活動中體驗科學方法，增長綜合運用所學知識的能力，收集、處理信息的能力，分析研究和解決簡單實際問題的能力，激發學生創新意識，訓練學生參與實踐的能力。數學課外活動不僅讓學生主動地獲取知識，還促使學生去發現和研究問題；不僅讓學生積累了知識，還增強了學生運用數學的意識；不僅讓學生運用知識來解決實際問題，還激發每個學生的創造潛能，培養學生的創新精神。這體現了現代的主體性教育思想。通過課外活動的教學，拓寬現行數學教學的空間，增強數學學習的意義，有力地培養學生的三大基本能力，使學生養成良好的個性品質。

參考文獻

[1] 朱幕菊.走進新課程——與課程實施者的對話

[2] 吳效鋒.新課程怎樣教——教學藝術與實踐