英語課堂的情感教育初探

摘 要： 英語的情感教學就是教師在教學過程中重視情感因素，充分利用情感因素和積極作用完善教學目標，優化教學過程，提高教學效果，從而使學生的認知能力和情感素質得以和諧發展。

關鍵詞： 英語課堂；情感教育；教材與教法

英語的情感教學就是教師在教學過程中重視情感因素，充分利用情感因素和積極作用完善教學目標，優化教學過程，提高教學效果，從而使學生的認知能力和情感素質得以和諧發展。然而，在目前的英語教學中，許多教師對情感因素的重要性認識不足，普遍存在重知識的傳授，輕情感因素的作用，認為英語教學就是教授語音、詞法、語法等內容及發展學生聽、說、讀、寫四項基本技能并培養學生在口頭上和書面上用英語進行交流的能力。

一、語言的情感功能及與認知的關系

人本主義心理學家羅杰斯認為，教育的目的不僅應包括認知的發展，還應包括情感的發展，是對整個人的教育，以促進人的全面發展為目標。語言是人類交流感情與傳輸信息的媒介。英語課是一門語言的課程，具有認知性、實效性、審美性和情感性的特點。人們的情趣和意向往往通過情感因素表現出來，因此，英語教學中應當充滿豐富細膩的情感，用富含情感的教學方法和教學語言引導學生體驗和領悟英語課文中的語言美、情感美、人性美。在英語教學中，充分調動情感因素，有利于發揮教學的潛能，優化教學效果，加深學生的情感體驗，培養學生的人文素質，推進英語教學的人性化發展。

二、情感因素在英語教學中的作用

人類的種種創造都伴隨著一定的情感活動，正如一位偉人所說：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對于真理的追求。”因此，情感因素在英語教學中起著較為重要的推動作用。英語教學離不開對文學藝術作品思想內容的理解、闡發和體驗，必然伴隨著相應的情感活動，滲透一定的情感因素。英語教師的情感越豐富，對作品的理解就越深刻，體驗也就越真切。在英語教學中，情感活動不但作為一種推動力量在起作用，而且它們本身也在創作的成果中鮮明生動地表現出來，成為引起學生共鳴作用的一個不可缺少的因素。在情感與認識的關系上，學生是認識的主體，這個主體受到生理因素和心理因素的制約。英語教學過程中的一切活動都是以富有情感的學生作為主體，學生對英語知識的掌握以及對文學作品思想內容的理解、思考和體驗，都依賴于情感的引導和啟發。

三、英語教學中情感的表達

1.利用教材進行情感教育。英語教學的每一個環節每一個過程，都充滿著濃郁的情感因素。可以說，情感活動滲透在英語教學的方方面面。那么如何對學生滲透情感教育？在高中階段，作為英語教師，空洞的說教是不可取的，要充分利用教材中積極健康的思想因素，對學生進行情感教育是必要而有效地手段。

第一，了解習慣差異，進行良好品行教育。對話課與日常生活中常見的情景相關，可充分利用一些貼近生活的問題進行教學。如：通過外研版必修四第三模塊Body Language and Nonverbal Communication讓學生了解中西文化差異，在中國，如果別人邀請你去他家作客，被邀請者通常要比約定時間早一點到，以示對邀請者的尊重和禮貌。而在西方，被邀請者要準時或稍遲一點到，他們認為。提前到達，邀請者勢必要抽時間陪著，這是浪費別人的時間，但商務宴會除外。教材還介紹了英、美人其它的一些習慣，如見面的寒暄不能問及對方的年齡、婚姻和收入等；接受別人的夸獎或幫助后，應該表示感謝，包括對親朋好友、下級晚輩等。通過對這些材料的學習，能夠了解東西方文化的差異，強化學生的優良品行，提高學生的修養。

第二，通過名人軼事，培養愛國主義情感。在必修三第五模塊Great People and Great Inventions和必修四第四模塊Great Scientists對學生進行愛國主義精神教育。通過這些頗具感染力的文章，可以讓學生真切體驗到人類社會中崇高的愛國行為，熏陶他們的情感，從內心深處產生巨大的道德力量，推動他們去做有利于人民的事情。

第三，拓寬教材內容，強化磨練學生意志。意志是人們自覺調節自身的行為去克服困難以實現預定目標的心理過程。當今改革開放大潮中，富于開拓、創新精神和競爭意識的人才更需要有頑強的意志。如必修五第五模塊The Great Sports Personality一文介紹了李寧等優秀運動員刻苦訓練和退役后努力經營自己的事業的感人經歷。通過了解這些偉大運動員堅持不懈的體育精神和艱苦創業的不斷進取的人生信念，鼓勵學生也要開創自己精彩的未來。

2.利用教學手段進行情感教育。

第一，創設真實情景的任務。以任務型教學為主的新教材，任務設計顯得格外重要。只有以學生生活經驗和興趣為出發點，提供真實的情景，創設貼近現實生活的任務，讓學生有源可思，有話可說，有題可作，才能讓學生積極主動地參與到語言綜合應用的任務中來。在The silver screen中，讓學生寫My favourite movie star，介紹他們最喜愛的電影明星，是他們熟悉樂做的。

第二，開展豐富的合作學習。在完成任務的過程中，適時引導學生開展采訪、表演、辯論、演講、編故事及研討等體現學生主體作用，激活學生思維，讓學生有更多時空表現自我的合作活動，激發學生觀察、想象、探究、實踐及合作互助等的欲望，培養積極的情感。

第三，發揮例句的引導作用。英語教學中為引起學生注意、幫助理解、加深記憶語言現象，列舉例句是十分必要的。舉例講求質量，富有藝術性。舉高考題為例可以讓學生感到學以致用，幽默風趣的例句可以活躍學習氣氛，結合時事的例句可以讓學生有新鮮感，而一些英語名言警句可以陶冶情操，遷移積極情感，使學生產生濃厚的學習興趣。

參考文獻

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運用情感策略的能力