微博網絡平臺思想政治教育功能初探

摘 要 隨著網絡時代的發展進步，一種新型的網絡傳播媒介逐漸走進了大學生的日常生活——微博。它不僅僅是一種文化娛樂的消遣方式，更是一種能夠塑造思想和引導觀念的思想政治教育平臺。本文通過對微博作為高校網絡思想政治教育平臺優勢和劣勢的分析，提出了幾點改進的建議，意圖引發對于構建微博網絡平臺以促進高校思想政治教育工作的深入探討。

關鍵詞 微博 思想政治教育 輔導員

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

On Micro Blogging Network Platform Ideological

and Political Education Function

WANG Yan

（College of Social Undertakings， He'nan Normal University， Xinxiang， He'nan 453007）

Abstract With the development and progress of the Internet age， a new network media gradually into the daily lives of college students - microblogging. It is not just a cultural and recreational pastime； it is a way to shape the ideas and concepts to guide the ideological and political education platform. This paper analyzes the microblogging as ideological and political education platform strengths and weaknesses， and put forward some suggestions for improvement， intentions lead to build microblogging network platform to promote ideological and political education work in depth.

Key words micro blogging； ideological and political education； counselor

隨著網絡時代的發展，一種更加新穎、時尚的信息交流平臺逐漸走入了人們的生活——微博，微博客的簡稱。簡短的圖文板塊，涵蓋了人們在生活中方方面面的感悟與體會，滿足了人們展示和表現自我的心理需求，實現了人們對于信息即時獲取、分享和傳播的強烈意愿。微博隨意性、便捷性、時尚性的特征，也越來越受到青年學生群體的青睞，用微博記錄校園生活的點點滴滴，與朋友分享情感世界的五彩紛呈，早已成當代大學生極為普遍的生活習慣和行為特征。

微博的興起對于當代大學生的成長產生了較為深刻的影響，其中既有積極的一面，也有消極的一面，應當引起高校思想政治工作者的重視。作為與大學生接觸最為緊密的高校輔導員，如何抓住這個新興的機遇，客觀理性地分析微博對于大學生思想構建的正負效應，全面深入地研究微博思想政治教育的方式方法，在充分發揮網絡技術優勢的基礎上，克服不良影響的挑戰，開展更富有針對性的網絡文化教育，已經成為時下高校思想政治教育工作的題中之義。

1 微博開展思想政治教育工作的現實可行性

1.1 開辟微博網絡平臺新陣地拓展了思想政治教育的形式

以往的思想政治教育往往以主題班會、宣講會、報告會、學生活動和單獨談話為主要形式，強烈的灌輸性意味，內容較為直白無趣，學生積極性不高，難以起到良性循環的教育效果。將微博作為思想政治教育的平臺，迎合了當代大學生的興趣愛好和行為習慣，具有一定的現實基礎。思想政治教育工作者可以針對不同的主題內容，將具有積極教育意義的觀點、建議和想法上傳或分享在微博上，通過討論與引導，經過碰撞和發展，最終確立正確輿論導向的主導地位，開辟高校思想政治教育的新陣地。

1.2 微博自由即時性的特點提升了思想政治教育的實效性

單向性的交流形式是傳統思想政治教育的主要特征，強烈的教導灌注意味障礙了思想信息的雙向溝通。微博對于大學生來說，是一個能夠充分表達自我的自由空間。在這個平臺之上，大學生樂于將自己最真實一面表現并分享給外界，并希望得到關注和肯定，具有強烈的交流溝通意愿。抓住微博這一特點，思想政治工作者可從不同的側面分析大學生群體的性格、心理和思想狀態，更加真實地了解學生的現實狀況，針對不同個體采取相應的教育方式。另外，微博的即時性特征，能夠讓教育者在第一時間掌握學生在校期間的思想動向和心理問題，對于突發事件的干預起到了一定的安全預警作用。

1.3 微博輕松平等的溝通方式拉近了師生之間的心理距離

以往的高校的思想政治教育，教育者主導性教育方式透露出一定的強勢特征，而受教育者在心理定勢的影響下經常處于一種被動的接受狀態，難以形成有效的信息溝通。而微博中輕松時尚的網絡環境、詼諧幽默的網絡語言，無不體現著平等開放的時代氣息。師生在微博中的即時互動和平等交流，無形中拉近了教育主客體之間的心理距離，亦師亦友的角色定位逐漸確立，最終構建起良性循環的思想政治教育新模式。

1.4 輔導員微博受到廣泛關注，思想政治教育潛力亟待發掘

大學階段是人們心理發展和人格定型的重要時期，積極健康的世界觀、人生觀和價值觀的構建至關重要。因此，對于有助于自我身心成長的有益信息，大學生表現出了強烈的需求和渴望。對于輔導員開通微博，借此窺探教師的個人世界，他們表現出了濃厚的興趣，并希望從中而獲得實效性的生涯指導和心理關懷。因此，高校輔導員微博在學生群體當中具有廣泛的關注對象，通過微博開展思想政治教育存在較大的擴展空間。

2 微博平臺在思想政治教育工作中存在的不足

首先，微博廣闊無限的信息獲取渠道對于大學生的健康成長是一把雙刃劍。在滿足學生了解和掌握所需信息的同時，微博信息傳遞的廣泛性和無受限性，也給高校思想政治教育帶來了不良的影響。微博傳遞的信息大多呈現出碎片化的形態，斷章取義和個人主義有可能轉變了信息的原本面貌，越是嘩眾取寵或借題發揮，越是會產生震撼和吸引的效果；加之網絡平臺監管力度不足，一些消極悲觀的思想情緒、落后腐朽的價值觀念，甚至色情暴力的心理誘惑隱藏在以文字、圖片和視頻等形式出現的信息當中，對涉世不深且心智未穩的大學生產生了極大的沖擊； 國外敵對勢力利用微博信息傳遞迅速的特征，發布一些混淆視聽，顛倒黑白的反動言論，來丑化社會主義理論體系并營造混亂的局勢，妄圖借此腐蝕青少年的純凈的心靈，動搖堅定的理想信仰。等等這些，都給大學生思想政治教育帶來了嚴重的隱患，必須引起高校教育工作者的高度重視。

