大學生創業教育的現狀與對策探析

摘 要 在大學生中開展創業教育，是拓寬學生就業路徑、順應國家經濟發展和構建創新體系的長遠要求，是現代高等教育功能的拓展，加強對大學生的創業意識和創業能力的培養，對推動和促進我國經濟和社會發展有重要意義。

關鍵詞 大學生 創業教育 素質教育

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A

Current Situation and Countermeasures Analysis of

College Students' Entrepreneurship Education

JING Rong

（College of Chemistry and Chemical Engineering， Yangzhou University， Yangzhou， Jiangsu 225009）

Abstract Business-pioneering education among college students， is to broaden students' employment path， conform to the national economic development and long-term requirements of building innovation system is the expansion of modern higher education function， strengthen the consciousness of university students' entrepreneurship and entrepreneurial ability， to promote and promote economic and social development in our country has important significance.

Key words college students； entrepreneurship education； quality education

我國高校創業教育近十幾年才開始發展，其根本目的并非讓所有畢業生在畢業之后都走向創業的崗位，而是要通過創業教育和創業實踐，改變學生的就業觀念，讓他們有正確的價值取向；最主要的是要培養學生的創業意識和創業精神，激發他們的創業興趣，培養他們積極的處事態度以及競爭意識和競爭精神。然而，經過近十多年的創業教育實踐和探索，我國高校創業教育不容樂，據統計，2007年中國大學畢業生直接自主創業者僅為全部畢業生的0.26%。①為了更好地開展創業教育，我國高校應在思想上高度重視創業教育，進一步加強和改進高校創業教育體系。

1 開展創業教育的意義

1.1 對于個體而言，開展創業教育是大學生個體發展的需要

通過創業教育，可以將當代大學生培養成具有遠見卓識和豐富想象力的人，培養成既有理論知識又有扎實技能的人，同時還能鍛煉他們善觀察、勤思考的能力。只有讓他們擁有真正的生存能力、競爭能力，才能在畢業后順利走向社會，進而實現自我價值，成為服務與提高綜合國力的充滿活力的社會群體。

1.2 對于高校而言，開展創業教育是培養創業型人才的需要

面對全球信息、技術和資本市場的競爭，我們必須培養更多高素質的創業型人才，讓他們在更高、更廣的領域中發展，為社會主義事業多做貢獻。作為高校，我們必須明白的是創業教育從本質上說其實也是一種素質教育，應該貫穿于教育、管理、服務“一體化”的育人全過程。要讓我們的學生今后在面對各種工作環境時更具有靈活性和競爭力，高校必須依托創業教育的教學平臺，對素質教育進行新的實踐性深化，注重對學生創新精神、創業意識和創業能力的培養學生，才能夠讓他們在不同的職業生涯中獲得成功。

1.3 對于社會而言，開展創業教育是緩解就業壓力的需要

一方面，雖然每年有大批的新生產業進入社會，但他們需要更多的是熟練的技術工，加上近年來高校的擴招，每年有大批的大學畢業生進入人才市場，供需雙方的矛盾依然突出。另一方面，伴隨著技術的進步，很多的企事業單位由勞動密集型企業向技術密集型企業轉型，他們已經步入減員增效時期，能夠向社會提供的既定就業崗位更加有限。細細分析我國的就業市場，一些有開拓創新意識的中小企業特別是第三產業很有可能成為推動我國未來經濟增長的新亮點，將會吸納更多的高校畢業生。當代大學生在畢業后創辦企業， 不僅創造新的就業崗位，更是能空出大量社會提供的現有工作崗位，可以有效地緩解社會的就業壓力。

1.4 對于國家而言，開展創業教育是時代發展的需要

一方面，隨著以現代高科技為主導的知識經濟的發展，勞動效率日益提高，產品中對勞動力的投入越來越少。另一方面，隨著城市化進程的不斷加快，伴隨著工業化和現代化的步伐，越來越多的農村人口轉移到城市，勞動力供給與勞動力需求的矛盾進一步加大。如何解決這一矛盾，教育是非常重要的因素。創業是一種社會激勵，創業會產生倍增效應，因為一個人的創業可以帶動很多人就業，而對于擁有知識、能力的當代大學生而言，有著義不容辭的責任，社會需要有創業能力的人，這是時代賦予掌握了現代科學技術的、富有創新精神的年輕大學生的歷史責任。物質產品不斷豐富的今天，很多人在擇業過程中將自我價值實現作為就業的主要動機，他們更愿意以一種獨立的方式去實現就業，通過開辦自己的公司作為實現自我目標的途徑。

2 大學生創業教育的現狀

近年來，許多高校都重視大學生創業教育，將學生創業教育作為學校人才培養的重要途徑，紛紛出臺相關激勵政策措施，注重在校期間，加強對大學生的創業教育，并在政策、資金、場地、專業教師指導等方面予以扶持，在培養學生創新意識上已初現成效，但與發達國家相比，我國的創業教育起步較晚， 目前大學創業教育普及率并不高，創業教育存在不足，歸納總結為以下幾點。

2.1 缺乏對創業教育思想的指導

由于教育體制改革相對滯后，與市場經濟的發展不相適應。現有的很多畢業生只是被動求職，缺乏自主創業的能力，阻礙大學生創業的可能并不是資金問題，而是是否有敢于下水的勇氣。社會所需要的具有良好的創業能力、鮮明個性和創造思維的人才顯得尤為不足。

