高中語文教學中如何提高學生的語文素養

摘 要： 隨著時代的發展、社會的進步，呼喚著國民人文素質的全面提高。中學階段是學生長身體，長知識，人格形成的時期，又是學生世界觀、人生觀、價值觀形成的階段，可塑性極強，是進行人文素質教育的最佳切合點。要求教師向學生傳授文化知識的同時，不斷挖掘學科中的人文因素，有計劃地對學生實施人文素養的培養。下面就在高中語文教學中，如何培養學生的人文素養，談一談自己的看法。

關鍵詞： 教學方式；語文素養

一、引導課外閱讀，提升人文素養

學生人文素養的提升不是靠訓練、說教就能完成的，而是通過教育熏陶漸染。因此，除了語文課堂閱讀教學這一主陣地外，我們還應重視對學生課外閱讀的引領，以填補人文素養提升的空白時間段。更何況當今社會充斥了太多的物質誘惑和混亂的價值取向，八卦新聞、網絡游戲、快餐文化等各種功利化、低俗化的東西滲透到校園，致使當今高中學生心靈脆弱、自私偏狹、不懂感恩……所以，如果不重視在課外時間引導學生的閱讀，我們在課堂上提升學生人文素養的努力可能就會前功盡棄。

要讓學生拒絕各種功利化、低俗化的事物，就要讓他們的靈魂高貴，閱讀經典是行之有效的一個方法。我比較多地讓學生在課后去閱讀中國傳統文化經典，尤其是儒家經典。儒家經典，最突出的特點就是人性、人文的色彩濃厚，直指人的生命、生存和生活，給人以真善美的啟迪。有一年，我任教的一個班級有不少學生由于文化基礎差，產生厭學心理，對前途比較悲觀。我布置學生讀了《論語》《孟子》和《岳陽樓記》，學生很快就認識到，一個既有人格修養又對社會有用的賢人就應該具有：積極入世的態度，天下為公的理念，位卑不敢忘憂國的精神，“先天下之憂而憂、后天下之樂而樂”的胸懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的操守，“寧為玉碎，不為瓦全”的風骨，榮辱不驚殺身成仁的正氣……隨后，學生的精神狀態大為改觀。

二、提高審美素養

未來的社會更需要美，需要對美的發現、追求和創造。審美教育有助于促進人的知情意全面發展。文學藝術的欣賞和創作是重要的審美活動，語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的豐富和發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。早在“五四”時期，蔡元培就指出了美育的重要性。語文新課程標準指出：“語文具有重要的審美教育功能，高中語文課程應關注學生情感的豐富和發展，讓學生受到美的熏陶，培養自覺的審美意識和高尚的審美情趣，培養審美感知和審美創造的能力。”以往，我們的教材選文偏離了美育的價值取向，文學教育迷失在功利性中，學生無法進入審美的境界。

語文教學在教育學生培養健康的審美情趣、掌握正確的審美標準、樹立高尚的審美理想方面有著得天獨厚的條件。許多文學作品都具有豐富的審美要素：陶淵明對秋菊的鐘愛，陸游對純潔的梅花的贊美，王安石對挺拔的青松的歌詠，鄭板橋對竹子的偏愛，他們的文學作品無不體現出這樣高尚的審美情趣。

新編高中語文教材選用的幾乎都是文質兼美的作品，幾乎每一篇課文都能給人以美的享受，因此，在語文教學中，我們應該站在美育的高度，深入挖掘教材中美的因素，增強學生對美的理解與感悟，引導學生在閱讀中體味大自然和人生的多姿多彩，激發熱愛生活、珍愛自然的感情；感受藝術和科學中的美，提升審美的境界，培養學生的審美能力。

三、對學生道德教育

我國是一個有優良道德傳統的民族和國家，從文本中挖掘其本質內涵，教育學生從中吸取精華，講社會公德，誠實守信，同情并幫助弱者，是一個不斷走向完美的必然。讓學生知道，追求高尚你就會成為一個高尚的人，追求低俗你就會成為一個低俗的人；高尚的人時刻受到別人的敬仰和愛戴，低俗的人則會被別人和社會唾棄。

1、培養學生的愛國主義精神和民族精神。從學生人學開始，就教育他們熱愛自己的國家，愛它的山山水水，一草一木，為它的富強盡心盡力；教育他們了解我們這個民族悠久的歷史，為人類及社會進步做出的貢獻，讓孩子們感到作為一個中國人的驕傲和自豪。有自豪感的人一生是無比高興的，是充滿信心的，這樣的人生才會有許多創造奇跡的可能。周恩來“為中華崛起而讀書”是民族的楷模，詹天佑、錢學森為祖國和民族創造了奇跡，神五、神六、神七的六位航天英雄，沒有對祖國的愛，沒有錚錚鐵骨為民族獻身的精神，何以圓中國人的飛天夢想。教學中，應緊扣教材，結合現實，積極培養學生這方面的情感。

2、對學生進行愛心教育。愛的教育是主導，樹立理想，擁有科學精神。人世間的一切作為都應該源于愛，一個有愛心的人是幸福的，也是快樂的，更是會有所作為的。我們對學生應進行廣博的愛心教育，讓他們愛惜生命，愛自己、愛家人、愛親朋、愛自然、愛生活，用愛心去對待一切，才會甄別真善美與假丑惡，有了愛心才會對社會做出更大貢獻。

四、從細節做起，養成良好的學習習慣

細節在我們的現實生活中往往被忽視，一種良好習慣的形成也往往不被人們重視。好的習慣是人生存發展的基礎，良好的語文學習習慣對一個人的一生有著重要的作用。“教是為了不教”，這是葉圣陶老先生對語文教學的精辟論述，“不教”講的就是良好的學習習慣對語文學習的重要性。教育就是培養良好的習慣，良好的習慣是逐漸養成的。要培養學生的語文素養，就得從點滴抓起，在細枝末節處著眼，在細微處落實。作為一位語文教師，既要關注學生的學習細節，更要善于糾正學生錯誤的學習習慣，引導學生形成良好的學習習慣。這種習慣具有頑強而巨大的力量，影響著學生一生的發展。

一個好習慣的養成，不是一蹴而就的，必須經過長期的訓練逐步養成。學校靠教師，家庭靠家長，社會需要大家的共同努力，學校、教師、家長、社會多方面的通力合作、相互促進，才能使學生形成良好的習慣，而不至于使不良習慣滋生蔓延。

總之，高中階段的語文教學應該重視加強人文教育，徹底改變過去那種重工具、輕人文的教學觀念，切實提高學生的語文素養，以適應新時期社會對語文教育的更高要求。