課堂整合多媒體教學(xué)走進新時代

摘 要： 多媒體教學(xué)以其嶄新的觀念、生動的形式、事半功倍的效果，為我們展示了美好的前景，但我們不能因此而迷失自己，對多媒體既要有熱情擁抱的舉動，也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，從而讓多媒體用的恰到好處，讓教學(xué)效果更上一層樓。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)教育；整合多媒體；科學(xué)使用

隨著信息技術(shù)的日益激增和教育本身的迅速發(fā)展，多媒體這一新的科技手段正以令人始料未及的速度滲透到教育領(lǐng)域。現(xiàn)代教育的觀念己由原來的“以教師為主，學(xué)生為輔”變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主，教師為輔”的教育觀念。提倡教師教學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的個性潛力及其創(chuàng)造精神，這就要求我們要改革過去傳統(tǒng)的教育方式和陳舊的、落后的教育手段，探究新的教育教學(xué)方式和先進的教學(xué)手段，多媒體教學(xué)模式正是在這信息技術(shù)時代應(yīng)運而生，這一新技術(shù)在呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的多種感官功能，有其獨到的作用。其強大的信息容量、生動的直觀感受、清晰的影像及可動畫性，極大的優(yōu)化了教育過程，使課堂教學(xué)更為生動、形象、直觀，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，提高了教學(xué)效率和教學(xué)效果。

一、多媒體技術(shù)有利于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

教學(xué)過程是一種認識、實踐過程，又是信息處理、心理變化的過程，更是探究、情境創(chuàng)設(shè)和人格形成的過程。學(xué)習(xí)興趣是力求認識某種事物、渴望獲得文化科學(xué)知識和能力并與肯定情緒相聯(lián)系的積極傾向。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的強化劑，在學(xué)生活動中起著巨大的推動和內(nèi)驅(qū)作用，它能集中注意、活躍思維，使各種競技因素處于全面的競技狀態(tài)，它能調(diào)動情感、堅定意志，使人積極的尋求滿足認識需要的途徑和方法，而當(dāng)認識需要得到滿足后，又會使興趣更為豐富和深刻，產(chǎn)生更高水平的認識需要和興趣。教育心理學(xué)家說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”也形象生動的說明了興趣在學(xué)習(xí)中的作用。因此，在教學(xué)過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和特點，運用多媒體聲色并茂、視聽兼有、生動有趣的特點創(chuàng)設(shè)情境，在新的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生求知心理之間制造強烈的矛盾沖突和感官刺激，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)知識的濃厚興趣和強烈的求知欲望，使學(xué)生由厭學(xué)、苦學(xué)變?yōu)楹脤W(xué)、樂學(xué)。多媒體輔助教學(xué)時情景不受時空限制，集畫面、聲音于一體，動態(tài)演示與靜態(tài)畫面相結(jié)合，再現(xiàn)于學(xué)生眼前，能充分調(diào)動學(xué)生多種感官參與活動，抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象直觀的內(nèi)容，符合學(xué)生從直觀形象思維向抽象邏輯思維過渡的特點，學(xué)生由“奇”而生“趣”，由“趣”而生“感”，心生疑惑，從而激起學(xué)生的求知欲望，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、多媒體技術(shù)有利于直觀演示，突出重點，突破難點，便于學(xué)生理解和掌握所學(xué)知識

