高校紅色文化教育研究

摘 要 紅色文化教育是大學生德育教育的創新形式和有效載體，對大學生的成長成才有著重要的作用和意義。紅色文化教育在高校的開展既取得了一定的成績，同時又存在一些問題。為提升紅色文化教育成效，試圖從長效機制、創新機制、傳播機制、引入機制、結合機制五個方面來提出對策。

關鍵詞 紅色文化教育 大學生 對策

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Research on College Red Culture Education

ZHOU Yanpei[1]， LI Haijing[2]

（[1] Jiangxi Normal University， Nanchang， Jiangxi 330000；

[2] Jiangxi Science Technology Normal University， Nanchang， Jiangxi 330038）

Abstract Red culture education is an innovative form and effective carrier of college students' cultural education and it has an important role and significance to the growth and success of college students. Red culture education in Colleges and Universities achieved certain results， while there are some problems. The author puts forward countermeasures to enhance the effectiveness of red culture education from long-term mechanism， innovative mechanisms， communication mechanisms， introduction mechanisms， combination mechanism five aspects.

Key words red culture education； college students； countermeasures

紅色文化是中國共產黨在領導中國人民實現民族的解放與自由、以及建設社會主義現代中國的歷史實踐過程中凝結而成的觀念意識形式。它是在革命文化的基礎上生長起來的文化產品、文化活動方式以及文化觀念，它是以革命戰爭年代和和平建設時期所遺留的紀念地、標志物及其承載的革命歷史、革命事跡和革命精神為基本內容的一種特色文化。①

紅色文化教育是大學生德育教育的創新形式和有效載體。它通過各種藝術形式再現紅色歷史，使學生在親身參與中了解紅色文化，感悟紅色經典，接受紅色革命熏陶，在重溫革命傳統中催生國家民族利益至上的犧牲精神和愛國主義的情懷，具有感染力強、形式多樣化、與時俱進、價值高等優勢，這對大學生思想政治教育有著重要作用和意義。

1 紅色文化教育對大學生的作用和意義

近年來，高校開展的紅色文化教育已取得一定成效，它對大學生具有重要的作用和意義。

（1）紅色文化教育有助于大學生堅定中國特色社會主義方向和增進愛國主義感情。改革開放以來，各種思潮涌入中國，大學生思想易受影響和波動，甚至有個別學生出現偏離社會主義的情況，對國家和社會情感淡漠，通過紅色文化教育，有助于幫助大學生堅定中國特色社會主義方向和加強愛國主義教育，激勵他們沿著中國特色社會主義道路前進，增進其愛國主義感情。

（2）紅色文化教育有助于幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。學校通過利用紅色文化教育資源可對大學生進行世界觀、人生觀和價值觀的教育。如“穿紅軍服、唱紅軍歌、吃紅軍飯、走紅軍路”活動，使學生在“玩中學”，“學中玩”，體會革命先烈在戰場上的縱橫馳騁和英勇不屈，緊緊把個人的人生目標同祖國和民族的前途聯系起來的偉大情懷，通過這些教育資源的利用，可幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（3）有利于培養大學生的創新精神和艱苦奮斗精神。紅色文化中創新精神和艱苦奮斗精神無處不在。戰爭時期“走農村包圍城市道路路線”的創新和艱苦奮斗，引領中國人民擺脫困境，取得革命的勝利；改革開放時期“科學技術是第一生產力”的創新和艱苦奮斗，引領中國人民走出了生活的困境。中國共產黨近百年的紅色文化發展歷程，充分體現了創新和艱苦奮斗的特點。在大學生中深入開展創新教育和艱苦奮斗教育，是培育中國特色社會主義事業合格建設者和接班人的必然要求。紅色文化教育的有效開展有利于培養大學生的勇于創新、艱苦奮斗，玉汝于成的精神境界。

2 高校紅色文化教育現狀

2.1 高校紅色文化教育取得的效果

紅色文化教育是大學生思想政治教育的一種創新途徑和有效形式，它具有真實生動、形式多樣、感染力強、與時俱進、資源豐富、價值永恒等比較優勢。紅色文化教育在高校的展開，取得了良好的教育效果。

