化學(xué)教學(xué)的常見方淺析

摘 要： 化學(xué)教學(xué)中重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是十分重要的，它不僅有利于化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，我們只有在教學(xué)中不斷有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使我們的學(xué)生在將來的工作中接受新知識(shí)，新技能，適應(yīng)社會(huì)的需要。

關(guān)鍵詞： 化學(xué)；教學(xué)方法

一、好的化學(xué)教學(xué)方法要符合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要依據(jù)化學(xué)的這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，使學(xué)生更好地掌握化學(xué)知識(shí)，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多親自動(dòng)手實(shí)踐，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力的目的。化學(xué)不但是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，同時(shí)還是一門理論學(xué)科。化學(xué)教師在運(yùn)用化學(xué)教學(xué)方法的同時(shí)還要注意，所采用的教學(xué)方法要與化學(xué)的特點(diǎn)相適應(yīng)，對(duì)化學(xué)的概念和理論要多加講解，不但要運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解，還要運(yùn)用講授法進(jìn)行教學(xué)，在講解概念時(shí)教師要有耐心，通過生動(dòng)的教學(xué)語言促進(jìn)學(xué)生抽象思維能力的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生能夠更好地理解和掌握復(fù)雜的化學(xué)概念。

二、實(shí)施課堂有效教學(xué)的策略

優(yōu)化教師的教學(xué)行為：在教學(xué)中落實(shí)新課程三維目標(biāo)教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與技能”，突出“過程與方法”，注重“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的教育。“知識(shí)與技能”是“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”的基礎(chǔ)；而“過程與方法”是實(shí)現(xiàn)“知識(shí)與技能”目標(biāo)的載體；“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”對(duì)前面二者的實(shí)現(xiàn)起著積極的促進(jìn)作用。化學(xué)課堂教學(xué)必須將三維目標(biāo)具體分解到各年級(jí)、各單元、各節(jié)內(nèi)容之中，細(xì)化落實(shí)。

教育家蘇霍姆林斯基說：“不要把掌握知識(shí)的過程讓孩子感到厭煩，不要把他們引入一種疲勞和對(duì)一切漠不關(guān)心的狀態(tài)，而是使他們的整個(gè)身心都充滿歡樂。”要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的樂趣，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)就尤為重要。學(xué)生只有對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才能喚起強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)去探索知識(shí)，從而感受學(xué)習(xí)的快樂。教師要以一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待學(xué)生：教育心理學(xué)研究表明：師生雙方的心理距離越近，教學(xué)效果越佳。教師必須放下架子，以學(xué)生的學(xué)習(xí)合作伙伴角色去融入課堂教學(xué)中，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，不挖苦譏諷學(xué)生，師生平等對(duì)待，教學(xué)氣氛才能活躍、和諧。

三、進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

在真正的化學(xué)研究中，科研人員大多是以小組為單位進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)的，這就要求進(jìn)行科研的工作人員具備合作精神與團(tuán)隊(duì)意識(shí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神是十分必要的。學(xué)生正處于青少年發(fā)育成長(zhǎng)階段，思維較活躍，天性好動(dòng)活潑，動(dòng)手能力與思考能力均處于較高水平，但是合作能力差強(qiáng)人意。通過建立學(xué)習(xí)小組加強(qiáng)學(xué)生之間的交流合作，有利于學(xué)生之間交換思維方式，促進(jìn)小組成員共同進(jìn)步，讓學(xué)生在擁有獨(dú)立思考能力的同時(shí)加強(qiáng)合作意識(shí)，適應(yīng)今后的生活與工作。

例如，在教學(xué)關(guān)于“鈉”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立思考，提出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的思路與相關(guān)實(shí)驗(yàn)方案，而后將學(xué)生根據(jù)個(gè)性差異合理分組，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流討論，合作完成實(shí)驗(yàn)，上交最終結(jié)果。在小組實(shí)驗(yàn)過程中，每個(gè)學(xué)生都有動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生在集體活動(dòng)中發(fā)揮各自所長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)集體效率最大化，同時(shí)，學(xué)生可以意識(shí)到合作的重要性并在合作過程中體驗(yàn)到快樂。教師在學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)不需要進(jìn)行面面俱到的細(xì)致講解，只需要在實(shí)驗(yàn)的恰當(dāng)時(shí)間提出問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。

四、化學(xué)教學(xué)方法還要注重多種教學(xué)方法之間的靈活配合與運(yùn)用

在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往會(huì)出現(xiàn)這樣一種狀況：教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜或涉及較廣，單一一種化學(xué)教學(xué)方法很難能夠滿足教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目的的要求，這時(shí)候就需要化學(xué)教師把幾種教學(xué)方法配合起來運(yùn)用，從而收到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際的教學(xué)過程中，單一的教學(xué)方法由于本身的局限性，很難完美地反映教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，這時(shí)候化學(xué)教師就需要選擇幾種適合的教學(xué)方法配合起來進(jìn)行教學(xué)，通過教學(xué)方法之間的合理結(jié)合、相互補(bǔ)充達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。例如化學(xué)教師在運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，有時(shí)候一些實(shí)驗(yàn)的原理并不能夠通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表現(xiàn)出來，如果化學(xué)教師不能夠給學(xué)生解釋的話，學(xué)生很難通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察來發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，這時(shí)候就需要化學(xué)教師把實(shí)驗(yàn)法與講述法結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，在學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的過程中，給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)的原理，促進(jìn)學(xué)生積極思維，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察，加上對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的思維得出實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，從而促使學(xué)生更好地理解和掌握化學(xué)的知識(shí)與理論，提高課堂教學(xué)的效率。

五、精選配套習(xí)題引導(dǎo)實(shí)踐性教學(xué)

課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材對(duì)知識(shí)點(diǎn)的要求降低了，現(xiàn)有的許多參考資料無法直接應(yīng)用，過多的實(shí)行“拿來主義”，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)一定程度的錯(cuò)誤導(dǎo)向，使程度好些的學(xué)生偏廢基礎(chǔ)，追求偏、難、怪；使程度差些的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的積極性，成為抄襲作業(yè)的工具。因此我們選擇作業(yè)時(shí)要多做幾套題，精心挑選，所留作業(yè)要在注意題型和知識(shí)點(diǎn)全面的基礎(chǔ)上，特別注意降低試題的難度，要突出重點(diǎn)，特別是要突出基礎(chǔ)知識(shí)、體會(huì)學(xué)習(xí)過程，有利于學(xué)生鞏固課堂內(nèi)容。另外，還應(yīng)考慮到一個(gè)班的學(xué)生在方方面面的差距，對(duì)完成情況定出不同的標(biāo)準(zhǔn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的程度獨(dú)立完成自己能夠完成的作業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程中真正意義上的“躬行”。習(xí)題解后的評(píng)析，不僅能及時(shí)清理學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程。同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效。

化學(xué)課堂教學(xué)必須擺脫目前較陳舊的教學(xué)方法，貫徹落實(shí)新課改精神，實(shí)施素質(zhì)教育，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。為此，教師必須樹立“終生學(xué)習(xí)”的思想，集思廣益，長(zhǎng)期不懈地研究課堂有效教學(xué)途徑和策略，使化學(xué)教學(xué)步入新課改的正確軌道。

參考文獻(xiàn)

[1] 田王君.淺談化學(xué)中的趣味記憶法[J].石河子大學(xué)學(xué)報(bào)，2006.20（S1）：5