醫學寄生蟲學實驗教學改革探索

摘 要 為適應時代發展，培養學生的綜合能力，我們需要不斷深化學科建設，提高師資隊伍素質，提出新的教學方法，并針對不同的教學對象進一步創新。掌握規范的實驗技能、激發學生的積極性、培養學生的創新性思維，這三方面是相輔相成的。本文就目前我校醫學寄生蟲學實驗教學改革進行探討。

關鍵詞 醫學寄生蟲學 實驗教學 教學改革

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

On Medical Parasitology Experimental Teaching Reform

HOU Qiulian， GAO Jian， Fatima o Moutari Fu

（Department of Parasitology， School of Basic Medicine， Xinjiang Medical University， Urumqi， Xinjiang 830011）

Abstract In order to culture students' comprehensive ability and keep abreast of the times， we need to strengthen the discipline construction， improve the quality of teachers and put forward new teaching methods constantly. Meanwhile， we need further innovation in the different teaching object. These three aspects are complementary to each other for students including mastering the experimental skills standard， stimulating the enthusiasm of the students and developing the students' creative thinking. Teaching reform about experimental teaching of medical parasitology in Xinjiang medical university will be discussed here.

Key words medical parasitology； experimental teaching； teaching reform

1 完善實驗教學計劃、教學大綱和課程設置

醫學寄生蟲學是高等醫學教育課程體系中設置的重要課程，是一門實踐性、專業性較強的課程，內容十分豐富。但由于醫學院校課業繁重，大部分學校都對學時做了壓縮。我校在實際本科教學中只能安排40個學時，其中理論24學時，實驗16學時。這就需要對教學大綱和教學計劃進行相應的修改和適當的調整，既要兼顧全面，又要突出重點。實驗教學主要介紹與醫學密切相關的寄生蟲的形態及特點外，需逐步加強學生動手操作能力的訓練，掌握基本的實驗技能，例如，糞便涂片檢查法。熟悉各種檢查的基本原理、應用價值和限度，有選擇地講授臨床常見病和多發病的診斷技術。

為加強學生的實際動手操作能力，尤其是對基本儀器光學顯微鏡的使用，我校在《醫學寄生蟲學》16學時的本科實驗教學中調整設置12學時的驗證型實驗及4學時的綜合型實驗，即糞便涂片染色鏡檢法。驗證型實驗主要通過顯微鏡來觀察寄生蟲的形態結構。課程進行期間，發現大多數同學對顯微鏡的正確使用并不熟悉，導致準確觀察到目標物的時間延長，經過教師的指導糾正，讓學生快速掌握正確使用雙眼觀察目標物及顯微鏡視野焦距的調整方法，大大激發了學生的積極性和主動性。為結合臨床檢驗，讓學生熟悉基本的病原學檢查方法，實驗設置了糞便涂片染色鏡檢法。含蠕蟲卵（無感染性）的糞便樣本由老師準備，課前講解具體的檢驗操作過程，然后讓學生操作，這種教學法將理論知識應用到臨床檢驗的實際工作中，激發了學生的學習興趣，并將不怕臟、不怕累的臨床醫學理念貫穿其中，為學生以后的科研實驗奠定一定的基礎。

2 適應時代發展需要，加強教研室隊伍建設，提高教師自身素質

明確教研室工作任務，完善教研室的硬件設施，加強實驗教學研究和教學改革是適應時代發展的需要。①教師應樹立終身學習思想，加強繼續教育，跟上時代發展的步伐。教學內容應以教學大綱和教材為中心，但不應受教學大綱和教材的束縛，對于那些明顯陳舊或過時的、診斷價值有限或已有更好替代技術的、臨床實際工作中少用或不用的內容要大膽舍棄。進行自我充電和補課很有必要。

此外，在教學過程中，我們目前采取的教研室備課及教學經驗交流會取得了較好的效果。各位教師，就每次教學內容中遇到的具體問題及教學方法互相交流意見，取長補短，增進學習。對于學校新更換的教材，全體教師要進行學習，并指出其中的優缺點，集體討論并決定需要補充的內容。新進教研室的教師要進行試講，期間可以發現他們在教學中存在的一些問題，盡快糾正并幫助年輕教師逐漸成長，成為教學能手。

3 運用先進教學手段，提高教學效果

《醫學寄生蟲學》自身固有重形態的特點，是理論性與實踐性并重的學科。如何讓學生在較短的學時中，對臨床各學科常見病和多發病的診斷知識有整體的感性認識和較深刻的印象，一直是教學的難點。教育心理學家研究指出：多種感官并用學習效率最高，視聽并用的理解記憶率，遠遠大于單看和單聽的記憶率。②多媒體課件教學具有趣味性、娛樂性、科學性和聲文圖像并茂等特點，能激發學生濃厚的學習興趣。多媒體課件圖像質量高、片源選擇余地大，圖文并茂，形式新穎，學生樂于接受，使用方便，減輕教學負擔，必將成（下轉第78頁）（上接第76頁）為高等醫學教育的主流模式。③

4 注重啟發式教學，培養學生的創新能力

啟發式教學強調不把現成的結論告訴學生，充分調動學生的積極性，發揮其主觀能動性，培養他們的邏輯思維能力。傳統的醫學寄生蟲實驗教學采用先理論教授，再集中實驗閱片的方法，理論和實驗教學學時比例為3∶2。這種理論和實踐教學的分開的教學安排，使實驗教學對理論教學起不到很好的輔助效果。多數以教師講解傳授，學生聆聽記憶為主。學生的反應平淡、消極，往往達不到很好的教學效果。因此，將一部分教學難點較少的理論知識交給有能力的學生上臺教授，教師旁聽，最后進行必要的總結和補充。這樣促進學生學習的主動性，在實踐課前預習理論知識，甚至是帶著問題來聽課，使學生從知識的被動接受者轉變為主動學習者，從要我學轉變為我要學，提高了自學能力而且鍛煉了各種表達能力。

授人以魚，不如授人以漁，避免“填鴨式”灌輸教學。教師要注重創新思維的培養，要教給學生學習和發現問題、解決問題的方法，引導他們自己去開啟知識寶庫，創造性地發現、探索未知世界，以學生為本。培養學生主動學習、積極學習、自覺學習的能力和素質，使他們在自我教育、繼續教育、終身教育的道路上永遠立于不敗之地，是教師應盡的責任。

基金項目：大學生創新性實驗計劃項目（CX2013015）

注釋

① 戴捷，張紅賓，齊琳等.醫學影像學多媒體教學的研究[J].實用醫技雜志，2004.11（8）：1633-1634.

② 陳衛國，栗丁，段剛等.制作醫學影像學多媒體課件的體會[J].醫學信息，2003.16（2）：71.

③ 王世英，范力軍，賈存瑋等.醫學影像診斷多媒體教學系統的研究與開發[J].中華放射學雜志，2000.34（9）：646-647.