（1）紅色文化進課堂教學，教育效果好。在我國，幾乎所有的高校都通過毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想概論、馬克思主義基本原理、思想道德修養與法律基礎、中國近現代史綱要等必修課，大學生心理健康教育、形勢教育與政策專題講座、職業生涯規劃與指導、就業指導等選修課，對學生進行愛國主義教育、民族主義教育、集體主義教育、道德教育、法律知識教育、心理健康教育、就業及職業規劃指導等。高校把紅色文化與大學生的黨史教育、思想政治教育、心理健康教育等巧妙融合，通過紅色文化進課堂教學，增強了思政工作的針對性、實效性和吸引力、感染力，全面促進了大學生政治素質、思想道德素質、科學文化素質和心理素質的提高。

（2）紅色文化進校園活動，參與愿望強。近年來，高校積極發掘紅色教育資源，以豐富多彩的校園文化活動為載體，強化環境育人的功能，增強學生思想政治教育的有效性，同時以高度的歷史使命感，自覺成為新時期紅色文化精神的實踐者和傳播者，取得了良好的教育效果。紅色文化活動以其獨特的內容和形式，吸引了眾多大學生的參與興趣。學校通過舉辦“紅色文化藝術節”、播放紅色影視、開展紅色歌曲大賽、紅色故事會大賽、紅色經典芭蕾舞劇、紅色圖片展等活動，寓教于樂，擺脫了過去傳統單向灌輸的方式，創新了思想政治教育的方法，提升了思想政治教育的成效，受到學生的普遍歡迎，學生參與愿望比較強烈。

（3）紅色文化進社會實踐，自發參與積極性高。社會實踐是學生深入了解社會、檢驗自我、鍛煉自我的最佳途徑，是學生提高實踐能力、培養健全的心理素質、提高社交能力并積累社會經驗的有效形式。紅色文化進社會實踐，對于提升大學生的愛國情感和民族責任心、陶冶個人情操、提升個人實踐能力、擴大視野均具有重要促進作用。高校近年來也在不斷地豐富社會實踐的內容和形式，并大力開展以紅色文化為主題的三下鄉和進社區實踐活動，積極調動了廣大師生接受紅色歷史文化教育的主動性和積極性，現在高校師生組織的紅色文化進社會實踐活動，自發參與意識表現得比較強烈。

（4）紅色文化進互聯網絡，影響普及面廣。網絡及其信息正對當代大學生產生全面的沖擊，對他們的思維方式、行為模式、心理發展、經濟觀念和政治行為產生深遠影響。為此，高校德育必須與時俱進、推陳出新，而建立紅色網站、把思想政治教育推進網絡無疑是高校德育創新與改進的必然選擇。1998年，以“宗馬列之說，承毛鄧之學；懷寰宇之心，勵報國之志”為宗旨的全國第一家“紅色網站”在清華大學誕生。至2004年7月的統計數字顯示，加盟者達到了938家，其中高校“紅色網站”381家。②它們成為思想政治教育戰線的一支充滿生機的新生力量。紅色教育的載體“紅色網站”如星星之火，呈現燎原之勢。紅色網站在高校發展之迅速，廣泛深刻地影響了大學生的日常生活和行為，影響普及面廣。

（5）紅色文化進科學研究，科研氛圍趨濃。紅色文化是馬克思主義與中國實踐相結合的產物，是經過實踐證明的具有系統理論價值的中國革命和建設的科學總結，不僅囊括政治、軍事、哲學、管理等方面的內容，并且對現實生活具有指導意義。近年來，紅色文化進高校科研的熱潮也逐漸形成。贛南師范學院中央蘇區研究中心，湖北紅色文化資源開發與研究中心，貴州師范大學紅軍文化及紅色旅游研究所，西安培華學院的紅色研究會等等，還有很多高校正在或者將要建立紅色文化研究機構進行紅色文化研究。紅色文化研究的科研氛圍日益濃厚。

2.2 高校紅色文化教育存在的問題

雖然紅色文化教育取得了一定的成效，但也存在著一些問題。比如在實踐過程中存在宣傳重視不夠、途徑形式單調、現實操作性不強、社會支持缺乏等等，這些問題直接或間接地影響了大學生紅色文化教育優勢的發揮。

（1）未形成長期機制，缺乏宏觀系統規劃與指導。雖然很多高校在努力推進紅色文化進高校這一舉措，但大多缺乏相應的明確指導思想、目標原則、計劃方案、實施細則、效果評價等內容，而且沒有制定長期的發展計劃，無宏觀系統規劃與指導。

