護生臨床實習前開展護理信息技術培訓的探索與實踐

摘要：目的 通過在臨床實習前開展護理信息技術系統(tǒng)培訓，培養(yǎng)具有良好信息素養(yǎng)和信息能力的實用性護理人才，以適應當前護理崗位需求。方法 在169例高職護生進入臨床實習前，開展為期3w的崗前培訓，將護理信息技術分為4個模塊13項任務，結合案例進行綜合訓練。在培訓結束后，對護生護理信息技術掌握情況進行考核，并調查臨床帶教老師對實習護生的評價。結果 培訓后護生護理信息技能明顯提高，臨床帶教老師對護生的各方面評價均比往屆好。結論 對護生臨床實習前開展護理信息技術培訓可提高護生的綜合技能，能適應當前護理崗位需求。

關鍵詞：護生；實習前；護理信息技術；培訓

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，傳統(tǒng)的醫(yī)護工作流程和管理發(fā)生了極大的變革，數字化醫(yī)院建設作為實現(xiàn)醫(yī)院現(xiàn)代化的重要任務和標志，已成為社會信息化不可或缺的組成部分[1]。數字化醫(yī)院建設的快速發(fā)展對護理人員提出更高要求，護理人員必須具備信息素養(yǎng)、信息能力乃至信息管理能力才能適應現(xiàn)代護理工作的需要，由此也給護理教育帶來新的挑戰(zhàn)，教育部曾明確提出：要\"大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合\"[2]。我校做為一所全日制國家級重點普通職業(yè)學校，有責任和義務為現(xiàn)代化醫(yī)院提供熟悉護理信息技術的優(yōu)秀護理人員。據此，我院針對當代護理職業(yè)崗位開展研究，2012年12月～2013年12月嘗試開發(fā)具有專業(yè)特色的實用護理信息技術課程，效果滿意，現(xiàn)將方法及結果報道如下。

1資料與方法

1.1一般資料 我校對 2009級三年制大專護理班第四學期護生、五年制高職護生第8學期護生自主選擇參加培訓。一共有 169例將進入臨床實習的護生進行了培訓，其中三年制大專學生80例，五年制大專學生89例，年齡18～21歲，男15例，女154例，此批學生均參加了4個模塊13個任務的培訓及考核，培訓后學生進入臨床實習。在實習結束前對這169例實習護士進行問卷調查學習護理信息技術的重要性，以及所在的23家教學醫(yī)院的帶教老師185例進行問卷調查在校培訓的必要性。

1.2方法

1.2.1課程開發(fā) 根據當今護理職業(yè)崗位的需求，制訂課程標準，闡述課程性質、課程的基本理念、課程設計思路、課程目標、內容標準以及課程實施建議，分析其可行性與實用性，形成本課程的知識體系結構。由具有臨床護理工作經歷、護理教育教學經驗和醫(yī)學信息技術專長的人員緊扣現(xiàn)代醫(yī)院護理工作信息化的進展確定編寫內容，通過專家論證后形成校本教材，確定課程名稱為《實用護理信息技術》。

1.2.2課程實踐

1.2.2.1 教學安排 本課程安排在三年制高護第4學期或五年制高護第8學期于學生進入臨床實習前開設。

1.2.2.2教學設施 本課程教學需在護理信息技術實訓室：室內配置60臺電腦，安裝模擬護理信息系統(tǒng)軟件以培訓護士工作站系統(tǒng)的使用；配備網絡以便于進行網絡文獻檢索等內容的教學。

1.2.2.3教學方法 采用案例教學、項目教學、理論實踐一體化教學、講解與討論有機結合等多種教學方法，重點培養(yǎng)學生能在護士工作站進行系統(tǒng)操作、數字化儀器設備使用和文獻信息檢索應用的能力。其中護士工作站的培訓是重點，我們根據臨床實際， 與湘潭市中心醫(yī)院合作，引進了深圳九明珠信息科技有限公司的護士工作站管理系統(tǒng)。并將此系統(tǒng)劃分為四個模塊13個任務分解，包括分配床位分配、醫(yī)囑處理、打印各種執(zhí)行單、護理記錄、費用管理等。