2.2 缺乏創業教育的系列課程

國內的很多高校，只是將創業教育課程作為一門選修課，任由學生們自主選擇；而一些試點高校也只開設了“創業管理”、“職業生涯規劃”、“就業禮儀”等少數課程進行課堂面授。其實高校的創業課程不應僅僅局限于課堂內，課程形式也不僅僅局限于課程式課程，也要注重非課程式課程的開發。我們要開拓創業教育的思路，可以通過課程式課程把創業教育滲透到基礎教育課程教學中，打破專業間的壁壘，達到創業教育課程與普通課程融合。②

2.3 缺乏對創業困難的正確認識

很多的大學生在創業之前其實對創業的難易程度并沒有做好充分的心理準備，有的表現為急于求成，盲目樂觀，在沒有對市場進行充分調研的情況下就實施自己的創業計劃，結果可能落得人財兩空。有的在取得一點點成績時就驕傲自滿，而碰到一點困難就灰心喪氣。大學生若想創業成功，就必須克服創業浮躁感，提高駕馭風險和處理問題的能力。

2.4 缺乏開展創業試驗活動

雖然很多高校開設了創業教育課堂，但仍有相當多的大學生在面對寫一份真實的不錯的創業計劃書時依然顯得手足無措。他們可能還不太清楚什么是目標市場，分析時所采用的數據沒有說服力。大學生中存在的眼高手低的現象，除了讓他們在創業過程中紙上談兵之外，卻不能從職業角度整合資源，缺乏開拓市場的經驗與相應的專業知識。

3 加強大學生創業教育的幾點建議

3.1 營造創業氛圍，營造創業實踐的有效環境

開展創業教育，培養創造性人才，需要打造有濃郁創新意識的校園環境。首先，注意校園人文環境建設。校園文化環境對大學生具有內化功能，良好的校園文化在培養學生實踐能力、創新意識，引導學生形成良好的創新、創業校園文化氛圍發揮著重要。其次，活躍學院學術氛圍。注重加強師德建設和教師培訓，在學院里要形成一股努力拼搏、奮發向上的求學環境，促進各學科之間的學術交流。第三，加大對大學生創新項目的資助力度，吸引和引導更多的大學生主動參與到科學研究中來，讓他們在老師的帶動下，培養嚴謹的治學精神，提高科研水平，激發創造潛能。在舉辦學生課外學術作品巡展、創業計劃競賽優秀作品巡展和師生創新成果展的同時，配以舉辦成功企業家座談等形式，可以拓展大學生思路，激發大學生創新創業激情。③

3.2 更新創業教育的相關課程，建立創業教育體系

一是要注重引導。引導學生正確理解創業與國家經濟社會發展的關系，著力引導學生正確理解創業與職業生涯發展的關系，提高學生的社會責任感、創新精神和創業能力。二是要結合專業，分類施教。要形成創業教育與專業教育緊密結合的多樣化教學體系，在專業教學中更加自覺培養學生善于發現創業機會、敢于進行創業實踐的能力。各高校要結合自身的辦學定位與辦學特色，根據自己的人才培養模式，形成適應本校學生發展特別是學生創業需求的課程體系，推進創業教育教學的分類開展。另外學校要不定期地邀請一些成功的創業人士、投資專家、管理專家到學校演講，介紹各種創業成功與失敗的典型案例。

3.3 提高大學生素質，為成功創業提供有力保證

首先，要拓寬大學生創業所需的專業知識。在學校舉行的創業計劃大賽中，我們發現許多創業者無法把自己的創意準確而清晰地表達出來，不知道如何對目標市場和競爭對手進行分析。這就需要我們在平時的教育中不斷加強素質培訓，讓他們知道如何做營銷活動策劃，如何進行市場營銷；讓他們了解連最基本的財務、管理方面的常識，讓他們學會如何確定公司戰略，如何塑造自己的管理團隊。其次，大學生要通過自身的努力，在平時的實踐、實習中積累創業知識和創業經驗。大學生有理想與抱負，但對具體的市場開拓、商業運營缺乏經驗，要多參加學校組織的創業教育培訓，經過系統的創業培訓增加對生產管理、市場拓展以及人力資源管理的能力。還應積極參加學校的社團活動，參與全局，體驗全局，可以鍛煉學生的組織、協作、資源利用等能力。

3.4 加強創業經費投入，為創業實踐提供條件

大學生在校創業初期往往需要一定經費的支持，學校可以充分發揮校友、社會資源的作用，為學生的初次創業提供免息貸款，積極為學生籌集創業啟動資金。對于有前途的創業計劃或產品，可以通過省級或國家級的創業計劃大賽，讓他們獲得社會融資的機會。作為高校，如果不能給予學生以資金補助，但可以給創業者提供良好的創業環境，比如場所與設備的支持等，讓大學生創業者易于起步。另外，學校還可以結合貧困生勤工儉學，把一些后勤部門經營的店面，轉讓給創業學生經營，這樣既解決了困難生的生活費的問題，也讓學生受到了創業實踐鍛煉。

胡錦濤同志曾說：“要實施擴大就業的發展戰略，促進以創業帶動就業。就業是民生之本。要堅持實施積極的就業政策，加強政府引導，完善市場就業機制，擴大就業規模，改善就業結構。完善支持自主創業、自謀職業政策，加強就業觀念教育，使更多勞動者成為創業者。”作為高校，不斷加強大學生創業教育，必將極大地激發起大學生的創業熱情，他們也必將為建設社會主義和諧社會，為實現經濟的又好又快發展而作出更多的貢獻。

注釋

① 葉輝，周峰.中國創業教育的破冰之旅[N].光明日報，2007-01-08.

② 李時椿.大學生創業與高等院校創業教育[M].北京：國防工業出版社，2004.

③ 潘巧紅.營造創新創業教育良好環境氛圍的思考[J].創新與創業教育，2012（5）.