（2）活動方面存在“五有五少”現象。經過調查了解，發現活動方面存在“五有五少”現象。指有組織少活動（或開展活動較少）、有形式少內容（注重形式，并沒有很大的教育意義）、有過程少成果（或注重過程不注重成果）、有娛樂少效果（活動娛樂味道濃，教育效果弱）、有學習少體會（或學習后無總結體會，也沒有要求交心得體會總結材料）。

（3）紅色網站建設和管理存在一些問題。比如：部分高校網站內容過分強調“政治教育”功能，缺乏吸引力；網站建設流于形式，內容空乏；內容建設追求大而全，達不到紅色教育的預期效果；信息更新速度慢，信息價值不高；網絡的雙向互動功能未能得到很好利用；管理隊伍綜合水平有待提高；多媒體技術未能得到充分運用，網站技術含量較低。

（4）利用社會紅色文化資源不夠，引入渠道不夠暢通。加強和改進大學生思想政治教育是黨和國家在新世紀做出的一項重大戰略部署，各級黨組織和政府及全社會都應關心支持這項工作。然而在現實中，一些人卻認為大學生思想政治教育應該是教育主管部門和高校的事情，導致大學生紅色文化教育缺乏社會層面的關心支持，致使紅色文化資源引入高校的渠道不暢，學校利用社會紅色資源不夠。另外，很多“紅色”研究成果、“紅色”專家等寶貴資源，由于缺乏暢通的交流溝通渠道，也不能被很好地應用到高校大學生紅色文化教育中來。

（5）面臨深挖、凝練并升華紅色文化難題。不可否認，在學校的日常教育中，紅色文化教育也不乏帶有灌輸性教育的印跡，很多高校在紅色文化的運用上常通過課堂教學傳授給學生，其形式相對來說仍顯單調，紅色文化精神外化程度淺，延伸空間小，將其內化為學生信仰力量的程度相對不足，吸引力相對缺乏。除此以外，高校在紅色文化研究方面大多以注重研究本省紅色文化，對區域的、全國的紅色文化的研究較少，與其他紅色文化研究中心缺乏溝通和合作，最新研究成果沒能得到及時共享。這也是怎樣繼續深挖、凝練并升華紅色文化的又一難點。

3 提升高校紅色文化教育成效的對策研究

紅色文化教育特色鮮明，方式多種多樣，這對于提升大學生思想政治教育有著重要的作用和意義。作者試圖從以下五個方面提出對策，探討提升高校紅色文化教育成效的方式途徑。

（1）建立紅色文化教育的長效機制。教育主管部門和高校應加強對大學生紅色文化教育的規劃和指導，提出相應的發展規劃，制定發展目標和方向，提出實施計劃的方案，并做好評估，進行量化的考核。同時，可由校領導，院領導負責實施該項文化建設，形成上下齊抓共管合力，保障紅色文化教育的穩步展開。這樣才能建立長效機制，提升紅色文化教育成效。

（2）建立紅色文化教育的創新機制。在高校，“紅色文化熱”的興起已有一段時間，其紅色文化教育形式和內容大多開始趨向雷同，甚至有些產生了疲勞感，“五有五少”的現象在高校中也日趨多見。針對此，高校應要建立紅色文化教育的創新機制，增強紅色文化教育的活力和實效性，比如：借鑒社會活動形式創新校園活動形式；借鑒外校經驗創新本校活動內容；充分發揮師生的創新精神，自主開發紅色文化精品。變“五少”為“五多”：多活動、多學習、多成果、多體會、多總結，大力提升紅色文化教育成效。

（3）加強紅色文化傳播機制建設。文化傳播，是人們運用符號并借助媒體來交流信息的行為與過程，是傳承、推廣和發展文化體系的重要途徑，它是人類社會交往活動所產生的文化互動現象隨著現代傳播技術和媒介的飛速發展，文化傳播已經成為一個影響國家文化安全的重要戰略因素。因而，加強高校“紅色文化”傳播機制建設，使紅色文化深入人心，是占領文化主陣地，抵御西方文化對我國文化安全的威脅，營造大學生成長的健康文化氛圍，建設社會主義和諧社會和實踐科學發展觀的本質要求。③從傳播媒介角度來看，電腦、手機和電視是大學生接收外界信息的主要工具，因此，加強紅色網絡建設，占領手機紅色信息傳遞高地，開通校園紅色影視頻道等方式都可以使大學生迅速快捷地接收外部信息，為大學生營造良好的成長環境。