1.2.2.4教學評價 針對不同教學模塊內容設計聯(lián)系臨床工作的信息處理任務，以任務完成情況作為評價指標，著重考核學生利用信息技術解決護理問題的能力。

2結果

調查23家教學醫(yī)院來自臨床一線的護理人員185人，96.9%的臨床護理人員認為有必要開設護理信息課程，臨床帶教老師認為此批參加培訓的學生具有較好的信息意識和對信息的敏銳反應性，在實際工作時能主動查詢、思考解決問題，對臨床護理信息系統(tǒng)的應用也有較強的接受能力，并認為對臨床工作非常有幫助的內容是護理評估信息處理、護士工作站軟件應用、數字化護理儀器設備的操作、患者信息的分析與利用、護理辦公軟件技術、護理文獻網上檢索、電子病例處理、護理信息系統(tǒng)、常用護理評估信息統(tǒng)計等。169例培訓護生100%認為很有必要在校培訓護理信息技術，97.5%的學生認為，護理工作與《護理信息技術》知識關系密切；94.5%的學生認為，《護理信息技術》教材的結構安排合理。

3討論

3.1護理信息教育應以實用為主 我國護理信息學教育起步較晚，相應的師資、教材、教學設施等相對不足[3]。我校主要培養(yǎng)五年制高職護理和三年制專科護理專業(yè)學生，其課程設置的核心是職業(yè)能力，即以操作技能為中心的各種能力的綜合，因此將開發(fā)的課程命名為《實用護理信息技術》，與護理信息學的不同在于淡化了理論突出了技能，五個章節(jié)內容包括臨床護理的信息理論、護士工作站信息化處理、移動護士工作站的信息化處理、老年護理信息化處理、電子病歷書寫等，將護理技術與信息技術有機融合，突出信息技術在護理工作中的應用，反映護理信息技術發(fā)展趨勢及其在臨床護理工作中的最新應用成果，以服務為宗旨，以能力為本位，體現(xiàn)護理信息技術應用能力與信息素養(yǎng)相融合，課程內容符合護生職業(yè)技能發(fā)展的需求為培養(yǎng)實用性技能人才滿足臨床工作崗位需要奠定基礎。隨著醫(yī)療衛(wèi)生領域信息技術的快速發(fā)展以及醫(yī)療技術的不斷改進，護理信息課程的內容必須不斷更新才能適應信息時代醫(yī)院信息化建設的需要[4]。

3.2護理信息教育師資應一專多能 護理信息技術是一門交叉性邊緣學科，我校的《護理信息技術》課程教師主要由護理專業(yè)教師和計算機專業(yè)教師承擔。護理專業(yè)教師具備扎實的護理專業(yè)知識，有一定的計算機應用能力和初步的醫(yī)學信息管理知識，還需進一步加強信息技術的理論知識培訓，參加國際性醫(yī)學信息學、護理信息學會議及相關學術交流活動，保持其知識和技能與臨床護理信息技術的普及應用同步發(fā)展，以不斷提高教師的信息素養(yǎng)和信息技術教學能力。計算機專業(yè)教師需進修護理專業(yè)相關知識，通過與專業(yè)課程的整合，充分發(fā)揮專長，培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)。

3.3護理信息教育應有完備的設施 護理信息技術課程的教學需要配備護理專業(yè)圖書館、計算機房 、模擬病房等基礎設施，和醫(yī)療軟件企業(yè)合作在模擬病房中安裝護理信息系統(tǒng)，建立電子護士工作站，配置數字化儀器設備等，建立和醫(yī)院相同或者相似的信息系統(tǒng)。 不僅要在硬件上達到相應的標準，同時也需要不斷更新軟件。

4結論

在教育過程中加強護理信息技術教育符合當代社會對護理人員的要求，護士的信息素養(yǎng)已經成為當代護士的基本素質，培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)的護士的理念已經滲透到護理業(yè)務和管理的各個方面，通過開設護理信息技術課程來提升護生的信息技術能力，學會應用信息技術解決護理工作中的實際問題，讓護生在護理業(yè)務操作與交流過程中，應用信息技術，感受信息文化，增強信息意識，內化信息素養(yǎng)，是職業(yè)院校教育一項重要任務[5]。雖然護理信息技術課程并沒有納入高職護理教育必修課程中，但是信息技術的掌握在現(xiàn)代護理工作中越來越重要，隨著時代的發(fā)展，科技的進步，信息技術的不斷發(fā)展和普及，各個高職院校也應該與時俱進，普及和開展護理信息技術課程，甚至在以后的教育中將護理信息技術納入到必修課程中去。

參考文獻：

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[3]陳玲，華危持，王新宇.五年制高職護理專業(yè)《護理信息技術》課程開發(fā)的研究 [J].護理研究，2008（31）：2896-2897.

[4]姜安麗.迎接信息時代的挑戰(zhàn)--護理信息學的興起與發(fā)展[J].南方護理報，2002（05）.

[5]湯海榮，程偉，聶新奇.五年制護理專業(yè)的培養(yǎng)目標與課程設置[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2004（19）：188-189.

編輯/申磊