意存筆先，畫盡意在

陳巧蓉

【摘要】同一片天空，承載著同樣的夢想。我們生活在條件優裕的今天怎么不充分利用、發揮它的優勢呢？教育信息化發達的社會，電子產品成了我們獲得信息的必備介質。而人們對電子產品的運用也絞盡腦汁，小學生作為社會的新生代，當然要首當其沖創新科技。因此，在美術課堂教學中，對眾多的電腦繪畫軟件，如果運用得適當就會與魚得水。電腦繪畫特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，也為學生創新能力的發揮提供了一個空間。

【關鍵詞】小學美術；電腦繪畫；興趣

我記得放暑假的時候，愛人帶著我跟兒子回了一趟老家。兒子吵著要出去玩，但農村生活很枯燥，除了玩沙就是玩石頭。那里的小孩都是放羊式教養，于是我也試著讓兒子跟他們玩。自己走遠了一點看到幾位小朋友在地上寫東西，走近一看原來在畫畫。他們在水泥地上畫了五六個格子，然后在地上撿了幾塊白石灰和紅石灰，畫完了一個格再畫另一個，用白石灰起稿再用紅石灰涂色，每一個格子畫的都是完整的獨副畫。我好奇地問：“你們喜歡畫畫嗎？”他們異口同聲地說：“喜歡。”我又問了其中畫得比較細膩的一個：“誰教你畫的？學校有美術老師教你們嗎？”她低著頭邊畫邊回答：“我姐姐教我的，我們學校沒有美術課，我喜歡畫畫，看見大姐姐們畫得很漂亮，我也想畫。”我又問她為什么不去那個學校讀書。她說：“學校很遠的，要自己騎一個半鐘才能到，我年紀小騎車危險。” 聽到這，我沉思了一下，我自己的學生是否對畫畫有這樣的執著，這樣的熱情呢？在物質條件缺乏的時候，就算沒有鼠標也能用石灰，就算沒有顯示器也能地上盡情涂鴉。我情不自禁地感慨：能有幸在現在學校任教，作為美術的教育者，我有責任把那份執著和熱情傳授每一位熱愛美術熱愛生活的學生。

同樣的天空，承載著同樣的夢想，我們生活在條件優裕的今天是怎么不充分的利用，發揮它的優勢呢？教育信息化發達的社會，電子產品成了我們獲得信息的必備介質。而人們對電子產品的運用也絞盡腦汁，我們小學生作為社會的新生代，當然要首當其沖創新科技。

因此在美術課堂教學中，眾多的電腦繪畫軟件，如果我們運用得適當就會與魚得水。電腦繪畫特別適合小學生的年齡特點，尤其是對繪畫基礎薄弱的學生，會減輕心理壓力，甚至會激發起學習的熱情，把美術學習作為一種樂趣而不是負擔，也為學生創新能力的發揮提供了一個空間。

一、新穎的繪畫方法，激發學生學習積極性

經過了美術新課程改革的不斷發展與深化，一批按照新課程標準編寫的美術教材，已經將電腦繪畫列為美術課教學的一部分。為此，美術教育者也要不斷創新陳舊的教學方式，迎接新形勢下的教育改革。隨著電腦的普及，電腦走進了千家萬戶也走進了小學的快樂之門。給學生們新的刺激，豐富了學習的生活，開通了獲取信息的大門，也促進了教育手段的現代化。美術是我校的特色教育的項目之一，學校又加大對電子硬件的支持，新購置了一些電腦手繪板，學生們特別感興趣，繪畫是學生最喜歡的活動之一，所以我選擇了利用電腦繪畫這個切入口讓學生在電腦游戲操作中學習繪畫的真諦。

美國心理學家布魯納認為：“最好的學習動機是學生對所學材料有內在的興趣。”這個話用在我的學生當中最好不過的，自從學生開始了電腦繪畫，對美術的學習興趣大增。有些學生不會畫畫但有好的創意就更加合適。我為什么這樣說呢？

例如，在繪圖軟件金山畫王圖庫里面中有一些現成房子、人物、動植物等的矢量圖造型和一些背景的圖片可以合并出一幅美麗的畫。還有一些有趣的繪畫工具、幾何圖形等比較形象生動的都可以隨意選擇。有的學生運用噴槍，噴出各種各樣的形狀，有花、有樹等；有些學生用幾何圖形拼出了人物和動物的形狀；有的用畫筆畫出各種各樣的水果，然后用油漆桶一點就上色；有的學生在圖庫里面一會兒找來一位正在釣魚的小男孩，一會兒找間可愛的小房子，一會兒找來一只拿著滑板的老鼠等等，最后變許多的美麗圖畫來。有些調出各種各樣的動畫，有些動物在動來動去，真是忙得不可開交。我們要利用電腦引發學生的學習興趣，針對孩子的認知發展水平挑選合適的活動，這樣圖文并茂，動感逼真，形象直觀地展現，讓學生主動操作，容易調動學生的積極性，知識點也容易掌握。其實，電腦繪畫的妙處可多，再創新更多的教學方法，學生有興趣自然會愿意去學，就能達到很好的教學效果。下面再來談談美術教學當中怎樣好好地運用電腦繪畫軟件，能提高學習的效率。