（4）加強紅色文化資源引入機制建設。針對紅色文化資源引入高校渠道不暢這一問題，高校應充分發揮作用，加強紅色文化資源的引入機制建設，充分利用社會紅色文化資源。第一，倡議實行彈性或免費收費制度。在紅色資源管理體制方面，高校應向政府機構有關部門發出倡議，盡快對學生實行紅色景點免費制度或彈性價格制度，降低把社會紅色資源引入高校教育的成本，充分釋放紅色資源的輻射作用，促進高校紅色教育社會實踐的有序開展。第二，堅持就近原則。高校應堅持就近原則，在當地紅色經景點建立愛國主義教育基地，這樣不僅能夠增加學生接受紅色教育的機會，而且相對來說使得學校引入紅色資源變得比較便利。第三，堅持“走出去、引進來”。 高校應主動暢通與社會紅色資源的溝通渠道，將紅色資源引進高校。所謂“走出去，引進來”指的是高校應主動走出校園，到社會上尋求紅色資源，暢通溝通渠道，將紅色資源順利地引進高校，并加大對這些紅色資源的宣傳力度，避免師生出現不知道紅色資源在哪里的盲區。例如：高校可開設“紅色講壇”，主動尋找并聯系革命戰爭英雄、社會建設先進工作者、研究紅色文化的專家、紅色資源基地的工作者等，將其請到學校內進行講座，讓學生在聆聽故事的同時，接受紅色文化教育，了解紅色資源，擴展視野。

（5）建立紅色文化研用結合機制。針對怎樣繼續深入挖掘、凝練并升華紅色文化，提升其吸引力這一問題。作者認為可以采取“研用結合”機制來進行，一方面加快對紅色文化的科學研究，另一方面將研究成果運用在實踐中。主要從以下兩個方面入手：第一、繼續在高校推進紅色文化研究基地建設。在高校推進紅色文化研究基地建設，能夠加快科研水平的提升。還沒有開設研究中心的高校應加快步伐，已經開設的高校仍要堅持不懈，堅持與時俱進的原則，爭取多出科研成果，并且各個研究中心之間要相互加強聯系和溝通，共享最新研究成果，形成紅色文化研究成果在全國百花齊放的狀態，共同深入挖掘、凝練并升華紅色文化，提升紅色文化教育的吸引力。第二、堅持理論聯系實踐，將科研與教學、活動相結合。這樣就能吸引更多的學生參與到紅色文化學習和實踐的行動中。例如贛南師范學院利用中央蘇區研究中心的成果，依托專門史碩士點和省級重點學科培養中央蘇區史方向的碩士研究生，在研究生和本科生中開設了中央蘇區史方向的系列選修課程，如中央蘇區史研究、中央蘇區史、中央蘇區社會變革史等。并啟動了大學生紅色教育工程，成立“大學生紅色文化研究協會”，此外，該校還充分利用中央蘇區研究中心的學術優勢、資料信息優勢，積極開展咨詢服務，主持或參與紅色旅游、紅色產品規劃設計工作20余項（人）次，開展學術咨詢活動20余項，不僅為地方社會經濟發展作出了應有的貢獻，而且吸引了更多的學生參與到紅色文化的學習和實踐的行動中來。④這項舉措，較好地發揮了科研與教學、活動相結合的優勢，取得了顯著的效果。

除上述對策外，提升高校紅色文化教育成效的方式方法還有很多，但各個高校的特點不一，開展的程度也不盡相同，因此，各高校可具體結合本校實際情況來進行實施。路漫漫其修遠兮，唯有堅持，紅色文化教育才能更加深入人心，催人奮進，并激發和增強師生為實現國家獨立自主、繁榮昌盛而奮斗的勇氣和力量！

基金項目：江西科技師范大學校級課題《紅色文化進高校現狀與對策研究》。項目負責人：周琰培

注釋

① 賴宏，劉浩林.論紅色文化建設[J].南昌航空工業學院學報（社會科學版），2006（10）：68.

② 劉黨英.紅色教育.大學生思想政治教育的創新途徑[J].信陽師范學院學報，2006（4）：16-18.

③ 程東旺.紅色文化與心靈洗禮[J].繼續教育研究，2006（3）：165-168.

④ 江西省高校人文社會科學重點研究基地贛南師范學院中央蘇區研究中心簡介[EB/OL].http：//www.gnnu.cn/zysq/Webs/about/index.asp，2009-08-19.