青少年學(xué)生自殺原因分析及危機干預(yù)

摘要：調(diào)查本地五家大型醫(yī)院收治的自殺學(xué)生病例，走訪產(chǎn)生自殺行為的學(xué)生家庭，詳細(xì)了解其自殺原因，分析其行為特征，以助于從正確的方向入手解決這個困擾家庭和社會的難題。

關(guān)鍵詞：青少年學(xué)生；自殺；原因分析；危機干預(yù)

隨著生活水平的提高，青少年生活比較安逸，多數(shù)為獨生子女，家長保護關(guān)心過度，而學(xué)生又因為壓力日增，導(dǎo)致學(xué)生在面臨挫折、壓力、問題時缺乏解決問題的能力，造成青少年學(xué)生走向絕境的比率居高不下，嚴(yán)重影響社會和家庭。

1 資料與方法

1.1一般資料 自殺者資料來自本地五家大型醫(yī)院收治的自殺學(xué)生病例26例，年齡在7～19歲，時間為2008～2012年。

1.2方法 從當(dāng)事者父母、親屬、老師、同學(xué)、接診醫(yī)生口中獲得其自殺發(fā)生的時間、原因和方法。

2 結(jié)果

2.1自殺方式 見表1。

2.2自殺青少年學(xué)生在自殺前經(jīng)歷的負(fù)性生活事件 見表2。

3 危機干預(yù)

導(dǎo)致個人自殺的原因往往不是某一單個因素的簡單作用，而是與社會息息相關(guān)的。從自殺念頭到自殺身亡可以看作一個連續(xù)的發(fā)展過程，其中自殺未遂是自殺身亡最強的預(yù)測因素之一[1]。因此，絕不能把自殺看成自殺者個人的事情，要采取積極措施和社會心理干預(yù)。

3.1學(xué)校的工作

3.1.1將心理健康教育作為各級各類學(xué)校學(xué)生的必修課 從教育學(xué)的角度盡量排除任何誘發(fā)、增強及擴大青少年自殺傾向的學(xué)校社會環(huán)境；訓(xùn)練學(xué)生應(yīng)對學(xué)習(xí)生活中各種壓力事件的心理承受能力；指導(dǎo)建立可信賴的人際交往關(guān)系；教給學(xué)生自我情緒調(diào)節(jié)的方法，開展生命教育，憎恨自殺的一個基本價值觀念。

3.1.2建立學(xué)生心理檔案，早期危機干預(yù)介入 對每個學(xué)生都要建立心理健康檔案，強調(diào)老師\"心理輔導(dǎo)員\"角色，發(fā)現(xiàn)學(xué)生自殺企圖，進行心理援助，疏導(dǎo)學(xué)生心理壓力，消散自殺意念，扼制自殺行為。

3.1.3學(xué)校出現(xiàn)自殺事件后處理措施 學(xué)校應(yīng)在事件發(fā)生前就有一個危機處理小組，并有一套具體步驟的實施方案；事件之后應(yīng)盡早以關(guān)心的方式向教師、家長、學(xué)生通告情況，向受影響的學(xué)生或家長提供心理咨詢服務(wù)；識別有可能出現(xiàn)模仿自殺的高危人員；對引起媒價注意的自殺事件應(yīng)與傳媒溝通，正確介紹情況，避免傳媒過份渲染。

4 家庭因素

自殺行為的發(fā)生經(jīng)常是因為反對家庭束縛及社會控制。文化程度低的父母在教育方式、方法上更難以讓青少年接受，青少年身心發(fā)育、學(xué)習(xí)、人際關(guān)系等方面的問題也難以得到這些父母的幫助與指導(dǎo)。已有研究顯示，青少年有某種不良行為可增加其他行為的可能性[2]。如學(xué)習(xí)不良、攜帶防身物品、斗毆、吸煙、飲酒與青少年自殺行為有關(guān)聯(lián)。

4.1愛孩子 尊重孩子：現(xiàn)代青少年普遍出現(xiàn)了為人冷漠、自私的特點，父母應(yīng)該給予孩子正能量，以身作則，愛孩子，尊重孩子，讓孩子感覺到家庭的溫暖 ，讓孩子把心中的煩悶講給父母聽，以便及時解開孩子心中的困惑。同時教育孩子將\"愛\"分享，形成良好的心理狀態(tài)。

4.2轉(zhuǎn)變觀念，因才施教 當(dāng)今社會是激烈競爭的社會，望子成龍、盼女成鳳的思想使家長對孩子期望值過高，要求考上重點學(xué)校，要求孩子多才多藝，班里成績名列前茅，導(dǎo)致孩子幼小的心靈承受過重的壓力，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)效率，產(chǎn)生惡性循環(huán)。對于尚未具備心理承受力的青少年，容易產(chǎn)生悲觀情緒或輕生行為[3]。因此家長應(yīng)根據(jù)孩子的能力賦予恰當(dāng)?shù)钠谕担⒂觅潛P的方式適當(dāng)?shù)奶岣吆⒆拥姆e極性。

4.3自我調(diào)控情緒 父母關(guān)系緊張，經(jīng)常吵架，有時候?qū)⒆硬宦劜粏枺踔涟炎约旱牟粷M發(fā)泄到身上，對孩子又打又罵，把孩子當(dāng)自己的出氣筒，久而久之，孩子也會成為一個暴怒的性格，容易走極端。因此家長要自我調(diào)節(jié)情緒與控制行為，正面為孩子豎立良好的行為規(guī)范。

5 社會責(zé)任

5.1重視青少年學(xué)生心理教育 加強青少年學(xué)生的心理健康講座，特別是抑郁癥的教育。

5.2開通生命熱線電話，開通青少年心理疏通渠道 生命熱線既可以保護孩子的個人隱私，又可鼓勵他說出自己的不滿與悲傷，以時間延緩的方法讓青少年轉(zhuǎn)移其自殺注意力，當(dāng)\"激情\"散去，自殺行為也將終止。

5.3向?qū)W校和家長及學(xué)生提供心理咨詢機構(gòu)的聯(lián)絡(luò)方式，提供由特殊問題的孩子的家長組成的聯(lián)誼會的聯(lián)絡(luò)方式。

5.4限制有關(guān)自殺的媒介傳播 實踐證明，當(dāng)媒介過份渲染自殺事件容易引起學(xué)生模仿行為，對學(xué)生產(chǎn)生不良的副作用。

青少年時期是人生一個極為重要的發(fā)展階段。研究輕生學(xué)生的自殺原因，努力加強行為干預(yù)，著力創(chuàng)造活潑向上的健康環(huán)境，可望降低青少年自殺行為，對提高人口的健康教育水平有重要意義。

參考文獻：

[1]Pokomy AD. Prediction 0f suicide in psychiatricpatients：report ofprospective study.Atch Gen Psychiatry，1983，40：249.

[2]Pate R R， et al. Association between phiysical activity and otherhealth behaviors in a repressentative samp1e 0f U S adolescents，Am J Public Health，1996，86：1577.

[3]黃著薇. 86例兒童青少年情緒障礙的分析及心理護理[J]. 天津護理雜，2001，4（9）：178-180.

編輯/哈濤