大學生生活滿意度調查與分析

摘 要 大學生群體是未來的希望，是國家和民族發展的動力，他們對生活的滿意程度至關重要。因此對大學生的生活滿意度調查有重要的意義。本文選取了安徽某師范學院195名大學生為調查對象，采用“大學生生活滿意度量表”，考察了不同年級、性別、專業和家庭背景的被試在生活滿意度上的差異。

關鍵詞 大學生 生活滿意度 調查

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A

College Students' Life Satisfaction Survey and Analysis

——Take a Normal College as an example

CHEN Mei， XU Su， CAI Jingxi

（Wenzhou University， Wenzhou， Zhejiang 325035）

Abstract The student population is the hope for the future， is the driving force of state and national development， it is vital of their life satisfaction. So college life satisfaction survey has important significance. In this paper， a selected Anhui Normal University surveyed 195 college students， the \"Students' Life Satisfaction Scale\"， examines the differences between subjects on life satisfaction in different grades， gender， profession and family background.

Key words college students； life satisfaction； survey

近代以來，隨著生活質量的不斷提高，人們不但關注物質生活水平的提高，而且越來越多地把目光放在精神生活水平上。人們渴望了解、評估自己整體的生活水平。心理學的興起與廣泛應用為人們實現這種愿望提供了一個廣闊的平臺。生活滿意度是心理幸福感的重要組成部分，是一個人根據自己選擇的標準對其生活質量所做的總體評價。大學生作為國家建設的中堅力量，是一個民族興旺發達的希望，是一個國家不斷發展和進步的不竭動力。大學生群體作為具有較高文化水平的知識分子，他們對于目前生活現狀的滿意程度對我國以后在居民生活水平方面的改革與發展有著重要的意義。因此，對大學生生活滿意度的調查有著突出的重要性。本文采用問卷的形式對€讇籽г旱拇笱興婊⊙韃欏？

1 對象與方法

1.1 調查對象

采用隨機化方法在安徽某師范學院發放調查問卷共230份，回收210份，剔除無效問卷后，有效問卷共195份。回收率為95.65%。

1.2 研究工具與方法

采用自編量表施測；所有數據的統計處理均采用SPSS20.0軟件進行。

2 結果

2.1 生活滿意度總分的年級、性別、專業、城鄉差異

2.1.1 生活滿意度總分的年級差異

采用方差分析，對195名不同年級的大學生的生活滿意度進行了分析。可以看出：大一的學生生活滿意度的平均值最高，大四的滿意度均值最低。大二、大三居于中間。從整體來說大一的學生生活滿意度跨度最大，大三大四次之，大二學生跨度最小。

2.1.2 生活滿意度總分的性別、專業、城鄉差異

采用獨立樣本T檢驗的方法對大學生生活滿意度的性別、專業、城鄉差異進行分析。可以看出：女生生活滿意度的均值高于男生，且標準差顯著小于男生，說明女生的生活滿意度的平均值代表性要好于男生；文史類大學生生活滿意度略高于理工類學生，且文理科學生分數的標準差較為接近，可見二者有相似的代表性；來自農村的大學生對生活的滿意度高于來自城鎮的大學生。

2.2 學業滿意度總分的差異

2.2.1 學業滿意度的年級差異

采用方差分析的方法，對195名不同年級的大學生的學業滿意度進行了分析。可以看出：大一的學生學校滿意度的平均值最高，大三的滿意度均值最低。大二、大四居于中間。從整體來說大二的學生學校滿意度跨度最大，大三大四次之，大一學生跨度最小。

2.2.2 學業滿意度的性別、專業、城鄉差異

采用獨立樣本T檢驗的方法對大學生學業滿意度的性別、專業、城鄉差異進行分析。可以看出：女生學業滿意度的均值高于男生，但是標準差大于男生，說明女生的生活滿意度的平均值代表性沒有男生平均值的代表性好；文史類大學生學業滿意度略高于理工類學生，而且文史類學生的學業滿意度分數的標準差高于理工類，說明理工類的分數更具有代表性；來自農村的大學生對學業的滿意度高于來自城鎮的大學生。

2.3 友誼滿意度總分的差異

2.3.1 友誼滿意度的年級差異

采用方差分析的方法，對195名不同年級的大學生的友誼滿意度進行了分析。可以看出：大三的學生友誼滿意度的平均值最高，大四的滿意度均值最低。大一大二居于中間。從整體來說大四的學生友誼滿意度跨度最大，大一大三次之，大二學生跨度最小。

