試解“蘇系”初中數學特性

隨著社會的飛速發展，過去的教學方式與教學模式已越來越不適應社會進步與發展的需求，課程改革已是勢在必行，顯然各種不同的方法與模式有其特點與優勢，但筆者認為新版蘇科版卻更有其特色.

一、情境創設的引入

課程改革中一些新環節的出現對教學的影響很大，過去我們所熟悉的環節，如復習舊知→導入新課→新課講解→練習鞏固→小結總結，但過去的經典已經越來越不能適應時代的要求，我們教學過程中，容易出現始終有教師為中心，學生總是圍繞教師在轉，這樣本末倒置，效果肯定不會理想. 所以我們完全可以進行大刀闊斧的變革，引入了情境創設等這樣的環節，這就出現了“情境、活動”等新的名詞，對照我們過去的導入新課、新課講解就有很大的不同，對于這樣的變動，很多教師容易感到無所適從、不知所措，筆者認為過去的做法更多是強調教師的講述，而現在的更多考慮讓學生更好地參與進去，做課堂的真正的主人，不要怕學生說不好，讓學生有更多的鍛煉機會，更多地表現自我，展示他們的才華.

我們在學習二元一次方程組時，常常導入“雞兔同籠”的題目，并以此作為情境創設，這個題目對我們并不陌生，它來源于古老的數學巨著《孫子算經》，通過這個形象生動的題目，容易引導學生的參與與思維，很容易就可與二元一次方程組掛上鉤，為學生摸索探究新知識奠定良好的基礎，開拓新的道路，起個良好的開頭作用.

我們應在教學中把“情境”利用起來，把“活動”開展起來，把情境、活動、例題教學、小結等過程有機地串聯起來，各個環節都是教學這個整體工程的一分子，不要把某一部分強行割離開來，不能孤立地對待某一部分. 很多優秀的公開展示課，都是力求把各個環節高度協調起來，甚而讓你完全分不清那個節點處在什么環節. 其實完美的課堂已經是高度融合的整體，已經讓你不能完全把情景、活動等步驟分別清楚，各個環節相互滲透、相互關聯，形成了有機的整體，根本不能分離. 當然，真的好課，我們也不要把各個環節分得那么清楚，只要通過創設的情景，把學生引入數學的理想殿堂就可，只要通過創設的情景調動了學生的思維，提高了學生參與的積極性就可，又何必分清哪部分是情境，哪部分是活動呢？

二、探索活動成為常項

學生學習的過程是增長知識、把握方法、成為技能的過程，也是引導學生再提高的進程，不然的話，就在原有的基礎上的重復，就是機械的反復與模仿，毫無新意，毫無進步可言，其創造能力與水平永遠得不到提高. 所以在平時的教學活動中，我們應通過各種探索活動，把學生調動起來，使學生成為課堂的真正的主人，我們教師僅是配角，是為學生的發展服務的、是為學生的成長努力的、是為學生的進步付出的. 在課堂上我們力求調動學生的積極性，借助各種不同的活動，引領學生的知識增長，引領學生的進步，并使探索活動成為潛移默化、理所當然.

例如在學習“多邊形的內角和”時，我們可以設計恰當的活動，力求使學生能從不同的視角出發，運用多樣化的方法，如找一點在多邊形內，或找一點在多邊形的一邊上，都能解題，都能得到多邊形的公式. 再如，在學習多邊形的內角和與外角和時，可設計這樣的活動，有一個五邊形，剪去一個角，看其內角和與外角和有何變化，在活動中讓學生在動腦思考的基礎上進行討論，效果一定比老師直接講授好得多.

三、學生投入為目的

在課堂上學生的參與既是目的，更是歸宿. 過去我們教師習慣搞“一言堂”，從頭到尾都是教師在唱獨角戲，學生僅是聽眾，其實這是本末倒置，我們教學的對象是學生，目的是使學生增長知識、提高能力、獲得進步. 學生的主體地位什么時候都不能動搖，我們的一切都應圍繞學生在轉，我們的一切是為了學生，是為了學生的成長，離開了學生，所有其他的一切都是空的. 把學生作為主體不能僅是一句口號，更應在平時的教學中體現出來，無論是創設的情境，還是活動的開展，都是以學生為主體的，什么時候都要體現學生的主體地位. 我們開展的一切，都應以學生的身心特點出發，從學生的認知習慣出發，讓學生深入其中，親身感受，自我體驗，這樣才能讓學生有所收獲、有所感悟. 例如在活動中，盡量讓學生自己發現、自己挖掘、自我總結，很多數學題目可能有多種思路，如條件許可的話，這就可讓學生充分討論發現，這對鍛煉學生的能力就有很大的幫助，同樣在課堂總結時，也可讓學生自我歸納，自我小結，教師只要適當的點評與補充就行.

比如在學習“平行線的性質”時，完全可讓學生自我思考，就不難發現平行線的性質與判定其實是一個整體，無論是已經知道了平行，還是不知平行的情況，其實質是圍繞著平行線來展開的，不管是通過平行來求角的關系，還是通過角來求線的平行. 所以我們在學習平行線的性質的時候，應在熟練掌握其判定的基礎之上，否則就無從談起，只有全面吃透了性質的前提下，我們才可以輕車熟路地學習其性質. 總之，我們的學生只有形成自己的體驗與感受，才能學得輕松，知識掌握更快，進步更大.

當然“蘇系”初中數學有很多自己的特性，筆者僅從自我教學感受，說出自己的想法與見解，有可能不夠全面與成熟，僅是點滴直覺，寫下來與更多的體驗者共勉.