其次，微博時尚性、娛樂性的特點，使思想政治教育效果受到一定限制。微博或多或少地會涉及到學生的個人隱私，相比較獲得校園生活和學習信息，大學生通過微博與輔導員交流溝通的意愿要顯得更加謹慎；另外，微博具有濃厚的娛樂消遣色彩，大學生更多地希望通過微博來放松心情、緩解壓力，特定的心境條件下排斥嚴肅的理論說教，這使得接受思想政治教育的動力明顯削弱了。

最后，輔導員微博更新周期過長，內容缺乏新意，削弱了學生關注的熱情。作為高校思想政治教育的基層執行者，日常行政工作和瑣碎的學生事務，致使輔導員很難將過多的精力投入到微博的更新和編輯上面；對于微博思想政治教育功能的重視程度不夠，相比較通過微博交流談心、溝通引導，輔導員更傾向于將其用作對班級事務、就業信息和熱點問題的通告和宣傳，缺乏迎合學生實際需求的針對性，從而導致學生的關注度和滿意度逐漸下降。另外，目前高校輔導員和學生之間比例較為懸殊，受教育群體絕對數量過多，導致輔導員難以做到同時兼顧，削弱了微博思想政治教育的實行效率。

3 通過微博平臺開展思想政治教育工作的幾點建議

3.1 樹立微博心態，構建微博角色，拉近與學生之間的距離

要充分利用微博平臺輕松自由的溝通方式，消除學生心中的芥蒂，輔導員就必須嘗試從學生的視角來分析問題，以學生慣用的語言方式與他們溝通，構建微博交流所需的多種角色定位，主動出擊拉近與學生之間的心理距離。首先，輔導員要充當傾聽者的角色，微博自由空間的特色舒緩了緊張的學習生活，在這里大學生們能夠展示出更加真實和坦誠的自我。輔導員要經常關注學生在微博中的思想動態，抓住學生的性格特點，設身處地地感受學生的心理困惑，細致排查有可能存在的安全隱患，富有針對性地開展教育工作；然后，輔導員還要充當解惑者的角色，通過掌握的信息，要經常利用微博平臺與學生交流溝通、聊天談心，開導存在情感和心理困惑的學生，幫助他們澄清事實、排憂解難，健康成長；最后，輔導員要充當引導者的角色，針對大學生普遍關注的熱點問題，表達個人的見解和看法，引導學生樹立積極健康的價值觀念。主動轉載分享具有思政教育功能的文章和言論，弘揚和諧社會主旋律，把握正確的輿論導向。

3.2 迎合大學生實際需求，豐富輔導員微博內容和質量

構建微博思想政治教育的網絡平臺，輔導員自身微博影響力的提升至關重要。首先，微博必須涉及到有助于大學生學習成長，擇業交友和健康生活的內容，包括校園生活經常遇到的問題、大學學習經驗和方法、職業生涯規劃、為人處事的方式、情感戀愛的困惑以及心理問題的疏導等等。輔導員應通過發表或分享相關的文章和言論，培養大學生獨立生活的習慣，提高適應新環境的能力，增強抵抗壓力的信心，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；其次，輔導員的微博應該包含校園生活實踐性指導信息，例如班級事務的通告、校園活動的宣傳、學生風采的展示。根據學生不同年級的不同需求，還可涉及到經濟資助、兼職崗位、等級考試以及就業招聘等相關信息，以此為大學生提供更多便捷的服務和引導，提升輔導員微博的關注度和影響力，從而促進大學生健康成長。

3.3 培養學生觀念代表，協助擴散網絡輿論導向

首先，輔導員應通過觀察、挑選重點培養對象。應選擇性格樂觀開朗，具有一定網絡技能水平，善于理性分析問題，對于隱患具有敏銳的洞察力，并且擁有良好的群眾基礎的學生代表，學生黨員和班干部中具有一定政治敏感度和較強的責任意識，并且在同學中認可度較高的學生應受到重點考慮。然后，在確定好人選的基礎上，通過富有針對性的培訓，提高學生觀念代表微博平臺的實際應用能力、網絡語言和文字的組織能力，理性的邏輯思維能力、對于敏感信息的鑒別能力，以及遇到問題時的處理方式；通過合理引導，潛移默化中促進其正確世界觀、人生觀和價值觀的確立，堅定社會主義理論體系的政治立場，在大是大非問題面前始終堅持正確的輿論導向，積極在微博網絡環境中擴散正確的觀點信念，最終協助輔導員完善微博思想政治教育的實效性。

目前，微博作為一種高校思想政治教育的新載體，仍然處于嘗試和探索的初級階段。高校思想政治工作者要通過微博開展學生教育工作，必須懂得網絡文化新媒體的交流傳播規律，合理利用微博信息傳遞自由便捷的優勢，理性分析網絡虛擬化溝通方式的不足；通過加強對高校思想政治教育理論知識的學習，把握網絡文化教育的實效性和操作性，使其能夠更加貼近學生、貼近實際、貼近生活，在網絡信息文化迅猛發展的時代中，最終成為大學生思想政治教育的有效載體。

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