我校基礎醫學實驗中心的建設

摘要：基礎醫學實驗中心是我校人時數最多的實驗中心，其教學質量是保證醫學人才培養質量不可或缺的條件。本文通過分析我院基礎醫學實驗建設現狀，提出設想和建議，旨在提高基礎醫學實驗中心的建設。

關鍵詞：基礎醫學；實驗；教學質量

基礎醫學是醫學教育的重要部分。基礎醫學實驗室是高等醫學基礎醫學實驗教學最主要的場所，是衡量醫學教學和科研質量的重要標志，加強基礎醫學實驗建設，是提高醫學教學質量的關鍵，是醫學教學中必須重視和深思的永久課題。

1 現狀

2013年，我校順利通過了教育部本科教學合格評估。結合我院實際，構建了與我校醫學人才培養目標相適應的基礎醫學實驗教學平臺。但由于我院系新辦地方性本科院校，底子薄，基礎差，很多方面剛起步，需待改進完善的地方很多，突出表現在實驗教學結構體系和人員結構這兩方面的問題[1]。

湘南學院成立以后，學院非常重視醫學教學水平的提升，鼓勵醫學教學人員為提升教學水平不斷學習和改革創新。將原捆綁在一起的醫學實驗室拆分為基礎醫學實驗教學中心和臨床技能實踐教學中心，基礎醫學實驗教學中心又分為形態學、機能學兩個實驗室。[2]三性實驗（綜合性、設計性及創新性實驗）逐步增多，以臨床醫學專業為例，其三性實驗比已超過全部實驗的50%。但近半數的實驗還是驗證性實驗，三性實驗主要為綜合性實驗，創新實驗稀缺，但卻要承擔創新實驗訓練的任務[3]。

2 我校基礎醫學實驗中心的建設

2.1實驗教學主要改革措施 “以理論教學為依托，以實驗教學為平臺，以科研及信息技術為手段，以能力培養為目標”。“鞏固基礎，發揮特色”。堅持和落實科學發展觀，以學生為本，將實驗教學同理論教學和科學研究緊密結合。

2.2.構建綜合性實驗體系 淡化教研室概念，強化集約化管理；淡化單學科發展，強化學科群融合；淡化驗證性實驗，強化綜合性實驗。以教育思想和教育觀念革新為先導，實驗教學體系創新為核心，構建一套科學的基礎醫學實驗課程教學體系、創新人才培養模式和教學管理機制，全面推動基礎醫學實驗教學改革。基本實現創新實驗、設計性實驗、綜合性實驗及驗證性實驗“金字塔”體系，逐步形成具有“整體化、多層次、開放式”的基礎醫學實驗教學體系。同時對傳統的基礎醫學實驗課程體系進行改革[4]，成立2～3個課改小組，將分散在各課程中的實驗課進行精選、整合和優化。將基礎醫學實驗教學與學生科研訓練等密切結合，明年將在臨床醫學與預防醫學學生中開設“形態學創新與綜合實驗訓練”以及“機能學創新與綜合實驗訓練”的單設的課程。

2.3建立共享平臺 在學校的指導下，建立基礎醫學實驗中心，同時成立顯微鏡室，顯微鏡統一管理，增加設備共享。學校建立了貴重精密儀器共享平臺，我們精密儀器高效液相色譜等可全校共享，同時系部教師也可進入公共共享平臺，開展教學與科研。形態學科技館即可服務于教學又可對外開放。病理切片機系統即可服務于臨床診斷，又可應用于教學與科研。心腦血管天然藥物實驗室為湖南省高校重點實驗室，每年為十幾名藥學專業學生提供畢業論文實驗場地，兼顧大學生創新訓練與教師科研。

2.4加大基礎醫學實驗教學人才的引進和培養 一支高素質人數合理的實驗系列人才隊伍是實驗教學得以順利進行的重要保障，我部基礎醫學教學人員既是實驗教學人員又是理論教學人員。因此，引進高學歷的醫學人才擴大基礎醫學實驗教學隊伍，是基礎醫學實驗教學水平提高迫切需要解決的問題。只有教師隊伍人數合理，教師才能從繁重的教學負荷中解放出來，教師的整體素質才能提高。

3 建議與探討

3.1鼓勵教師與學生制作標本 基礎醫學實驗特別是形態學實驗標本用量大，買來的標本不僅花費大，且經常達不到教學的要求。學校如果支持，嚴格管理，鼓勵教師與學生自己動手，制作標本，既鍛煉了老師又培養了學生。

3.2加大投入 合格的醫學人才在真實的臨床場景中要求的是零失誤，故醫學人才的培養提倡的是精英教育，而有別于文理工的人才培養模式。因此，要想建立功能完善的基礎醫學實驗教學中心，需逐步增加實驗場地與實驗設備。

3.3構建綜合實驗體系 依托學校的現有條件，優化基礎醫學實驗教學體系，提高基礎醫學實驗教學質量。兼顧我校特色，采用切實能提高實驗教學質量的實驗教學體系，構建一體化、多層次、開放式綜合性基礎醫學實驗教學體系。通過改革與實踐，走出一條特色之路，使基礎醫學實驗課程更加貼近臨床醫學實踐，更加具有整體性，同時也為同等兄弟院校基礎醫學實踐教學體系的改革提供參考。

參考文獻：

[1]王華僑，潘實清，吳忠道等，基礎醫學實驗教學課程體系的建設與設想[J].中華醫學教育雜志2006，26（2）：70-73.

[2]王迎偉，朱學江，郭軍，韓群穎，吳輝文，任子健.提高基礎醫學實驗教學質量的思考與對策[J].醫學教育探索，2010，9（8）：1103-1105.

[3]李麗華，何漢江，李曉玲等，臨床技能模擬教學中心建設與應用的研究[J].醫學信息，2011，24（9）：4517-4518.

[4]潘燕霞等.美國基礎醫學實驗教學的特色與啟示[J].中國高等醫學教育，2008，8（9）31-32.

編輯/蘇小梅