對小學生數學興趣的研究

摘 要： “數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具……數學為其他學科提供了語言、思想和方法，是一切重大發展的基礎；數學在提高人的推理能力、抽象能力、想象力和創造力等方面有著獨特的作用；數學是一種文化，它的內容、思想、方法和語言是現代文明的重要組成部分。”因此，只有使全體學生主動、積極地參與學習的全過程，課堂效率才能提高，學生才能有所收獲，素質教育的任務才能真正完成，新課程的理念才能切實貫徹到課堂教學中。

關鍵詞： 小學數學；激發興趣；愉快教學

“興趣是創造一個歡樂和光明的教學環境的主要途徑之一。”俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的愿望。”興趣是最好的老師。濃厚的興趣能調動學生學習的積極性，啟迪其智力潛能并使之處于最活躍狀態，濃厚的興趣可以極其強大的學習動力，使學生自強不息，努力學習。心理學研究也表明，人在情緒低落時的思維水平只有情緒高漲時的二分之一。因此，在教學中教師要激發學生的學習興趣，使學生很快進入學習的最佳心理狀態。學生對學習數學產生了興趣，就會喜歡數學課，就會經常向任課教師請教，這樣非常有利于提高學生的數學學習興趣和數學水平。

一、開展愉快教學，激發興趣。

要讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到數學知識，要通過一些恰當的數學游戲激發學生的學習興趣。因為每個學生都喜歡做游戲，用游戲這種方式適應兒童的心理特點，可以滿足他們的好奇心，增強他們的求知欲。接著我通過跳繩、寫字、畫畫、做口算題等活動，讓學生在簡單的實踐活動中體驗了一分種能成功的做完一些事情，在實踐中體驗了數學知識就在生活、學習中，把一分鐘變成了讓學生看得見，摸得著的具體事物，即符合低年級的心理，又把課上活了，上實了，使學生在愉悅中輕松的學會了知識。

二、運用多媒體教學，激發興趣

多媒體教學是當前教育教學手段的發展方向，運用多媒體教學能充分發揮現代視聽媒體的優勢，從圖片、視頻等多角度展示教學內容，從而全方位地調動學生的多種感官參與學習，更加符合小學生學習和認識事物的規律，更有利于激發學生的學習興趣。僻如在教學《分數的意義》時，為鞏固分數的意義，設計了這樣一個cai課件：在美麗的大自然中，果紅草綠，蘋果樹上結了10個又紅又大的蘋果，有6只辛勤的蜜蜂正一桶一桶的在采蜜，它們一起去采了12桶蜜……這活潑生動的畫面，鮮艷的色彩，延長了學生有意注意的時間，全班學生圍繞老師提出的一系列問題展開討論：①你可以把圖中的什么看作單位“1”？②可以把它平均分為幾份？③可以表示這樣的幾份？④用分數表示是誰的幾分之幾？在學生興趣盎然、思維活躍的情況下，充分挖掘畫面中所提供的素材，說出：可以分別把10個蘋果、12桶蜜、6只蜜蜂看作單位“1”，并能把每個“1”平均分成不同的份數，用不同分數表示的過程中自由選擇自己喜愛的東西，充分展開思維的翅膀，獨立思考問題。這樣做不僅較順利地將具體形象的事物轉化成抽象的數學知識，而且培養了學生良好的觀察力、注意力、豐富的想象力和創造力，從而調動了學生思維的積極性與主動性。

三、改進教法，提高教學效果

教學方法的不斷創新是提高教學效果的唯一途徑。教師要在教學中不斷總結，不斷創新。

1.積極營造氛圍，激發學生興趣。為了激發學生興趣，可以設計一些帶有懸念的問題，創設認識上的“沖突”，激發學生求知欲望，讓學生跳起來摘桃子。如教學“商不變的規律”時，先通過口算得到如下算式：6÷3=2，60÷30=2，600÷300=2，然后提問，這幾道題的被除數和除數都不同，為什么結果都一樣呢？這時，學生心求通而未得，口欲言而不能，思維處于積極狀態，在這種情況下進入新課學習，就會事半功倍。

在新授過程中，要注意不斷設置學生認知過程中的“沖突”。如教學“小數除以小數”，出示例題后，引導學生與小數除以整數的小數除法比較，找出不同地方（除數是小數）然后啟發學生思考：“怎樣使除數轉化為整數？去掉除數的小數點之后，要使商不變，被除數應該怎樣？”在學生掌握的小數的計算法則的基礎上，結合新的例題再討論，被除數的小數位數比除數的小數位數少時怎么辦？整數除以整數，被除數又小于除數的除法怎么算？學生不斷發現為問題，探求新知，保持積極主動的學習狀態。

2.讓學生參與獲取新知。在教學過程中要注意組織學生積極參與教學活動。如教學“質數和合數”時，可讓學生分別寫出1～12中各個數的因數：1的因數有（1），2的因數有（1、2）……12的因數有（1、2、3、4、6、12），讓學生根據上述各個因數的個數，把它們分成三部分：①有一個因數的數；②有兩個因數的數；③有三個或三個以上因數的數。接著引導學生研究各部分數的因數的特征：①2、3、5、7、11這幾個數只有兩個因數，其中一個因數都是一，另一個就是那個數的本身，從而概括出質數的概念；②4、6、8、9、10、12這幾個數有三個或三個以上得到因數，除了1和它本身以外，還有別的因數，從而引出合數的意義；③1只有1個因數。告訴學生，人們規定1既不是質數，也不是合數。然后啟發學生從自然數有無數個，推導出質數和合數也有無數個，得到：自然數、自然數的單位1、質數、合數等。最后出示一組數，讓學生判斷那些是質數并說出理由。

四、適當表揚鼓勵，激發興趣

表揚是一種手段，是一種激勵機制，對于學生在學習上的進步，即使是微小的進步，也應及時恰當地給予表揚。這樣，不但可以激發學生主動學習的積極動機，而且還可以樹立他們的自信心，從而產生強烈的學習興趣。

心理學家布魯若指出：學習的最好刺激乃是對所學知識的主動性和積極性，一個人一旦對某一問題產生學習主動性和積極性，那么，他的努力會達到驚人的程度。因此，教師要根據教學內容和學生的心理特征及認知規律，以學生已有知識經驗為起點，結合小學數學學科特點，充分挖掘其中的興趣點，有理有節地融入教學中，逐步培養小學生濃厚的數學學習積極性，讓小學生在興趣盎然中學好數學，從而全面提高小學數學教學質量。