當代背景下高職高專學生紀律意識培養的路徑研究

摘 要 大學生是國家寶貴的人才資源，是未來的國之棟梁，培養大學生紀律意識，既是國家人才培養的要求，也是當今社會形勢的需要。本文對培養大學生紀律意識的意義、大學生紀律問題及成因作了淺顯的分析，并結合當今信息化和全球化的時代背景，對高職高專學生紀律意識培養的路徑進行了探析，因普通大學生和高職高專學生身份的趨同性，某些途徑也適合普通大學生。

關鍵詞 紀律意識 大學生 培養 路徑

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A

Path of Vocational Students' Discipline Awareness

Training in Contemporary Context

BAO Bojun

（Wuhan International Trade University， Wuhan， Hubei 430205）

Abstract College students are valuable human resources of the country， is the future of our country， cultivating students' sense of discipline， is the national personnel training requirements， but also the current social situation. In this paper， the cultivation of students' awareness of the significance of college students discipline， discipline problems and reasons for the simple analysis， combined with today's information and the background of globalization， the path of Higher Vocational Students' consciousness of discipline culture of college students and vocational students， because the identity of College of convergence， some ways for college students.

Key words sense of discipline； college student； culture； route

所謂紀律意識，即人們關于紀律現象的思想觀念和心理現象的總稱，其內容包括對紀律的本質、作用的看法，對紀律的要求和態度，對紀律的評價和解釋，對某種紀律行為的認識和反映等。大學生紀律意識是指大學生群體對紀律的情感、認知、信仰等的內心體驗和反映形式。①

紀律是保障集體和集體活動存在和有序進行的重要規范，人類作為社會性的高級動物，自產生以來，紀律就伴隨著人類的發展。拿中國來說，從周禮到中央“八條規定”，從生產勞動到社會生活，紀律貫穿中國歷史發展的始終和社會的方方面面。“沒有規矩，不成方圓”就是內化在中國老百姓心中對紀律最直觀的認識，而這種認識也是放之四海皆準的行為準則。

紀律意識是紀律執行的思想基礎，只有擁有了正確的紀律觀念、具備較強的紀律意識，才能保障人們的行為按照大多數人的意愿進行，才能不破壞社會秩序和保障集體利益。大學生群體擁有較高的文化水平和技能素養，是國家的準人才隊伍，他們通過幾年的學習最后走上工作崗位，將在社會的各行各業發揮作用，是國家未來的建設者。大學生的培養質量將影響他們以后的工作效果和對國家貢獻的大小，而具有較強紀律意識的大學生無疑將有助于他們作用的發揮。

1 大學生紀律意識培養的現實意義

1.1 培養大學生紀律意識是國家人才培養的要求

作為高等教育階段的大學生，社會對他們的期待是較高的，其自律性、自覺性相較于中低教育階段的學生及同齡社會青年應該是最高的，但高校不是保證學生紀律的保險柜，紀律問題在各高校是不同程度客觀存在的。

十一屆三中全會以后，根據新的形勢和任務，鄧小平在總結建國以來人才培養的經驗教訓的基礎上，提出了培育“四有”新人的目標。鄧小平同志指出：我們在建設具有中國特色的社會主義社會時，一定要堅持發展物質文明和精神文明，堅持五講四美三熱愛，教育全國人民做到有理想、有道德、有文化、有紀律。這四條里面，理想和紀律特別重要。②

紀律教育作為思想品德教育的一部分，從小學教育到大學教育，各教育階段都有涉及。隨著學生年齡的增長和心理、人格的逐漸成熟，教育的方式和內容也隨之不斷調整，但教育目標都是一樣的，即通過他律達到自律的目的，將紀律內化為個人習慣和信念，并自覺遵守和維護紀律。大學作為高校學生步入社會的過渡階段，在大學繼續施行紀律教育是很有必要的。目前大學校園中所存在的酗酒、斗毆、賭博以及考試作弊等違紀行為，是需要教育和管理手段盡力杜絕的，這是凈化和規范校園環境的需要，也是為社會培養高素質人才的必然要求。

