教師信息素養(yǎng)與技術(shù)促進教學(xué)創(chuàng)新

摘 要 當今社會已成為一個信息化社會，信息素養(yǎng)已成為當今社會人們必不可少的素質(zhì)之一。作為現(xiàn)代化學(xué)校中的教師，更需要具備一定的信息素養(yǎng)，使教育逐步走向信息化，促進學(xué)校教學(xué)的改革。因此，必須重視教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，并將教師自身信息素養(yǎng)應(yīng)用到教學(xué)中去，不斷促進教學(xué)創(chuàng)新，為培養(yǎng)高素質(zhì)人才提供支持。

關(guān)鍵詞 信息素養(yǎng) 教師素質(zhì) 教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

所謂信息素養(yǎng)，就是人們主動收集信息、分析信息、利用信息的能力。在當今社會教師作為社會中的一員也要具備一定的信息素養(yǎng)，作為其教師這一特殊角色更應(yīng)該掌握和運用自身的信息素養(yǎng)，將信息素養(yǎng)運用到教學(xué)當中，不斷促進教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)更多高素質(zhì)人才。

1教師信息素養(yǎng)的重要性

（1）教師信息素養(yǎng)是教師素質(zhì)的體現(xiàn)

當今社會要求不同種類的知識不斷涌現(xiàn)，這就要求人們不斷學(xué)習新的知識，掌握最新的知識和方法，這樣才能保證人們生存和發(fā)展的要求，只有具備信息素養(yǎng)的人才能有效地獲取和利用知識。教師作為社會中傳授知識的特殊角色，既要利用自身的信息素養(yǎng)不斷獲取知識，還要利用自身的信息素養(yǎng)將自身的知識傳授給學(xué)生，真正具備信息素養(yǎng)的教師可以通過對知識的綜合、利用將知識有效地傳授給學(xué)生。

（2）教師信息素養(yǎng)是教育信息化的體現(xiàn)

隨著信息化程度的不斷加深，教育信息化已成為教育發(fā)展的未來趨勢。為了迎合趨勢，學(xué)校更新了許多教學(xué)設(shè)備，使教學(xué)設(shè)備達到了現(xiàn)代化程度，為了使這些設(shè)備和教學(xué)資源得到更好的利用，教師的基本素質(zhì)也必須得到相應(yīng)的提高，特別是提高教師的信息素養(yǎng)，提高教師的信息收集和使用的能力，這樣才能真正實現(xiàn)教育信息化。

2教師信息素養(yǎng)在教學(xué)創(chuàng)新中的應(yīng)用

在高職教育過程中，為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生的實際動手操作能力就需要教師根據(jù)自身的信息素養(yǎng)開展教學(xué)，運用“任務(wù)驅(qū)動法”的教學(xué)模式，在課程講授過程中制定一些學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生自主完成，這樣來提高學(xué)生的能力。

“任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法”是一種將傳統(tǒng)的講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成學(xué)習任務(wù)為主要內(nèi)容的教學(xué)理念。使學(xué)生時刻處于積極的學(xué)習狀態(tài)，保持高度的學(xué)習注意力，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習中去。一方面，在教師提出任務(wù)的前提下，所有學(xué)生圍繞著一個共同的任務(wù)進行學(xué)習活動，所有學(xué)生利用各自的學(xué)習資源開展探究學(xué)習，當遇到困難時，學(xué)生會形成學(xué)習小組共同解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習的興趣，提高學(xué)習的能力。另一方面，學(xué)生帶著問題去學(xué)習，會有很強的針對性，加深學(xué)生對這一知識點的理解，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，鼓勵他們自主進行學(xué)習，提升他們的學(xué)習能力。

下面以講授Photoshop技術(shù)課程為例，講授“任務(wù)驅(qū)動法”在中職教育中的作用。

為保證“任務(wù)驅(qū)動法”的實施，在講授這一課程前，可以將班級內(nèi)的學(xué)生分成不同的學(xué)習小組，改變傳統(tǒng)的統(tǒng)一教學(xué)模式。分組時必須考慮每個學(xué)生學(xué)習特點和學(xué)習狀態(tài)，保證每個學(xué)習小組的水平基本一致。進行分組后要制定獎懲規(guī)則，對于課堂上表現(xiàn)好的學(xué)習小組要進行適當?shù)莫剟睿瑢τ诒憩F(xiàn)不好、沒有完成學(xué)習任務(wù)的學(xué)習小組要進行相應(yīng)的懲罰，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性，防止在學(xué)習過程中出現(xiàn)偷懶、漫不經(jīng)心、注意力不集中的現(xiàn)象。

在講授過程中，要不斷提升學(xué)習任務(wù)的難度。先為學(xué)生布置學(xué)習簡單的圖片合成技術(shù)這一學(xué)習任務(wù)，通過小組成員的內(nèi)部討論，自主的探究摸索，完成教師布置的學(xué)習任務(wù)，能夠熟練操作簡單圖片合成的各個環(huán)節(jié)。當所有小組完成這一學(xué)習任務(wù)后，教師要提升難度，布置復(fù)雜的圖片合成任務(wù)，給出一個效果圖，讓學(xué)生攤就如何才能制作出這樣一張圖片。當小組內(nèi)部遇到困難，無法找到解決問題的答案時，可以與其他小組進行討論，大家共同商討出完成學(xué)習任務(wù)的方法。問題解決后，教師要提問，了解圖片合成的過程，總結(jié)各個小組圖片合成思路的優(yōu)點和缺點，將各小組出現(xiàn)的問題明確告知給學(xué)生，避免就今后出下面類似的錯誤；對于有新意的方法，教師要適當鼓勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習積極性。最后由教師講解復(fù)雜圖片合成的規(guī)范步驟，使每位學(xué)生清楚地了解思路出現(xiàn)錯誤的地方，通過學(xué)生討論和教師講解相結(jié)合，可以既能使學(xué)生扎實地掌握圖片合成知識，又能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習的動力和興趣，克服自身厭學(xué)的缺點。

在設(shè)置任務(wù)的過程中，教師要充分考慮到學(xué)生的差異性，任務(wù)的難度要適中，既能達到鍛煉學(xué)生思考問題的能力，又能使學(xué)生體會到解決問題的滿足感和成就感。教師要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生進入相應(yīng)的學(xué)習情境，將抽象的知識形象化。學(xué)校也要為學(xué)生提供充足的學(xué)習資源，及時更新軟硬件設(shè)施，為學(xué)生提供廣闊的學(xué)習平臺，使學(xué)生學(xué)習能力不斷加強。

教師也要在教學(xué)過程中不斷培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提升學(xué)生收集信息、選擇信息、分析信息、運用信息的能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生運用各種資源為學(xué)習服務(wù)的能力。

3結(jié)語

隨著信息化程度的加深，教學(xué)水平的不斷提高，學(xué)生對知識的需求量不斷加大，教師的信息素養(yǎng)也必須不斷加以提升。教師也要充分利用自身的信息素養(yǎng)，不斷改進教學(xué)方法和教學(xué)策略，使教學(xué)成果更有成效，推動教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，同時為學(xué)校的發(fā)展和教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻。

參考文獻

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