淺談初中思想政治教學中的情感教學

摘 要： 所謂情感教學，從最根本的涵義上說，就是指教師在教學過程中，在充分考慮認知因素的同時，還要充分發揮情感因素，以完善教學目標、增強教學效果。這就需要教師在組織課堂教學的過程中充分認識和認知因素的同時，要善于思考與運用人的情感因素的積極作用，以此實現自己的教學目標，增強課堂教學的實效性，這就是情感教學最根本的內涵。

關鍵詞： 初中；政治；情感；教育；探索

情感教育是在素質教育的背景下，教師所追求高境界的理想教學，并通過教師的教學活動實踐磨練而成，促進學生綜合素質全面提高就需要探索和研究，形成師生合作，富有特色的教學風格，就要不斷創新自己的教學方法與模式，實現教學精神與教學能力新的突破。情緒、情感，是人對客觀事物是否符合自己需要、愿望和觀點而產生的體驗。這就需要教師在組織課堂教學的過程中充分認識和認知因素的同時，要善于思考與運用人的情感因素的積極作用，以此實現自己的教學目標，增強課堂教學的實效性，這就是情感教學最根本的內涵。

一、情感教學的一些作用

①可以促進學生認知的發展。由于學習不再局限于課堂教學內容，學生在教師的啟發下學會了學習方法，因此，能在其他學習中運用已學的方法觸類旁通，可以舉一反三學習新的知識，學習上就事半功倍，讓學生始終保持強烈的求知欲和積極努力的學習態度。

②可以促進學生潛能的開發。由于課堂教學的手段采用各種各樣的方法，不再是教師的“一言堂”，學生在課堂中可以充分發揮自己的才能，學生不但學到了知識，更在教學活動中開發了自己潛在的才能，如學生的表達能力，寫作能力，表演能力等，增強了學生的自信心，從而更認真學習。

③可以促進學生的良好品德養成。課堂教學中民主的氛圍，教會了學生尊重他人，課堂教學中的合作學習，教會學生團結他人、合作進取，產生時間效率觀念，培養了學生積極進取的精神。

④有利于學生向社會化的發展。情感教學沖破了傳統的教學模式，給學生盡情表達，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動的機會，同時，也為學生提高表達能力、合作能力、組織能力、運用能力等社會能力的發展提供了有利的條件。

二、情感教學的有效運用

以情激學，與其它學科相比，思想政治課的教學有兩大難：其一，概念、觀點較為抽象枯燥，與初中生的年齡和心理有一定差距。其二，社會上的重金錢、赤裸的誘惑，重經濟輕政治傾向的影響，導致學生輕視思想政治課。有些政治課教師也就心灰意冷，抱著“學生不想學，教師懶得教”的思想，照本宣讀，簡單應付，這就造成了惡性循環。

不管是講概念還是原理，我都注意寓理于情，使抽象的理論閃耀出情感的色彩，以增強學生對政治課的濃厚興趣。以情明理可分為以下兩方面：

①語言含情，講活知識。我以飽滿的情緒，旺盛的精力講授每節課，同時注意語言的抑揚頓挫。或高昂熱烈，或深沉凝重，或重炮似的排比，或雨絲般的描述，娓娓道來，使學生們的情緒隨我的語調而變化。

②故事滲情，吸引學生。書上的例子大多比較簡單，有的例子時間較遠，我就進行增補或系統形象化。如時傳祥，我用口頭和體態語言，生動地描述他如何背大糞桶，不怕臟臭和譏諷，感動得學生們嘖嘖稱贊。講“為人民服務”的內容時，我適時地補充孔繁森的例子，描述他如何在大風雪天，把自己棉大衣脫下給九十多歲的藏族老奶奶穿上；他又是如何幾次賣血撫養兩個藏族孤兒。講徐洪剛為了保護受辱婦女，赤手空拳同四個持刀歹徒博斗，身中14刀，用背心托著流出的腸子追歹徒達五十多米，最后倒在血泊里。悲壯的語調，贊嘆的表情，形象的手勢像磁鐵般吸引住了學生，他們深深地被英雄事跡所感動。

三、情感教學的評價

以高尚的人格魅力，增進師生情感的內聚力。思想政治教學改革的關鍵是課堂教學的改革，教師是教學改革的執行者與實施者，必須以改革創新的教育理念，探索與實踐促進學生全面發展的教學方法與手段。教學評價是實施情感教育一個重要的環節，教師對教學評價的態度、形式與方法，在實施的過程中能客觀反映教師對教育的熱情、學生的熱愛，同時折射教師的職業修養與人格魅力，增進師生情感的內聚力與感召力，教師必須在教學的實踐中不斷思考與研究教學評價策略與方法，對優化課堂教學環境，增進師生情感，實現知情互促并茂的學習效果有深刻意義。通過對情感評價策略與方法的有效實施，既能促進學生學會科學知識，感悟人類科學知識，又能增進師生情感的互動與交流。

如：教師在實施課堂教學評價時，可以實施顯形與隱形的評價策略與方法，所謂顯形的方法，就是通過教師對教材的精心設計，創設師生情感互動的環境，有準備的對不同學生實施不同的問題教學，特別是對學困生適當降低對知識點的評價要求，并對他們的表現更應該給予熱情的贊賞與鼓勵，有意識培養求知欲望，增強克服困難的毅力，幫助學生建立自信心，使教師的教育能滿足學生認知與情感共同發展的需要，形成和諧合作的教學環境，在整個的過程中能使學生有直觀的感受與體驗，就是顯形的評價方法。通過對情感評價策略與方法的有效實施，既能促進學生學會科學知識，感悟人類科學知，又能增進師生情感的互動與交流。

總之，要做一個好教師，不僅要有豐富的知識，還要有一顆對學生關懷之心和愛心。“情”從“愛”來，有了濃厚的愛，才配當學生的良師益友；也只有情感教學為先，才能促使學生愛學、學會，用好思想政治課的知識。情感教育滲透在初中思想政治教學中的各個環節，我相信只要我們用真情去呵護，情感教育之花必將綻放出更加美麗的花朵。

參考文獻

[1] 《道德情感教育初論》.《思想.理論.教育》，2001（4）

[2] 《關于當前上海中學生思想政治狀況的調查報告》.《思想.理論.教育》，2001（7）

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