人文素質教育在臨床護理教學中的滲透

摘要：探討人文素質在人文護理發展中的作用。通過對人文護理的認識、護理工作中人文素質現狀的分析，以及如何加強護理人員人文素質培養的探討，說明人文素質培養在人文護理發展中的重要意義。

關鍵詞：文素質教育；人文護理

隨著科學技術和社會經濟的高速發展及醫學模式的轉變，臨床上對護理人才的綜合素質提出了更高的要求，知識經濟要求人才必須是人文素質與科學素質相結合的人才。我國衛生部在《中國護理事業發展規劃綱要（2005-2010）》及全國護理工作會議上提出\"加強護理隊伍建設，將人文關懷融入護理工作中，服務于細微處。\"

我校前世是擁有百年歷史的天津市護士學校，近年來我們在護理人才培養模式上逐漸走出了院校結合，綜合培養護理人才的路子，體會最深的是在臨床護理教學中滲透人文素質的培育，緊緊把握護生的培養方向，端正人生觀、價值觀，讓護生學會本著人文關懷精神最大限度地發揮自己的技術水平，用先進的醫療技術為患者排憂解難。

1打造一支人文素質教育的師資隊伍，明確人文素質教育的重要性

人文素質教育是將人類優秀的文化成果通過知識的傳播，環境的熏陶以及自身的實踐，使其內化為人格、氣質、休養，成為個人相對穩定的內在品質。即通過多種教育形式引導學生進行自身實踐，以將人類的文化成果轉化為自身的經驗，逐漸形成其牢固的人文素養和科學基礎知識，以及良好的社會心理與文化休養，并樹立其人文精神及塑造完美的人格。就目前護理教育中，無論是教育方面還是教育本身，都本能充分體現護理的人文精神，由此加強人文素質教育是臨床護理教學的急迫需求。

2注重教師隊伍的人文素質培養

人文素質的培養主要源于影響感染，教師特別是臨床教師是護生的榜樣，他們的一言一行都會對護生產生潛移默化的影響，尤其是帶教的臨床老師，不僅具有豐厚的醫療護理知識與理論和嫻熟的護理技能，還應具備心理學、倫理學、教育學，社會學等人文科學知識，不斷提高自身素養，自律行為，且有意識地在臨床教學中滲透人文素質教育，不斷運用教師的人格魅力，以善心善為、仁心仁術、優雅的談吐、獨到的見解、高度的敬業精神及對護理專業的極大熱情是感召和激勵護生，將\"授業\"與\"傳道\"有機結合，真正的教書育人[1]。

我們以論壇、報告會的形式，請專家、學者教授文化、心理心態、護患關系、禮儀規范、人際關系，教育應具備的素養和能力等，使教師們將人文知識滲透到專業理論中，還起到了增強帶教教師的知識內涵和人格魅力，打造出一支既有專業能力又有人文素質的教師隊伍，為全面培養適應社會的護生奠定了基礎。

3人文素質教育滲透到臨床護理教學中

3.1注重培養護生良好的護理道德 職業道德影響護生對待護理工作及患者的根本態度，影響其行為和護理工作質量。

我們對護生在崗前教育重點內容包括護理道德行為、禮儀規范，忽視的素質要求，護患雙方的權利與義務，實習中潛在的法律問題及對策等著手正面宣教。同時我們注重在臨床工作中加強對護生的素質培養，對不妥當的行為及時指正，耐心講解，針對護理操作中不愿意實施生活護理，嫌棄導尿、排便、褥瘡護理等而側重護理技術操作現象。遇到此類問題，我們及時指導護生要換位思考，開展\"假如我是患者\"的討論，培養同情、共情、移情，實施愛心、仁心和職業責任感，培養人文情懷。

3.2注重護生的人際溝通和能力的培養 人際溝通時護理工作中不可或缺的基本能力。過硬的專業理論知識和技術固然是護理崗位的基礎，而良好的溝通能力更是護生成功轉型為護士的關鍵[2]。

腫瘤患者住院期間的心境自然不良，他們的主要精神支柱來自家屬和親友，特別是晚期臨終患者和家屬更渴望得到醫務人員對疾病的宣教，從而應特別重視與患者及其家屬的溝通交流，了解和掌握其所思所想，喜怒哀樂，但是常見到護士在操作中一言不發的現象普遍，即使開口也常是套話現象。針對于此，我們在臨床教學中開展情景教學、角色演練、案例分析的方式，感悟患者及家屬的心情和心理，同事學習掌握溝通的技能和方法，提高護生的交往能力，隨經濟應變能力和人際溝通能力。

在臨床實習教學中，安排優秀的教師言傳身教，專業指導中重點是人文素質的培養，重視語言和言語溝通的技巧與應用，利用與醫生、家屬，患者全面接觸的時機，實踐解決問題的能力和時機溝通能力，確保臨床實踐理論技能和人文素質和能力的雙豐收。

3.3營造人文素質教育的學校護理文化氛圍 我校的理念是\" 把學生培養成為人文精神與科學素養、創造能力統一的實用型醫學人才，既會做事，又會做學問，更會做人。\"強調以人為本，實行人性化管理的人文管理理念，結合醫院\"以患者為中心\"的醫療服務理念，開展了一系列相應的活動，為患者營造良好的就醫環境，使護生在良好的人文氛圍中收到感染和熏陶，在活動中提高自身的人文修養。

總之，我們體會人文素質教育不是生硬地將其加入專業課當中，二是全面的滲透到專業知識的教學中。在護理臨床教學中不僅要傳授給護生先進的專業知識，還要多方面多途徑地加強護理人文素質教育，注重護生人文知識和人文精神的培養，使護生學會認識人、理解人、尊重人、關愛人，運用整體護理的思維方式服務于人。在臨床護理教學中有意識地滲透人文素質教育，能使護生得到人文環境的熏陶，為他們日后走向臨床護理工作崗位打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]賈艷，朱丹.人文護理在護理工作中的應用[J].現代護理報，2007，1：4.

[2]李鷗，王重高.專業技術人員素質讀本[M].北京：中國人事出版社，2005：4.

編輯/孫杰