變抽象的說教為形象直觀的演示，是多媒體教學(xué)最主要的特色。一個教師語言表達能力再強，總不如讓學(xué)生邊看、邊聽、邊想、邊動手的效果好，人類感官對信息的理解程度因刺激的方式不同而不同，視覺占83%、聽覺11%、觸覺占3%、味覺占2%、嗅覺占1%，而綜合刺激才能產(chǎn)生最佳效果，由于多媒體教學(xué)提供的圖形、聲音、影像等交互界面及其交互操作，能對學(xué)生產(chǎn)生多種感官刺激，使原本單調(diào)的內(nèi)容變得生動有趣，從而可以極大的提高教學(xué)質(zhì)量，多媒體技術(shù)教學(xué)具有直觀、形象、動態(tài)演示等一些其他教學(xué)手段無法比擬的功能，形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，具體地表達事物發(fā)展的過程，生動地揭示事物變化的規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，變得形象具體，生動活潑，能有效的突出重點，突破難點。利用多媒體可以形象地呈現(xiàn)事物的現(xiàn)象，直觀地表達事物發(fā)展的過程，通過動態(tài)演示生動地揭示了事物的變化規(guī)律，使抽象的知識轉(zhuǎn)化為一定的物質(zhì)形態(tài)，再加上教師的適時講解，做到把知識化難為易、化繁為簡，突出了重點，突破難點，使學(xué)生對所學(xué)的知識理解得更透徹，掌握得更牢固。在實際操作中，要堅持以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，教師應(yīng)自己駕馭多媒體手段，將自己先進的教學(xué)思想、教學(xué)經(jīng)驗、和教學(xué)方法融進多媒體手段之中，從而極大發(fā)揮先進手段的教學(xué)優(yōu)勢，而不要多媒體手段成為擺設(shè)。

三、多媒體技術(shù)有利于深化課堂練習(xí)，鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維

在練習(xí)中，利用多媒體計算機可以調(diào)節(jié)學(xué)生大腦興奮，減少疲勞，煥發(fā)精神，讓學(xué)生利用自己的無意注意愉快的接受知識，計算機的反饋信息再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，保持其良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，達到擴展思維，提高學(xué)習(xí)效率的目的，利用多媒體計算機有利于因材施教，可以對不同的學(xué)生進行不同難度的訓(xùn)練，讓各類學(xué)生都能“吃得飽”、“吃得好”，而且可以讓學(xué)生自我控制練習(xí)進度，做到每類學(xué)生都能達到各自的教學(xué)目標，學(xué)生在不知不覺的練習(xí)與計算機的表揚和鼓勵中不斷進步，讓學(xué)生的主體作用在課堂教學(xué)中得到很好的發(fā)揮。

需要澄清的一點是：課堂教學(xué)過程，應(yīng)該是學(xué)生活動的過程，是師生交往互動的過程。任何教學(xué)手段的應(yīng)用，都應(yīng)以此為準則，作為現(xiàn)代化教學(xué)手段運用的多媒體技術(shù)自然也不能例外。但是，受應(yīng)試教育的影響，一些課堂出現(xiàn)了將教師的講解改為多媒體的演示，一些所謂的課件也沒能擺脫“書本搬家”、“板書搬家”、“習(xí)題集搬家”的窠臼。課堂上，教師手按鼠標只管一路點來，學(xué)生則隨著屏幕呈現(xiàn)內(nèi)容，步步緊跟，失去了積極參與教學(xué)和思考問題的時間，學(xué)生的主體地位沒能得到充分體現(xiàn)。這種做法，雖然有現(xiàn)代化教學(xué)手段包裝，但其實質(zhì)仍是“滿堂灌”，是背離現(xiàn)代教學(xué)理念的，對改進教學(xué)沒有多大用處。更有甚者，還會被一些教師當(dāng)做加大課堂教學(xué)容量、增強練習(xí)密度的“法寶”，成為他們固守應(yīng)試教育陣地、加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的“幫兇”，成了禁錮甚至扼殺學(xué)生想象力與創(chuàng)造力的“現(xiàn)代殺手”。

總體上說，多媒體教學(xué)以其嶄新的觀念、生動的形式、事半功倍的效果，為我們展示了美好的前景，它必將在課堂教學(xué)改革中發(fā)揮越來越大的作用。不過在新事物的沖擊下，我們既要有熱情擁抱的舉動，但也應(yīng)有冷靜審視的頭腦，從而讓多媒體用得恰到好處，讓教學(xué)效果更上一層樓。

參考文獻

[1] 陳德鑫.多媒體技術(shù)在計算機教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].計算機光盤軟件與應(yīng)用，2012（02）