1.2 培養和強化大學生紀律意識是加強和改進大學生思想政治教育的重要內容

中共中央、國務院在下發的中央16號文件《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》中指出，加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。當代大學思想政治教育面臨著嚴峻的挑戰，表現為當代一些大學生不同程度的存在著政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題。

培養和強化大學生的紀律意識，是加強和改進大學生思想政治教育的一項重要內容。高校在引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀的同時，不能忽視對大學生紀律意識的培養和強化。弱化的紀律意識將無法抵御不良風氣的侵擾，只有牢牢抓住思想政治教育的大旗，才能培養出符合要求的社會主義人才。

1.3 培養大學生紀律意識是構建社會主義和諧社會的需要

黨的十六屆四中全會針對新世紀新階段我國所面臨的前所未有的發展機遇和前所未有的嚴峻挑戰，第一次明確提出了構建社會主義和諧社會的重大戰略任務。大學生是即將邁入社會的國家未來建設者，培養和強化大學生紀律意識既是建設和諧校園環境的需要，也是培養符合社會規范的高素質社會人的需要，對構建和諧社會有重要意義。

2 大學生紀律問題及成因

2.1 當代大學生紀律問題

（1）紀律意識弱化。大學生相較于中學階段，人格發展更趨于成熟，自控能力更強，在遵規守紀上應強于中學生，但部分大學生卻出現紀律意識弱化的問題，表現為不能嚴格要求自己，漠視紀律、無視紀律，偶爾違紀甚至屢次違紀。

（2）紀律觀念偏差錯位。一些大學生在認識紀律上出現思想偏差錯位，認為紀律是一種束縛和負擔，盲目追求自由而忽視應履行的義務；部分學生視違紀為“有個性”，認為偶爾違紀不算大事，很“正常”；一些學生在違紀后不僅不感到羞恥，反而淡定自若，在受到處分后不僅不思悔改，反而一犯再犯；面對一些學生的違紀行為，部分學生并不是主動去提醒和幫助他們改正，而是漠視事件發生，甚至為他們“加油喝彩”。 某課題組在對浙江省11所高校的2724名在校大學生的一次問卷調查中，有一個問題是：“您認為一個人最可貴的品質是什么？”結果在所列的16項指標中，“守紀律”排在最末，比例只有0.33%。③

（3）以缺乏誠信為表現形式的違紀現象不斷涌現。大學生紀律方面的問題還表現為各種缺乏誠信的不良現象，如考試作弊，論文剽竊、抄襲，為評選助學金偽造貧困證明，不按時歸還貧困大學生生源地貸款等。

（4）極端惡性違紀事件時有發生。近些年，惡性違紀事件在各高校時有發生，如盜竊、賭博、斗毆等行為，不僅違反了高校的學生管理規定，其惡劣程度有的已經涉及到違法和刑事犯罪，高校的“象牙塔”形象岌岌可危。

（5）高職高專學生和普通高校學生在違紀上的區別。高職高專學生較普通高校學生一般學習基礎較差，在學習上如果不能嚴格要求自己，極易出現遲到、曠課、考試作弊等現象。某課題組對高職學院和普通大學進行抽樣調查發現，高職大學生的學習適應性要整體低于普通大學生，高職學生在學習主動性和學習能力上要整體弱于普通高校學生。④從理論上看，高職高專學生在遲到、曠課等學習上的違紀比例要高于普通高校大學生。

2.2 紀律問題成因

（1）社會環境的影響。部分大學生所表現出的紀律問題，其實也是社會問題，或直接間接受到社會環境的影響。如大學生以缺乏誠信為表現形式的違紀行為，在社會上都能找到“范本”——制假售假、暗箱操作、坑蒙拐騙等，這些行為在現實生活中如果沒有得到有效的處罰和遏制，無形中會對大學生產生不良的心理暗示，進而沖擊原有的紀律觀念和意識，出現違紀行為。又如，當今社會環境發生激烈變化，社會競爭加劇，部分學生不能主動適應環境的變化，會出現茫然無措、消極冷漠或鋌而走險等不良心理，如果對其不加以正確引導，極易發生違紀行為。

