兒科護理帶教中注意的幾個細節

摘要：在護理專業中，臨床實習是較為重要的組成部分，是護士在步入臨床工作之前的一個關鍵環節，是將理論知識向實踐技能轉換的平臺。帶教質量的高低影響著護理人才的培養效果，而且兒科護理所面臨的對象是病兒，所以工作帶有一定特特殊性，加大了護理難度，工作中要格外注意。分析臨床帶教中的細節問題，對實習生進行綜合培養，提高其學習、工作興趣，端正其工作態度，樹立良好的職業形象，促進護士和病兒之間的有效溝通。

關鍵詞：兒科；護理代繳；問題分析

Abstract：In nursing specialty，the clinical practice is an important part，is a nurse in a key clinical work before，is the theoretical knowledge into practicalskills transfer platform.The teaching quality directly affects the effect of training nursing talents，and the object of pediatric nursing is facing with，so the work with a special，increased the difficulty of nursing work，should pay special attention to.Analysis of the details of clinical teaching of the interns，comprehensive training，improve their learning，working interest，correct theirattitude，and establish a good image of the occupation，promote effective communication between nurses and patients.

Key words：Pediatric nursing fees；Problem analysis

兒科護理本科生在畢業之前要參加醫院實習，一般由老師進行帶教，其帶教質量的高低影響著護理人才的培養效果。當前兒科護理在臨床工作中占有較重要的地位，其護理對象一般是0～3歲的嬰幼兒，病兒年齡過小，認知能力差，通常會通過哭鬧來表達自身的不適，而診治過程又不能很好的配合，所以兒科護理難度較大，需要護理人員具有良好的職業素養和技能[1]。本文選擇2011～2013年在醫院實習的50名護理專業本科生為例，觀察其表現，總結帶教過程中應注意的細節問題，現總結如下。

1 資料選擇

本篇研究選擇2011～2013年在醫院實習的50名護理專業本科生為例，其中有男性實習生17例和女性實習生33例，年齡趨于22～24歲，平均（22.5±1.5）歲。所有實習生實習時間為3～6個月，平均（4.5±1.5）個月。所有帶教老師共有6人，都是女性帶教，其中有主管護師1人和護師5人，年齡在33～45歲，平均（38.5±2.5）歲，帶教老師從事兒科護理工作10～20年，平均（15.0±1.5）年；所有帶教老師按照學歷劃分，中專1人，大專1人，本科4人。

2 制定教學重點

首先帶教老師應考察各個實習生的不足之處，針對不同實習生的自身情況進行相應的強化學習。實習生自主填寫測評表，帶教老師仔細審讀，從而發現每個實習生的不足。有些實習生存在缺乏護理知識等缺點，帶教人員應針對不同的缺點制定不同的實際帶教計劃。

3 帶教實習方案

首先要端正實習生的學習和工作態度，培養職業素質，可安排業務優秀、職業素養良好的護士進行演講，描述自身的工作經歷及工作經驗，講解兒科護理的崇高性和重要性，促進實習生端正工作態度。醫院對帶教老師的選擇應比較嚴格，盡量選擇一些帶教積極性高、工作能力強、職業素養好的老師，以促進良好的學習風氣[2]。另外要制定詳細的帶教計劃，定期進行帶教老師與實習生之間的學術交流，然后進行操作示范，實習生仔細觀摩，待進行實習中期時，由實習生自主操作實踐，帶教老師在一旁負責指導，實習后期實習生獨立完成各項護理工作。其次要依照兒科護理特點，強化學習重點，對實習生進行能力測評，包括學習態度、溝通技巧、理論水平、操作能力以及服務意識等；有研究發現，大部分實習生在學校期間已經掌握了理論知識，但其實踐能力有所不足，有很高的提升區間；在兒科護理工作中，由于患兒認知能力差，不能很好的理解護理人員的意思，同樣不能很好地配合護理工作，所以在帶教過程中應著重培養實習生在工作中同患兒的溝通能力，并獲得積極配合，比如對于一些脾氣倔強不聽話的患兒，護理人員應保持有好的態度，耐心、細心，努力獲得患兒的配合等。

4 存在的問題及措施

某些帶教人員本身不夠重視帶教工作，只是為了完成自己的任務，因而帶教工作積極性不高，帶教質量差，對此醫院、學校方面應重視帶教老師的選擇，選擇帶教積極性高、工作能力強、帶教經驗豐富、職業素養好的老師，定期進行培訓，是帶教效率的保障[3]。制定科學合理的帶教計劃，將理論與實踐密切結合，促進實習生對知識的消化理解，帶教老師應不斷地學習先進的知識和技能，時刻更新自身的知識儲備，提高科研能力，采取多種教學方法，理論和實踐相結合，努力提高實習生的學習和工作水平以及綜合能力。

某些實習生理論知識掌握不全面，且實踐技能較差，在初次接觸兒科護理工作會產生緊張、焦慮等情緒，因而無法很好的結合理論和實踐，缺乏信心，導致工作水平下降。另一方面，由于當前的醫患關系比較緊張，帶教老師擔心實習生在工作中出現差錯而發生醫療糾紛，進而實習生缺乏實踐機會。為此，實習生應在實習之前對所學知識進行全面復習，提高對理論知識的掌握程度，為實踐打好基礎；在實習過程中，仔細極好帶教老師所講述的知識，并進行歸納總結，盡快適應環境，做好自身角色的轉換，積極進行實習工作，努力提高業務水平。

5 小結

帶教完成之后，通過考核，所有實習生成績在75～96分，平均（87.5±2.5）分，實習生知識和實踐技能掌握較好，帶教效果顯著。經以上研究發現，帶教在臨床實習中具有較重要的地位，良好的帶教過程，有效地理論與實踐結合，能夠提高實習生的綜合素質。

參考文獻：

[1]田靜榮，寧新敏.兒科護理實習生帶教體會[J].中國保健營養，2013，8（上）4431.

[2]曾嘉苑，陳瑜，甘敏.臨床護理帶教老師職業獲益感的調查與分析[J].中國實用護理雜志，2013，29（32）57-60.

[3]韓旭，王大壯，張來根，等.建立健全臨床附屬醫院帶教隊伍管理體系的思考與對策[J].中國中醫藥，2012.10（13）：14-16.

編輯/蘇小梅