淺談初中政治教學(xué)方法

摘 要： 新課程改革的實(shí)施，從學(xué)習(xí)“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念到將這一理念落實(shí)到教學(xué)實(shí)際中，我們的課堂教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的改變。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以教師為中心，重視知識的傳授，而新課程關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，傳統(tǒng)和創(chuàng)新讓我們逐步走進(jìn)了新課程。

關(guān)鍵詞： 初中政治；新教材；體會

新課程改革理念要求我們必須樹立全新的教學(xué)理念，改變教師的角色，在吸收傳統(tǒng)教學(xué)方式優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，構(gòu)建適應(yīng)新課程理念的教學(xué)模式，努力使學(xué)生得到全面的發(fā)展。作為政治課教師，經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐，我對于政治課教學(xué)有了新的理解，下面就新課改下的初中政治教學(xué)談幾點(diǎn)認(rèn)識。

一、善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，而興趣也是點(diǎn)燃知識的火花，是探索知識的原動力。教育家斯賓塞說：“教育使人愉快，要讓一切教育有樂趣。”政治新教材版本設(shè)計(jì)生動活潑，美觀大方，增強(qiáng)了教材的趣味性、可讀性、內(nèi)容簡練，符合學(xué)生認(rèn)知水平，貼近學(xué)生實(shí)際生活；案例、材料新穎，突出時(shí)代感、生活化，容易引起學(xué)生的共鳴，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。作為教師應(yīng)采取靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極主動地學(xué)習(xí)政治。簡單說一下具體做法：

1、應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，可充分利用多媒體課件教學(xué)。因?yàn)樗咧庇^性、多變性、知識性、趣味性于一體，為學(xué)生提供生動逼真的教學(xué)情境，而活躍的動態(tài)畫面，能直接刺激學(xué)生的視覺和聽覺，給學(xué)生一種耳目一新的感覺，使表現(xiàn)的內(nèi)容更充實(shí)、更直觀、更形象生動、更具有吸引力，大大激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

2、利用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。政治課教學(xué)要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)“教師滿堂灌、教師一言堂、學(xué)生被動接受知識”的授課方法，努力構(gòu)建開放式的政治課教學(xué)。要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采取活潑多樣的形式組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如：分組式、活動式、討論式、啟發(fā)式、辯論式、探究式、知識競賽、游戲等，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)角色，積極參與教學(xué)活動。

二、創(chuàng)設(shè)師生互動氛圍

由過去課堂教學(xué)“師—生”的單向傳遞為現(xiàn)在“師—生”、“生—生”、“生—師”之間的多向交流教學(xué)，構(gòu)建師生互動的新型教學(xué)形式。在師生互動中，更突出學(xué)生的動。如在“人生難免有挫折”教學(xué)時(shí)，就挫折是好事還是壞事，讓學(xué)生進(jìn)行辯論。雙方運(yùn)用課前準(zhǔn)備的材料展開辯論，正方從德國天文學(xué)家開普勒一生多災(zāi)多難，但在挫折面前始終沒有停止對天文學(xué)的研究，反而激發(fā)了他的斗志，終于發(fā)現(xiàn)了天體運(yùn)行的三大規(guī)律。說明挫折能磨煉意志，使人變得更堅(jiān)強(qiáng)，所以挫折是好事。反方認(rèn)為挫折常會使人感到極大的痛苦，產(chǎn)生許多的煩惱，使人煩躁不安、苦悶異常、痛不欲生，所以挫折是壞事，我們平時(shí)祝愿別人時(shí)，經(jīng)常會說一些吉祥話，就是這個(gè)道理……。雙方唇槍舌劍，你來我往。教師適時(shí)加以點(diǎn)撥，在雙方的短兵相接之后，學(xué)生從中了解既然挫折是不可避免的，就應(yīng)該正確認(rèn)識、積極面對，而且應(yīng)充分加以利用，使之成為完善自我的一種鍛煉機(jī)會。在辯論中，學(xué)生輕松愉悅地學(xué)會了知識，在互動中鍛煉了口才，提高了應(yīng)變能力，擦出了靈感的火花，碰撞出思維的亮點(diǎn)，促進(jìn)了彼此間的交流。通過辯論，學(xué)生參與面大大提高，情緒高漲。再如：在“主動與老師交流交往”教學(xué)時(shí)，采用大家談的形式，讓學(xué)生參與討論，發(fā)表看法，并結(jié)合書中“讀一讀”設(shè)置了如下問題：為什么他剛開始未和老師交朋友？為什么老師剛開始未注意？后來為什么和老師成為朋友？主動與老師交流有什么好處？與老師交往時(shí)需注意什么問題……。學(xué)生積極思維，踴躍發(fā)言，說出了自己的看法，從中感悟到與老師主動交往的快樂。因此，教師與學(xué)生之間應(yīng)該形成良性互動，和諧發(fā)展的教學(xué)關(guān)系，彼此形成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。

三、給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)展的空間

陶行知說過一段話——把學(xué)生學(xué)習(xí)的基本自由還給學(xué)生：①解放他的頭腦，使他能想；②解放他的雙手，使他能干；③解放他的眼睛，使他能看；④解放他的嘴，使他能說……新教材設(shè)計(jì)了層次不同的系列開放性情境，有些理論知識的呈現(xiàn)，采取了適當(dāng)“留白”的方式開出一層空間，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討問題；設(shè)置了形式多樣的活動性欄目，為學(xué)生的實(shí)踐活動開辟了廣闊的天地；等等。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能在課堂上為學(xué)生提供自由發(fā)展的空間，并注意引導(dǎo)學(xué)生去自主探索，自由發(fā)言，為其插上想象的翅膀。如在“了解自我認(rèn)識和評價(jià)的途徑”教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對認(rèn)識自己是有一定經(jīng)驗(yàn)的，教學(xué)中圍繞“我認(rèn)為認(rèn)識自我的最好途徑是……”進(jìn)行討論，在討論中既要說出認(rèn)識自己的最好途徑是什么，又要說明為什么，并說明自己的具體做法。經(jīng)過學(xué)生的討論，暢所欲言，使學(xué)生有機(jī)會交流和體驗(yàn)。另外，學(xué)生在回答問題、表述自己的看法時(shí)，教師應(yīng)少一份指責(zé)、否定，多一份理解、肯定。當(dāng)學(xué)生的回答與教材的知識要點(diǎn)出現(xiàn)不一致時(shí)，不能簡單地加以否定，否則就成了“一言堂”。因此，當(dāng)學(xué)生突然異想天開時(shí)，他們的想法或許幼稚不成熟，也不現(xiàn)實(shí)，但老師應(yīng)暫緩判斷，并給予支持和鼓勵(lì)，重視保護(hù)、開發(fā)學(xué)生的想象力，就會不斷增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)創(chuàng)新。自由的思想，可以讓學(xué)生的發(fā)散思維、求異思維得到充分發(fā)展。

總之，新教材的合理使用能鼓勵(lì)學(xué)生主動參與，主動探索，主動思考，主動實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)、法制觀念、道德品質(zhì)、社會責(zé)任感的形成，能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的多元化，教學(xué)過程的民主化，使我們的課堂教學(xué)成為學(xué)生在參與中掌握知識，在體驗(yàn)中培養(yǎng)情感，在探究中學(xué)會思考，在交流中展開個(gè)性的空間。讓我們的思想政治課成為學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)品德，鍛煉意志，陶冶情操的樂園。這樣才不負(fù)教材編者的良苦用心，才能充分發(fā)揮課本資源的作用。

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