2.3.2 友誼滿意度的性別、專業、城鄉差異

采用獨立樣本T檢驗的方法對大學生友誼滿意度的性別、專業、城鄉差異進行分析。可以看出：男生友誼滿意度的均值高于女生，但是標準差大于女生，說明女生的友誼滿意度的平均值代表性比男生平均值的代表性好；文史類大學生友誼滿意度略低于理工類學生，但是文史類學生的友誼滿意度分數的標準差低于理工類，說明文史類的分數更具有代表性；來自城鎮的大學生對友誼的滿意度高于來自農村的大學生。

2.4 環境滿意度總分的差異

2.4.1 環境滿意度的年級差異

采用方差分析的方法，對195名不同年級的大學生的環境滿意度進行了分析。可以看出：大三的學生環境滿意度的平均值最高，大四的滿意度均值最低。大一大二居于中間。從整體來說大三的學生環境滿意度跨度最大，大二大四次之，大一學生跨度最小。

2.4.2 環境滿意度的性別、專業、城鄉差異

采用獨立樣本T檢驗的方法對大學生環境滿意度的性別、專業、城鄉差異進行分析。可以看出：男生環境滿意度的均值高于女生，但是標準差大于女生，說明女生的環境滿意度的平均值代表性比男生平均值的代表性好；文史類大學生環境滿意度低于理工類學生；來自農村的大學生對環境的滿意度高于來自城鎮的大學生。

3 討論分析

3.1 年級

蔡曙光對大學生生活滿意度做了調查，認為年級越低，對大學校園生活滿意度越是不滿意。他認為新生入學前，大多對自己接受高等教育的大學報存許多幻想，一旦報到入學，親自體驗以后，發現夢想與現實之間的距離落差很大，就感到很不滿意。辛勇也做了大學生生活滿意度及相關研究，研究發現：在一般生活滿意度方面，二年級學生的一般生活滿意度最低，與其他 3 個年級差異均達到顯著性水平。但是從筆者的調查結果來看€讇籽г旱拇笱盥舛鵲乃承蠐篩叩降頭直鶚譴笠弧⒋筧⒋蠖⒋笏摹S捎詿笱У慕萄J接敫咧械牟煌辛順浞值淖雜墑奔淙プ鱟約焊行巳さ氖攏虼俗雜陜舛冉掀淥瞿曇蹲罡摺O嚳矗笏牡難諦K哪輳匝5幕肪匙釵煜ぃ；肪持械謀錐艘倉賴淖釙宄運塹難B舛茸畹汀？

3.2 性別

筆者的調查結果顯示：€讇籽г旱拇笱信源笱諮б搗矯嫻穆舛染哂諛行源笱行源笱諢肪場⒂巖攴矯嫻穆舛雀哂諗源笱？

3.3 專業

從整體水平上來說，文史類學生的滿意度高于理工科。但是理工類學生在環境滿意度上高于文史類。筆者猜想這可能與現在社會的就業問題有很大的關系。在就業難度相當大的今天，文史類專業的就業前景遠不如理工類廣闊。在如今高學歷人才遍地可見的人才市場中，文史類學生更難就業，所以他們對于環境的滿意度要低于理工類。

3.4 城鄉

調查發現來自農村的大學生對生活的滿意度高于來自城鎮的大學生。來自城鎮的大學生在友誼方面的滿意度高于來自農村的大學生。筆者做以下分析：來自城鎮的大學生可能家庭條件比來自農村的大學生要略微好一點，家庭條件的差異會體現在衣食住行各個方面，所以可能來自城鎮的大學生更容易收獲友誼，因此他們對這方面的滿意度要高一些。來自農村的大學生更容易對環境等各方面產生滿足感。

4 建議

（1）優化獎助學金發放制度，為家庭經濟較為困難的學生提供更多的勤工助學機會。根據本文的調查，不同家庭背景的學生對生活的滿意程度有著一定程度的差異，說明家庭經濟收入的狀況直接影響了學生對于生活的滿意程度。很多貧困的大學生因為生活的艱辛，體會不到大學生活的美好。因此，學校要優化獎助學金的發放制度，適度加大大學生尤其是貧困大學生獎助學金發放的力度。并且創造機會為貧困大學生提供更多的勤工儉學的崗位。（2）做好學生的心理輔導工作，尤其是大一和大四的學生。大一新生剛到學校，由適應環境和角色轉換等方面的問題引起的心理不適應應受到學校心理健康中心的重視。大四學生由于就業等方面的壓力產生的心理問題應及時解決。為大學生走好以后的人生道路奠定基礎。（3）加大學校娛樂與休閑設施的建設，考慮到性別差異，不同性別的學生有著不同的興趣愛好。男女生生活滿意度有一定程度的差異，這應該引起充分重視。學校還應該加大對女大學生生活水平的關注程度，由于女性學生比較敏感，并且容易對生活產生不滿，所以對她們給予更多的關懷是必要的。

通訊作者：徐速

參考文獻

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