二、充分利用電腦繪畫軟件在美術教學中的優勢

上美術課的時候，學生帶著一大袋的美術工具一拐一扭的，特別是低年級的，讓筆者心里有莫大的安慰，證明他們對美術課的喜愛。但一堂課上完之后，還是有很多不足之處，學生的作業完成效果很不如意。筆者看到他們，起稿的時候左擦右擦，盡管你在耳邊經常說：“落筆要準確點，一筆不準再補一筆，不能用橡皮擦。”但學生還是我行我素，經常把白紙都擦爛。后來改進一下，全部不能要鉛筆起稿，用油性筆。筆者太高估學生，用油性筆是不能擦，但出來的效果“涂鴉味”十足。為此，筆者不斷創新教學方法。在學校還擔任電腦的教學，電腦課程當中有涉及電腦繪畫。后來想到學校有這么好的條件為什么不好好地利用呢？所以筆者把傳統的美術教學方法融入了電腦教學中嘗試了一下。學生一下子打開了畫圖軟件就在繪畫板上亂涂亂畫，揮灑自如。如果用白紙和鉛筆的話就不能那么隨意了，用鉛筆亂畫后又要用橡皮擦重新擦干凈，不僅浪費很多時間而且有些懶惰的學生還會隨便地擦一下，弄得白紙臟兮兮。

感覺用了電腦手繪板學生的動手能力沒有限制，思維能力得到了開拓。為學生減輕了負擔，不用每天帶著繁重繪畫的工具。例如，在《畫圖》軟件當中，有直線有曲線工具可以隨意調整線條的大小長短，線條的粗細等等，用鉛筆工具畫錯了還可以撤銷重畫，起稿不用再擔心擦爛。還可以用一些圖形表示近似的事物，如用圓形來球、輪子、頭等等。有些學生有創意想到的東西但無法畫出來，用繪畫工具有圖庫選擇。

繪畫軟件解決了在傳統的兒童繪畫過程中存在著這樣一個難題，一般繪畫要求涂色均勻、色澤濃厚。但如果學生駕御不好手中的畫筆，很容易顏色涂出了邊框線，或者涂進了別的顏色中，有學生經常會調不出自己想要的顏色就干脆橫豎一起亂涂。但在繪圖軟件中只要用手一點工具欄上的顏色，就可以把畫面涂上漂亮的顏色。這樣學生可以在同一個畫面反復采用不同的著色方法，進一步感受不同的色彩對視覺的刺激。在這里，老師進行色調的教學是最直觀的。

又如，筆者在上五年紀《彩云衣》這色彩搭配課時，老師先打開FLASH軟件，畫了3件一樣的小背心，請幾位同學在電子白板上用2-3種色彩把它涂滿顏色。同一件小背心學生涂的顏色有柔和對比和強烈對比有得同種顏色的深淺變化的。在編輯顏色的時候其中有一個自定義顏色，學生很喜歡在這里選擇顏色，因為很像在調顏色一樣每一次調出的顏色都不一樣。在這個過程中，加強了學生對色彩的認識，感受到色彩帶來的魅力。這樣充分利用電腦繪畫軟件在美術教學中的優勢，有利于他們自信心的培養，學習的勁頭更大。

三、繪畫軟件操作的靈活性，為學生的自由發揮創造了條件。

電腦繪畫的多樣性，不僅能培養學生充分發揮想象力，大膽創意還促進學生的互相學習。電腦繪畫是在電腦操作下進行。但是學生的基礎不一，有些家里玩過電腦，會開機關會進入程序，但對于軟件的功能不熟，有的從來沒有接觸過電腦。所以在學習上有些學生會快些，有些會慢些。因為出于對電腦的好奇加上對繪畫的熱愛，使他們產生一種共同學習的動力和目標。這時那些學得快的學生就主動幫助那些學得慢一點的學生。有時候，筆者會故意地拋出一些艱難的任務，讓學生自主探索。每次上課時，有小朋友提出問題只要是大家能解決的，他們就會比筆者更快幫助他人。誰畫出一些效果很好，又很特別的東西時，大家就會問：“你是怎樣畫出來的很漂亮能教我嗎”？同學們就會說：“其實很簡單是這樣做的。”課后常常聽到他們在一起談到自己玩電腦時發生事情。孩子互相幫助中不僅電腦操作進步得快，他們的友誼也加深了。

我們的教育要培養能積極適應不斷變化著的社會要求的人，要著力以不同的方式來啟發和拓展兒童的思路，讓他們最大限度地發展自己的潛能。筆者結合新課程標準，改變傳統的教育觀念，強調形成學生積極主動的學習態度，將電腦繪畫教學與學生的生活經驗、繪畫經驗相聯系。所以在上課的時候，經常給出一些繪畫的主題讓學生根據主題展開想象，沒有限制學生繪畫的形式，讓他們自由想象，自主發揮創造力。還會經常組織學生參加一些相關的動漫比賽，把作品上傳到我們學校的網站，為他們創設一個展示的平臺。讓其他學生和家長們可以隨時隨地地看到這些優秀的作品，學生能夠和家長一起分享，得到大人的贊揚和鼓勵。筆者也為每個班級設立一個“創意庫” ，讓學生把作品上傳到自己班級里。這樣筆者就能夠較全面地觀察學生近期的作品，對學生做出較準確的評價，其他學生也可以學習別人的長處，對同學的不足之處也可以批評指正，筆者更在此感受到了高科技給我們教育帶來的妙處。

參考文獻：

[1]（美）加里·D·鮑里奇.易東平（譯）.有效教學方法[M].江蘇教育出版社，2002-12.

[2]郭聲健.藝術教育論[M].上海：上海出版社，1999.