護理學基礎理論在排尿護理中的應用及教學設計

摘要：目的 研究護理學基礎理論在排尿護理中的應用效果及教學設計方案。方法 選取需要排尿護理的患者22例進行實踐演練，隨機分為觀察組和對照組，每組11例，觀察組患者給予融合護理學基礎理論的排尿護理，對照組給予不施加護理干預的常規治療，比較兩組患者治療滿意程度及排尿不良反應情況。選取36名同學，隨機分為實驗組和對照組各18名，實驗組結合實踐安排相應教學內容，對照組同學給予普通的教學安排，比較兩組同學對排尿護理的掌握程度。結果 與對照組相比，實施護理干預的觀察組患者對治療滿意度較高，并發癥發生率低。結合實踐設計相應的教學方法可以幫助同學快速掌握護理技巧。結論 護理學基礎理論應用于排尿護理治療中，提供了可靠的理論依據，增加教學設計的教育效率。

關鍵詞：護理學基礎理論；排尿護理；教學設計

人體泌尿系統主要由腎臟、輸尿管、膀胱及尿道組成，正常情況下，排尿過程可以受意識控制，不伴有痛苦及障礙感覺，且可以自由進行。一旦泌尿系統結構或功能由于疾病原因出現異常，直接影響人體的排尿過程，常見排尿異常有尿失禁、尿儲留及膀胱刺激征，排尿系統異常，嚴重影響患者的日常生活質量，為減輕患者的疾病困擾，需做好排尿護理工作。在護理學基礎理論的指導下，嚴格按照正規的操作程序，盡量保持無菌原則條件，能夠有效進行排尿護理工作。本次研究主要研討結合護理學基礎理論，在排尿護理實踐中應用效果，及如何有效的安排教學方案。

1資料與方法

1.1一般資料 選取需要排尿護理的患者22例，隨機分為觀察組和對照組，每組11例，觀察組患者男9例，女2例，年齡范圍39～58歲，平均年齡為（46.1±1.3）歲，對照組患者男8例，女3例，年齡范圍38～55歲，平均年齡為（44.5±1.4）歲，兩組患者相關資料及實驗室檢查無明顯差異，具有可比性。選取36名同學，隨機分為實驗組和對照組，每組18名，年齡范圍19～24歲，平均年齡為（22.1±1.5）歲。

1.2方法

1.2.1排尿護理 對照組患者給予不施加護理干預的常規治療，觀察組患者給予結合護理學基礎理論的排尿護理，主要內容包括：①皮膚護理，尿液中含有對皮膚有刺激性的物質，做好患者自身衛生可以減少患者的不適感。定時沖洗會陰，防止褥瘡生成。②心理護理，患者由于排尿不受控制或無法排出產生焦躁情緒，心理會產生自卑情緒，護理人員要給予精神支持，安慰患者并與其經常溝通，減少患者焦躁、自卑情緒。③外部引流，泌尿系統疾病嚴重者，患者通過一般治療無法起效，需要為患者建立外部引流裝置，如導尿管或接尿褲等，使用外部引流裝置時，要嚴格按照正規操作程序，避免由于裝置使用不當或不潔凈造成泌尿系統感染，加重患者的病情。④重建正常的排尿功能，對能夠進行排尿功能訓練患者，指導患者進行正確的膀胱訓練，接觸患者的思想顧慮，保持每天的液體攝入量，進行會陰部肌肉訓練。

1.2.2教學設計 結合排尿實踐應用，對照組同學進行普通教學授課，實驗組同學結合排尿護理實踐應用，有重點、有條理的安排教學內容，帶動同學的思維主動思考排尿護理過程中存在的問題及注意事項。

1.3觀察指標

1.3.1排尿護理 比較觀察兩組患者排尿異常治療后，患者對治療滿意程度分滿意、一般、不滿意3個等級，及排尿治療不良反應如泌尿系統感染、排尿不適發生率，分析排尿護理應用效果。

1.3.2教學設計 根據同學對排尿護理掌握程度分完全掌握、基本掌握、及無法理解三個等級，分析教學設計的授課效率。

2結果

2.1排尿護理分析 與對照組比較，觀察組患者排尿治療效果較好，患者對排尿護理滿意度高于對照組，且不良反應發生率低，P<0.05兩組差異有統計學意義，見表1。

2.2教學設計 與對照組比較，實驗組同學能夠快速、準確掌握排尿護理的知識要點和操作技巧，P<0.05兩組教學設計的效果差異有統計學意義，見表2。

3討論

泌尿系統排尿異常，如尿失禁、尿儲留及膀胱刺激征是常見的外科手術癥狀，患者由于排尿異常承受生理和心理雙重痛苦[1-3]，為減輕患者的疾病困擾，需做好排尿護理工作。在護理學基礎理論的指導下，嚴格按照正規的操作程序，盡量保持無菌原則條件，能夠有效進行排尿護理工作。

掌握好排尿護理相關知識及技能才能做好護理工作，從教學的根本目的出發，如何讓同學在有限的時間內真正理解并掌握排尿護理的知識及操作程序，就需要合理的安排教學設計方案。枯燥的文字講述缺少理解性，在教學設計中，要嘗試與實踐應用相結合[4]，以具體的應用案例為同學講述護理過程中可能出現的問題及需要注意的事項，結合實踐案例，降低授課的文字的枯燥難懂性，有效提高了教學的效率。

護理學基礎理論為護理工作的進行提供了有利的理論依據，理論與實踐應用結合能有發揮護理治療的最佳護理效果，教學設計中，運用實踐案例可以使授課內容變得形象具體、易懂好掌握，增加同學對知識的求知性與發現問題的能力。理論結合實踐，既可以做好臨床護理，又能提高教學效率[5-6]。因此，排尿護理學基礎理論應用十分重要，教學設計中結合應用能夠發揮有效教學意義。

參考文獻：

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編輯/肖慧