（2）應試教育的影響。因為我國長期實行的是應試教育，教育體制變革需要一個過程，以考試分數為主的升學選拔制度，會使一部分學校重成績而輕素質，文化課程教育有余而素質教育不足，在學生紀律意識培養上可能會存在不足。那些在小學、中學階段沒有受到較好紀律教育的學生升入大學后，可能會把以前的不良習慣和行為方式帶入大學校園，出現違紀情況，甚至很難改變過來。

經歷了高中為備考而學習的緊張狀態，升入大學后，可以自由支配的時間多了，一些學生認為“任務”已經完成，于是開始放松對自己的要求，進而出現違紀情況。

（3）學生自身的原因。相較于中學階段，大學是學生自我意識走向穩定、成熟的重要時期。處于大學階段的學生已不滿足于簡單地服從，而是開始用自己的價值觀對事物做出判斷，在遵守學校紀律方面，會出現部分學生被動遵守和選擇性遵守的情況。

目前高校的大學生基本上都屬于“90后”，90后的學生大多是獨生子女，家長所有的關愛傾注于一個孩子，容易形成孩子以自我為中心的心理。這在他們的成長中，會造成重個人利益而輕集體利益，重個人感受而忽視他人感受的情況，在這種心理基礎上，容易導致違紀行為的出現。

（4）學校管理的原因。大學擴招后，在高校教育資源有限的情況下，每個學生分到的教育資源自然會減少，高校教師對每個學生的精力投入也會相應減少。隨著高校管理體制的改革，原有的封閉式、全包型的管理體制不能適應新形勢的需要，學生管理工作處于轉型期，管理方法、管理手段、管理觀念都不能適應新形勢的發展，管理隊伍也顯得不適應。在現有的高校條件和體制下，容易出現學生管理的漏洞，使學生出現違紀行為。

3 大學生紀律意識培養的路徑

3.1 常用的大學生紀律意識培養的路徑

（1）入學教育。我國大學生在入學前，都要進行入學教育，其中包括軍事訓練和紀律教育。學校通過軍事訓練，一方面是開展國防教育，一方面也在于磨礪學生的意志，培養學生集體榮譽感和團隊精神，強化紀律意識。

（2）思想政治理論課教育。高校開設的思想道德修養和法律基礎、毛澤東思想概論、鄧小平理論等理論課程，可以在理論上對學生進行思想政治教育，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，使他們能正確把握紀律和自由的關系，自覺遵守和維護紀律。

（3）輔導員引導教育。高校輔導員擔負著大學生思想政治教育的任務，在引導學生成長，幫助學生成才中扮演著重要的角色。紀律意識培養只是輔導員的學生工作中的一項內容。

（4）學生自律教育。一直以來，團委和學生會在高校中一直發揮著重要的作用，學生在教師的指導下，通過自我管理的方式，充分發揮自己的主觀能動性，能協助學校搞好學生管理和紀律教育。

（5）違紀處分教育。紀律處分制度是學校教育秩序正常進行的保障。學校視學生的違紀情況給予通報批評、警告、嚴重警告、記過、留校查看、開除等紀律處分，既給予了學生改過自新的機會，也保障了紀律處分的威懾力。學校通過紀律處分，可以督促學生端正自己的行為，嚴格遵守校紀校規。

3.2 結合時代特點的大學生紀律意識培養途徑探析

當今時代的突出特點是信息化和全球化，大學生紀律意識培養也要緊跟時代發展的步伐，貼合時代的特點，以發揮更好的效果。

（1）以思想教育為基礎，構建大學生紀律意識培養的新陣地。思想意識是人的行為基礎，因此我們要十分重視大學生的思想政治教育。在信息化和全球化的今天，社會結構發生著劇烈的變化，我們在做大學生思想政治教育時一定要正視這一特點。隨著網絡的普及和人類交往范圍的擴大，各種信息資源交揉混雜，我們要引導學生學會正確分析和理解各種現象，明辨是非；要教會學生在吸收利用有用資源的同時，堅決抵制各種腐朽和錯誤思想的侵蝕，牢牢把握社會主義旗幟方向。

