某教學型高校本科護生科研成果調查分析

摘要：目的 了解該校對護生創新能力培養的成效并進行分析，以期為護生創新能力的培養提供參考依據。方法 2013年6月調查某校二至四年級本科護生取得的科研成果情況并進行自行設計調查問卷分析。結果 護生主持科研項目僅14項，且均為校級，僅1名護生主持國家級創新項目，主持科研項目的護生數占總人數的4.4%；參與過科學研究的護生有110名，占總人數的37.5%，提示護生開展科學研究較少，科研參與度不高。結論 加強帶教教師的科研能力，使其具有較強的科研能力以指導實習護理本科生的科研訓練，增加實踐機會，從整體上提高我國護理的科研水平。

關鍵詞：科研成果；調查；本科生

科研推動學科的發展，護理學科也不例外。我國高等護理教育起步較晚，必須加強護理人員的科研能力培養，加速學科發展，才能與國際接軌，提升國際競爭力。大學是培養人才的搖籃，擔負著為社會培養高級護理人才培養的重任。近年來，關于護生創新能力的培養成為眾多研究者的焦點。筆者于2013年6月調查某校二至四年級本科護生取得的科研成果情況，了解該校對護生創新能力培養的成效并進行分析，以期為護生創新能力的培養提供參考依據。

1資料與方法

1..1一般資料 選取某教學型綜合性大學護理本科專業二至四年級學生為研究對象，共293人，其中2009級學生120人，2010級學生90人，2011級學生83人，均為統招全日制本科在校學生。

1.2方法 自行設計調查問卷，問卷分兩部分，第一部分調查護生主持的科研項目、取得的科研成果；第二部分調查護生對科研的認知情況，包括對科研的態度、是否參與過科學研究、撰寫論文等。對調查結果進行統計描述。

2 結果

2.1護生主持的科研項目、科研成果 護生共主持校級大學生科研項目14項，國家級大學生創新創業項目1項；發表科研論文累計19篇，其中核心期刊7篇，各年級分布情況見表1。

2.2護生對科研的認知情況 見表2。

3討論

3.1護生開展科學研究較少。表1顯示，護生主持科研項目僅14項，且均為校級，僅1名護生主持國家級創新項目，主持科研項目的護生數占總人數的4.4%；表2顯示參與過科學研究的護生有110名，占總人數的37.5%，提示護生開展科學研究較少，科研參與度不高。有研究[1，2]顯示我國護理本科生科研能力偏低，護理本科生的科研能力有待進一步提高。學校應多組織科研活動，增加科研立項，調動更多學生參與科學研究；教師可指導學生參與自己的課題研究，訓練學生基本科研能力。臨床實習對護生的科研訓練有重要作用，實習醫院應加強帶教教師的科研能力，使其具有較強的科研能力以指導實習護理本科生的科研訓練[3]，從整體上提高我國護理的科研水平[4]。

3.2護生對科研的積極性較高。有57.3%的護生對科研感興趣，不感興趣的僅占10.3%，表示護生對科研的積極性較高，教師應積極引導，激發護生的科研熱情，并將護生的激情付諸科研實踐中去。大多數護生認為科研很重要，但是75.8%的護生覺得做科研很難；經常查閱文獻的僅占1/5，且大多數是大四實習護生，主要與臨床帶教老師要求護生進行案例分析有關。教師應加強課程改革，減少課程內容上的重復性，增加實踐機會，探討一種更加合理的教學形式提高護理本科生科研創新能力，建設一支適合我國護理本科生培養模式[5]。

參考文獻：

[1]趙龍，韓爽，盧彪，等.護理本科生科研能力現狀及其影響因素研究[J].護理學雜志：外科版.2011.26（4）：64-66.

[2]肖惠敏，林雁，張旋.護理專業本科生科研能力與評判性思維的相關性研究[J].中華護理教育，2013，10（10）：468-470.

[3]董勝蓮，魏雙江，吳慶文，等. 護理臨床帶教教師科研能力的調查[J].中華現代護理雜志，2011，17（1）：87-89.

[4]王欣鵑，任蔚虹. 臨床護理帶教教師科研能力的調查分析[J].護理學雜志，2012，27（20）：19-21.

[5]王欣鵑. 護理本科生科研能力調查及對我國高等學校護理教育的啟示[J].護理研究，2013，27（20）：2084-2087.

編輯/王海靜