高中數學教學中學生興趣培養研究

摘要： 高中是中學教育的最高階段，也是學生由青年走向成年的重要階段，高中數學作為最重要的學科之一，學習的效果將直接影響到學生的升學，乃至最后的就業。興趣是最好的老師，在此背景下本文對高中數學教學中學生興趣的培養進行了分析，希望能對高中數學教學質量的改善有所幫助。

關鍵詞： 高中數學 興趣培養

興趣是指人的意識對一定事物活動的內在趨向性和內在選擇性，興趣可促使人積極參與相關活動并能提高其效率，興趣是學習自覺性的起點。有興趣的學習可使人精神貫注，積極思考，鍥而不舍，甚至達到廢寢忘食的境界。作為一門對多數學生來說枯燥乏味的學科——數學，要使學生學好這門基礎知識，教師就必須發揮主觀能動性來充分調動學生學習的積極性和主觀能動性。

一、進行高中數學興趣培養的基本方法

高中階段的數學教學是整個數學教學的基礎與關鍵，學生對數學學習的認識和興趣將直接影響數學教學的全過程，因此，作為高中數學教師，應努力調動學生的學習積極性，培養學生的學習興趣。高中數學學生學習興趣培養的基本方法主要有：

1.對學習數學的重要性進行介紹

興趣是更好地學習數學的基礎和前提，數學學習興趣的養成有賴于對數學重要性的充分認識。數學教師在教學過程中除了需要對課程內容進行講解外，還需要對數學學習的重要性進行深入的介紹，使學生明白學好數學既是通過高考，升入名牌大學的需要，又是今后從事數學學習與研究的基礎，同時也是增強今后數學能力的重要保證。

2.對數學學習的方法進行引導

區別于語文和英語，數學有其自身的學習方法，學生在進行數學學習時切不可生搬硬套其他學科的方法，而要養成具有數學學科特性的學習方法，具體來說：（1）要勤動腦，勤思考。數學的邏輯性比較強，而且數學學習會涉及大量的計算、圖表等問題，因而必須要勤于思考。（2）多提問，多解答。數學的最大奧妙在于研究的無止境，數學學習中會遇見一系列難以解答的問題，這些需要我們多提問，多思考，多解答。（3）進行一定的練習。學習數學需要一定的練習量，練習既是方法的熟悉過程，也是對知識掌握和運用進行檢驗的過程。好的數學學習方法在數學學習上往往能夠產生事半功倍的效果，從而進一步激發學生學習數學的興趣。

3.對學生數學學習的困難進行輔導

與初中數學學習相比，高中數學教學會進一步深入，同時由于學生各自特點的不同，學生在進行數學學習時會遇到一系列的困難，此時教師應該給予學生積極的幫助和輔導，幫助學生解決在學習數學過程中遇到的各種疑惑和難題，同時進行學習心理輔導，以增強學生學習數學的自信心，從而進一步增強學生的學習興趣。

二、進行高中數學學習興趣培養的基本策略

學生對高中數學的學習興趣是教師進行數學教學的基礎和關鍵。學生數學學習興趣的養成除需遵守以上的基本方法外，還應該在教學環節，乃至課堂設計上進行精心安排。具體來說，學習興趣的養成可以從以下幾個方面著手：

1.巧設疑問法

宋朝朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑，有疑者卻要無疑，到這里方是長進。”朱熹的這一理論告訴我們在數學教學過程中設置疑問、巧設疑問能夠更有效地激發學生釋疑，進而培養學生良好的學習興趣。如在講解“多元多次方程根的判別式”時，可寫一個系數十分麻煩的多元多次方程，讓學生判別根的情況，并要求學生求其根的平方和。學生最初的想法是直接求根，然后計算，但系數之繁使他們為難。這種結局給學生一種暗示：不能硬算，需要尋求新的關系。

2.設置懸念法

心理學家告訴我們，高中階段的學生具有很強的好奇心和好勝心。而好奇心和好勝心正是學生對某一物感興趣的前提和基礎，高中數學教學中如能正確地對學生的好奇心和好勝心進行引導，將會有效地激發學生的數學學習激情。經過教學實踐反復證明設置懸念是一種有效的手段。如我們在講解有關數學內容時，可以通過先拋出結果，從而引導學生對過程進行跟蹤研究。

3.語言行為鼓勵法

高中學生仍處于世界觀、價值觀和人生觀的形成時期，這一階段的年齡和生理特點決定了高中生對自身的認識和評價容易受到他人特別是授課教師的看法和評價的影響。基于這一點，高中數學授課教師在進行數學教學時，對學生應以鼓勵和表彰為主，即使是對學生進行批評也要選擇委婉和含蓄的形式，不可傷害學生的自尊性，傷害學生學習數學的興趣。

4.情景設置法

情景或曰氣氛是演員進入角色的關鍵，數學學習興趣的培養同樣需要一定的學習情景和氣氛。這要求教師要根據教學內容的特點，精心構思，精心安排，通過調動聲、光、形、體等諸多視、聽覺因素引起學生的關注，從而更好地為學習興趣的養成提供服務。

5.加深師生感情法

人類區別于其他動物最顯著的一大特征就是人類有著情感。情感是人與人建立聯系的基礎，是互相吸引的重要條件。高中數學教學中加強師生情感因素的作用將會對學生學習興趣的提升產生積極的影響。培養良好的師生關系具體來說主要有以下幾個方面：（1）教師要在學習上關心學生。學生在學習中遇到的問題是學生時代的主要問題，教師如能在學習上主動給予學生必要的幫助，將會得到學生的積極認可和評價。（2）在生活上關心學生。高中生基本上都處于青年時期，這一時期學生由于繁重的學習壓力，一方面缺乏完全的自理能力，另一方面在生活上也難以全身心投入，教師對學生生活的關心將會進一步密切師生關系。（3）在心理上關心學生。高中生普遍心理不成熟，對學生心理上的關心一方面有利于為學生學習數學提供良好的心理環境，另一方面有利于拉近學生與教師的心理距離。密切的師生關系能有效地激發學生學習數學的積極性。

高中數學是高中階段的重點學科。學生學習興趣的高低對高中數學教學活動的開展，對高中數學教學質量的提升都有著積極的促進作用。

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