學校要充分利用網絡、通信工具、多媒體等資源做大學生思想政治教育和紀律意識培養的平臺，搶占思想宣傳的陣地。多采用符合90后大學生心理特點的形式，使學生更容易接受。針對高職高專學生學習適應性相對較差的特點，學校要在學習重要性和學風教育上多做宣傳，同時提供可共享的學習資源，以增強學生學習的自覺性和自信心，提高學習能力，這在一定程度上能避免學生在學習上的違紀行為。

（2）整合教育資源，促進大學生紀律意識培養。在大學生紀律意識培養上，學校要引起足夠的重視，要優化整合教育資源，使大學生紀律教育既落到實處，也起到良好的效果。思想政治教育和紀律意識培育不能僅僅是輔導員的工作，要充分發揮輔導員、任課教師、學工部、教務處、后勤、學生組織的作用，使教育體系化，多管齊下，形成合力。大學擴招后，學校所面臨的教育任務加重，在教育資源有限的情況下，只有整合各方面資源，發揮團隊的力量，使各部門形成有機的整體，才能更好地發揮作用。各部門要明晰責任、科學管理，各環節有序連接，既細化分工，也相互合作。

（3）重視實踐教育，強化大學生紀律意識。學校在開展思想教育、理論教育的同時，要充分發揮實踐教育的作用。學校通過開展一系列相關的實踐活動，如主題班會、討論會、素質拓展活動等，使學生在實踐活動中加深對紀律的認識，強化紀律意識。

除了開展有針對性的實踐活動外，學校還可以寓紀律教育于既有的實踐活動中，如在籃球賽后，可以讓學生談談對團隊精神和紀律的感受；在開展主題班會時，可以讓學生輪流組織，在維持會場秩序時，學生能真切直觀地感受到紀律的重要性。

高職高專教育是職業教育，培養的是生產、經營、管理與服務一線的高等技術應用型人才，與普通高校相比，更側重實踐教育。高職高專院校可以更好地發揮實踐教育的重用，寓紀律教育于實踐課程中，如學生在企業參加實訓時，可以有意識地讓學生感受紀律的作用，強化紀律意識，培養紀律習慣，使高職高專學生既掌握理論知識和技能，也具備企業所需要的嚴守紀律等良好素養。

（4）建立學生紀律檔案，追蹤學生成長記錄。紀律意識培養不可能一蹴而就，學校要把學生的紀律教育作一個長期的系統工程來抓。學校可以為每個學生建立一個紀律檔案，利用信息化技術，實現全校聯網，學校各部門可以追蹤學生的紀律記錄，這在學生貧困資助、評優、入黨方面有著重要的參考價值。

總之，在培養大學生紀律意識方面，除了運用好傳統的入學教育、思想政治理論課教育、輔導員引導教育、學生自律教育、違紀處分教育外，還要結合當今信息化、全球化的時代背景，改進和創新教育模式。要以思想教育為基礎，構建大學生紀律意識培養的新陣地；整合教育資源，促進大學生紀律意識培養；重視實踐教育，強化大學生紀律意識；建立學生紀律檔案，追蹤學生成長記錄。針對高職高專學生和教育的特點，學校要充分利用好網絡、通信工具、多媒體等平臺，加大學風教育，培養學生學習的自覺性，樹立學生學習的自信心，提高學生的學習能力；高職高專院校要結合職業教育的特點，寓紀律教育于實踐教學中，培養具有良好的理論基礎和技能，具備較強紀律意識的高等技術應用型人才。

注釋

① 嚴蓉.淺談大學生紀律意識的培養[J].武漢交通職業學院學報，2006.6.8（2）.

② 鄧小平文選（第三卷）[M].人民出版社，1993：110.

③ 童永炯，彭江泳.高校學生違紀情況的分析及對策[J].浙江統計，2004（3）.

④ 馮維，楊兢.高職大學生和普通大學生學習適應性比較[J].中國特殊教育，2005（11）.

參考文獻

[1] 關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見.[OL].人民網，2004-10-14.

[2] 鄧彥.“90 后”高職大學生心理特點的調查研究[J].成都工業學院學報，2013.12.

[3] 楊元業.論大學生紀律冷漠現象的成因及矯正.中國電力教育，2003（3-4）.